最新人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案及反思(7篇)-文庫吧
2025-07-31 12:21 本頁面
【正文】 線段是有一定長度的。當(dāng)一根線段單獨(dú)在一起的時候，為了表示它有兩個端點(diǎn)，而且不變形，我們在畫的時候要給它裝上兩個標(biāo)志(在端點(diǎn)處畫一短豎)，用這個特殊標(biāo)志來表示它就是線段?！驹O(shè)計意圖】：經(jīng)過身邊實物、同桌比較二個環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動起來，并積聚了大量的線段表象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新知教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，接受狀態(tài)飽滿。由趣促習(xí)，能夠很好地保存學(xué)生的注意力，真正的由要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。此外，由教師介紹兩個端點(diǎn)，加上很形象的兩個小豎，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中端點(diǎn)問題的歧異。尋找線段師：我們身邊的物體也有很多線段，比如數(shù)學(xué)書的這一條邊可以看成一條線段(演示)你知道這條線段的兩個端點(diǎn)在哪里嗎?請小朋友們也拿起自己的數(shù)學(xué)書,找一找它的哪條邊可以也看成線段? 這條線段的端點(diǎn)在哪?提出要求：找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段?師：孩子們真了不起，擁有一雙會觀察的小眼睛。交流：指一指你最喜歡的圖形的線段分別是哪幾條小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)每個圖形的一條邊就是一條線段，并且它是幾邊形就有幾條線段，雖然這些圖形中線段的兩個端點(diǎn)沒標(biāo)出來，但我們要知道它們是存在的。(1)師：請小朋友拿出課前準(zhǔn)備的長方形紙，放平在桌子上。師述：像長方形紙的四條邊就可以看作線段，尺子的邊也可以看作是線段。(2)師：小朋友觀察一下，在我們周圍還有哪些也可以看作是線段?(觀察、考慮兩分鐘)(要求：要說完整話。比如：什么的邊緣是線段。)生1：電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線段。生2：黑板的邊可以看作線段。生3：窗戶的邊可以看作線段。生4：課程表的框邊也可以看作線段… …(以上的回答是在教師的引導(dǎo)下說完整的。)【設(shè)計意圖】：數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。在本環(huán)節(jié)中，由教師介紹周圍的線段到學(xué)生自己尋找身邊的線段，面對眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友，學(xué)生的探究愿望和學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了，在他們的潛意識里產(chǎn)生了明確的學(xué)習(xí)需求。畫線段教師示范，學(xué)生模仿。師：誰來介紹一下線段有哪些特點(diǎn)?生1：線段是直的。生2：線段還有兩個端點(diǎn)。生3：畫線段時還要裝上兩個特殊標(biāo)志。折線段(1)師：現(xiàn)在老師把這張長方形紙對折，然后展開，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：我看到中間有條線段。師：對了，中間的這條折痕我們就可以看作線段。(2)初步感知線段師：我們已經(jīng)了解了把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，現(xiàn)在誰愿意上臺來指一指哪兒可以看成線段。提問：線段是怎么樣的?小結(jié)并板書：線段是直直的。豎著拉，斜著拉，這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎?小結(jié)：不管怎么拉它們都是直的，可以看成線段。(3)感受線段的“兩個端點(diǎn)”課件出示圖片：兩手捏住毛線的兩端，叫做線段的“端點(diǎn)”。提問：線段有幾個端點(diǎn)?小結(jié)并板書：有2個端點(diǎn)。請學(xué)生上臺指一指毛線的兩個端點(diǎn)在什么地方?(4)認(rèn)識線段的示意圖(課件出示)，建構(gòu)線段模型。(介紹線段的兩個端點(diǎn)可以用兩條小豎線表示)(5)小結(jié)特征：請小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子，你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)?和你的同桌說一說(6)完成“想想做做”第1題(認(rèn)線段)。師：你們說得真好!小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了線段，現(xiàn)在請大家來當(dāng)小判官：你能判斷下面的哪些圖形是線段嗎?交流：讓學(xué)生說說為什么是線段或者不是線段?引導(dǎo)學(xué)生從線段的兩個基本特征來說明。(7)小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。線段的兩個特點(diǎn)：線段都是直的。線段有兩個端點(diǎn)。交流自己對線段的看法。三、動手操作，認(rèn)識線段(1)你會畫線段嗎?，那你能自己畫一條嗎?：你用的什么工具，怎樣畫的??課后小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識了線段，你能說說線段有什么特點(diǎn)嗎?特征：(1)線段是直的。線段有兩個端點(diǎn)(2)線段可以量出長度對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，明確線段的特征和畫法。板書認(rèn)識線段特征：線段是直的線段有兩個端點(diǎn)線段可以量出長度人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案及反思篇三教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計算方法，能熟練的進(jìn)行豎式計算。：培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。 情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生對確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象的體驗，體會數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)21 教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法，能正確的計算。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法，能正確的計算。教學(xué)工具多媒體課件。教學(xué)過程一、情境引入師：小朋友們想不想?yún)⒂^參博物館啊?生：想。師：就讓我們和這些同學(xué)一起出發(fā)吧!二、新知探究(一)觀察情境圖，從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生回答后可用表格的形式出示。根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?生小組內(nèi)交流，然后匯報，師選擇性的板書例1的問題。(二)學(xué)習(xí)例1(1)班學(xué)生和本班帶隊老師一共多少人?學(xué)生列出算式：35+2師：為什么用加法?只要學(xué)生用自己的話說出“求一共有多少人，就是把二(1)班學(xué)生和本班帶隊老師數(shù)合起來”就行，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。怎樣計算35+2=?借助手里的小棒試一試。生獨(dú)立完成。組織匯報
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