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教師述職報告模版教師述職報告題目(十二篇)-文庫吧

2025-08-12 17:53 本頁面


【正文】 班內(nèi)幾乎沒有班干部,先前基本都辭職不干了。更有一名張姓的同學(xué)好心來跟我說:于老師,我們這幾個班級早就爛的無法收拾了,我們也沒有什么信心了,誰也改變不了現(xiàn)狀,你快跟系里領(lǐng)導(dǎo)說說別帶我們了。面對這種情況我?guī)缀蹉铝?,我不敢相信怎么會有這樣的同學(xué),這樣的事情。現(xiàn)在想想,這位同學(xué)的這幾句話給了我壓力,也給了我動力,其后在管理中我們每天都靠班,晚上到學(xué)生宿舍睡,早上很早起來就查班級同學(xué)是否起床了,中午也早來查學(xué)生的常規(guī),平時給予思想溝通,很快我們師生之間為了共同的目標(biāo)聯(lián)系在了一塊,原來三等班的班級也紛紛加入了一等和二等班級的系列。在學(xué)生管理中,我一直貫徹實施“以人為本”的管理理念,能夠嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求、從嚴(yán)治班。對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的法則是:身心+學(xué)識+能力+素質(zhì)+人際關(guān)系=成功。在班級管理上,積極推行贊賞教育法與情感教育法;日常生活中奉行三心管理原則,即獻給學(xué)生一片師心,捧給學(xué)生一顆愛心,注給學(xué)生無窮的信心。能夠發(fā)揮三勤一靠精神,早出晚歸,努力工作。能夠熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,能夠走近同學(xué),貼近同學(xué),以誠心換誠心、以真心換真心,從而贏得了學(xué)生的愛戴與敬重,成為了他們的良師益友。在工作中,尊重領(lǐng)導(dǎo),團結(jié)同事,積極與教學(xué)和學(xué)生管理口上的各部門保持密切的聯(lián)系,構(gòu)建和諧的人際關(guān)系和工作關(guān)系,為學(xué)院的發(fā)展積極的貢獻力量。經(jīng)過大家的幫助和個人的努力,在年度教師考核中我去得了第二名的成績,同時工作中我也發(fā)現(xiàn)自己還有許多地方做的不好,需要學(xué)習(xí)的東西還很多,尤其是向各位老教師學(xué)習(xí)的地方還很多。所以我準(zhǔn)備在新的學(xué)年里積極耐心的向各位領(lǐng)導(dǎo)和同事學(xué)習(xí),不斷用新的知識武裝自己,以更大的熱情投入到工作中來,力爭工作更上一層樓。述職報告結(jié)束,謝謝大家!教師述職報告模版 教師述職報告題目篇四此次大講壇請來了溫州甌海區(qū)實驗小學(xué)的季迅群老師,季老師30出頭,卻有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗,她自我調(diào)侃說:每次去外面做報告或經(jīng)驗交流的時候都要先說自己的教齡已經(jīng)有15年了,不然別人會以為她是剛畢業(yè)出來的新教師。30多歲便在教學(xué)上有突出的成就,季老師向我們介紹了她的教學(xué)經(jīng)驗。如今的素質(zhì)教育變成了一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,大家都沉浸在書海中,為的是在高考考場上干掉更多的對手,考過高富帥,戰(zhàn)勝官二代?!耙豢级ńK生”的觀念還是在老師、學(xué)生、家長的腦子里根深蒂固。九十三年前,魯迅先生曾大聲疾呼“救救孩子!”而今,我們也需要在全社會大聲疾呼“救救孩子!”“救救我們的教育!”,不要讓學(xué)校變成相互廝殺的角斗場。素質(zhì)教育本該是孩子做愉快的時光,為何變成了功利的`犧牲品?季老師走訪臺灣的小學(xué),臺灣的教育給我們帶來耳目一新的感覺。臺灣教育秉承“發(fā)揚傳統(tǒng)、育人為先、以人為本”的宗旨,從季老師拍回來的一些照片中我們可以看出臺灣的學(xué)校教育中更重視學(xué)生的主體性。在教學(xué)樓的樓梯上,標(biāo)示了這種提示語:我會做得更好,我能尊重別人??這些措辭的運用,都是站在學(xué)生的角度出發(fā),給學(xué)生一種積極的導(dǎo)向。而在大陸,很多學(xué)校都是使用一些禁止性的標(biāo)語,“禁止做這個,禁止做那個”,這樣在一定程度上限制了學(xué)生的自主性,學(xué)生成為被管束的對象,個性得不到發(fā)展。談到新課標(biāo),20xx年新出臺的新課標(biāo)將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”,更突出體現(xiàn)了幾何學(xué)的本質(zhì):以圖形作為重要的研究對象,以空間形式作為分析和探討的核心。這種變化,更注重聯(lián)系實際,在三個學(xué)段中,認識同一個或同一類圖形的要求有明顯的層次性:從“辨認”到“初步認識”,再從“認識”到“探索并證明”。這種要求的層次性,既體現(xiàn)了從整體到局部的認識過程;也符合學(xué)生的認知特點,逐漸深入、循序漸進。季老師向我們展示了她自己準(zhǔn)備的幾節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課,季老師注重從不同角度切入課堂,從最直觀的角度給學(xué)生帶來最深刻的印象和理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中,很少有老師使用到幾何畫板這一工具,因為這項軟件才做比較麻煩,而且一般在高中教學(xué)中使用較多。而季老師能自學(xué)軟件,并應(yīng)用于自己的教學(xué)中,給教學(xué)帶來了較好的效果。