【正文】 的幸福生活呢？）６、咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，在預(yù)習(xí)的過程中大家有沒有碰到什么疑難的問題？請同學(xué)大膽地把問題提出來。丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三分析教材與學(xué)情:《丑小鴨》《丑小鴨》,它就被人看不起,哥哥,姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭它,除了鴨媽媽,但仍然擺脫不了小鳥譏笑,但它仍然沒有忘記對美好理想了追求,誰能想到,原來他不是丑小鴨,貼近兒童生活,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華.教學(xué)目標(biāo):流利,有感情地朗讀課文.2,朗讀課文,懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己.3,讀自悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的,只要堅(jiān)持想過美好的理想,逆境時(shí)會(huì)改變的.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,使學(xué)生讀懂要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己.選擇相關(guān)的教學(xué)資源:電視 dvd 教學(xué)光盤教學(xué)過程:(一),導(dǎo)入新課電視播放鴨子和天鵝的圖片師: 讓我們一起到課文中去尋找答案.(二),朗讀感悟1,聽讀課文師:首先讓我們伴隨著美妙的音樂,聆聽這個(gè)美麗的神話故事(播放光盤,生聽讀課文.)問:聽了這個(gè)神話故事,你有什么感受2,學(xué)習(xí)1——2自然段師:丑小鴨為什么會(huì)有如此悲慘的遭遇,到底是什么原因 (丑小鴨很丑)觀看書中的圖1,說說他丑在哪里課文哪段向我們介紹了,誰愿意讀給大家聽 (生讀課文,同桌互讀)(1),師:老師扮演丑小鴨,請你從這些人物,動(dòng)物中找出一個(gè)扮演,它是怎么欺負(fù)丑小鴨的.(3),為什么大家都討厭他,唯有鴨媽媽疼愛它(4)這時(shí)候的丑小鴨感到非常孤單,同學(xué)們想想你孤單時(shí)是什么心情 (悲傷)請你自己練習(xí)讀,讀出丑小鴨的悲傷.(5),指名讀.4,孤獨(dú),悲傷的丑小鴨沒有辦法,只好自己過日子,一個(gè)傍晚,它看到了什么 這時(shí)它想到了什么 (讀第五自然段)5,時(shí)間如梭,轉(zhuǎn)眼即逝,冬天來臨了,丑小鴨又有什么不幸的遭遇 (丑小鴨趴在冰上凍僵了(指名讀第六自然段,再讀體會(huì)丑小鴨的孤單.)三,總結(jié)(1),這只丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝(2),學(xué)習(xí)了課文,你有什么收獲嗎附板書設(shè)計(jì):28,丑小鴨 天鵝毛灰灰的雪白的羽毛嘴巴大大的 美麗長長的脖子身子瘦瘦的教學(xué)反思:學(xué)生興趣愛好不同,思維活動(dòng)各異,對同一事物有不同的描述和說明。,語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性,培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過程.學(xué)生與本文進(jìn)行對話,思想產(chǎn)生碰撞,對學(xué)生應(yīng)多一些尊重,多一些交流,給學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利,讓學(xué)生意識(shí)到與其重復(fù)一句正確的話,還不如試著說一句錯(cuò)誤的話.個(gè)性閱讀的意義還在于此:讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度看問題,學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考傾聽不同的聲音,見識(shí)各種各樣的觀念.丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四引導(dǎo)語：《丑小鴨》作為一篇必讀的通話寓言故事，想必大家一定不陌生。以下是丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們跟隨著課本一起學(xué)習(xí)丑小鴨的精神吧!認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué) 生對文學(xué)作品的欣賞能力。情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有 軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。教學(xué)重點(diǎn)：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。一課時(shí)(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑釋義：排擠 來勢洶洶 彌漫丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)( 理線索)以 丑小鴨的流浪足跡為線索全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活? 請分別找出來(明結(jié)構(gòu))沼澤地老太婆灌木林里老農(nóng)家花園里并簡要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯(lián)系具體的語句來回答。(知內(nèi)容)沼澤地：( 同情、 歧視)老太婆家：(被嘲笑)灌木林里：(向往美與幸福)老農(nóng)家：(被追打)花園里：(被贊美)找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?( 辨形象)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五橫街鎮(zhèn)中學(xué) 許鵬浩整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。體味文章帶給我們的深刻啟示。理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。同學(xué)們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí)，在你被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時(shí)，你會(huì)怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實(shí)，只要你不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會(huì)成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)介紹童話及作者。速讀課文，思考：這篇童話講了一個(gè)什么故事？學(xué)生簡單復(fù)述。四人一組討論：丑小鴨“丑”嗎？哪些動(dòng)物認(rèn)為它“丑”？用文中內(nèi)容加以說明。（在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。在簡陋的農(nóng)家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。）為什么周圍的動(dòng)物都認(rèn)為它丑？（天鵝認(rèn)為它丑嗎？）板書：不被認(rèn)同、理解當(dāng)你身處某個(gè)環(huán)境，“不被認(rèn)同、理解“，會(huì)怎樣？學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)回答。那么丑小鴨面對不幸，它又是怎么做的？在文中找出有關(guān)句子并回答。板書：永不放棄在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請找出變成天鵝的段落，并讀一讀。在“鴨子”前加了很多修飾語，那么，給“天鵝”也加是修飾語，并說說填的理由。板書：美麗、幸福當(dāng)它飛向“美與幸?！睍r(shí)，它的心理活動(dòng)是怎樣的？（難過、死亡感）如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結(jié)，你說丑小鴨這樣做值得嗎？如果改動(dòng)一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？（教師明確：只有自己親自發(fā)現(xiàn)，才是真實(shí)的，自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。）板書：自我發(fā)現(xiàn) 發(fā)現(xiàn)自我從這個(gè)角度講，與其說丑小鴨經(jīng)過奮斗變成白天鵝，還不如丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因?yàn)?