在教學(xué)之前,季老師也注重對學(xué)生的前側(cè),在學(xué)習(xí)之前對學(xué)生的掌握情況有一個大致的了解,這樣在教學(xué)中才能更有針對性,更有效度。當(dāng)然,教學(xué)中教師也存在很多不足,如教師引導(dǎo)學(xué)生理解概念時,糾纏“文字細節(jié)過多,感悟、體驗過少”。教師引導(dǎo)學(xué)生動手操作時,“表面操作過多,想象過少”。教師在引導(dǎo)學(xué)生研究圖形的屬性時,“運用靜態(tài)圖形過多,動態(tài)過少”。注重教學(xué)反思,把每次教學(xué)中的不足記錄下來,不斷積累總結(jié),這樣才能在教學(xué)過程中一步一步踏實的走上坡路。教師述職報告模版 教師述職報告題目篇五尊敬的領(lǐng)導(dǎo):小學(xué)班主任特別是一年級的班主任,是一個復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護時,班主任應(yīng)該是一位慈母,給予他們細心的體貼和溫暖。當(dāng)孩子們有了缺點,班主任又該是一位嚴(yán)師,嚴(yán)肅地指出他的不足,并幫助他改正。于是,我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨,是指學(xué)生的成長,發(fā)展以至能否成為合格人才,班主任起著關(guān)鍵性的作用,說其辛苦,是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負責(zé)以外,還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣,下面我就談幾點做法和體會。學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的,它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī),要求學(xué)生對照執(zhí)行,使學(xué)生做到有規(guī)可循,有章可依。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差,避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤,因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是,我經(jīng)常利用班會對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。愛,是教師職業(yè)道德的核心,一個班主任要做好本職工作,首先要做到愛學(xué)生。“感人心者,莫先乎情?!惫ぷ髦?,我努力做到于細微處見真情,真誠的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛是一種傳遞,當(dāng)教師真誠的付出愛時,收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語,便是我最快樂的一件事!”心理學(xué)研究表明,兒童對事物的認知是整體性的,能熟知輪廓,但不注重細節(jié)。我認為,首先要蹲下來,以孩子的視角觀察事物,用孩子能聽懂的話和他們交流。其次,要注重細節(jié)教育,把該做的事指導(dǎo)到位,因為他們很想按照老師的要求去做,很想把事情做好。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:“,對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?!钡湍昙壍膶W(xué)生對自己的班主任是一個怎樣的老師,他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情,會細心傾聽班主任的每一句話,他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),班主任的一言一行,一舉一動,無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此,在班級工作中我時刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的,教師首先自己做到,而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生,不隨便亂扔垃圾,自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到,在我的帶動下,我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到,個個講文明守紀(jì)律。德國美學(xué)家黑格爾說:“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上,對此,盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時間太多,而且學(xué)生因為受了批評,注意力長時間集中在自己的過失上,情緒受影響,低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對這一情況,我采取延遲批評,這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗,又給予其改正和返回的機會,之后老師只要加以指導(dǎo),就能很好的解決問題。每個學(xué)生都有潛力,能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣?!白尯⒆佑肋h生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。當(dāng)老師的都知道,在每個班里,都有所謂聽話
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