初一語文《鄧稼先》教案及反思(4篇)-文庫吧
2025-07-31 12:10 本頁面
【正文】 。同學(xué)們閱讀課文，然后發(fā)言討論，教師補(bǔ)充完善，歸納出下列詞語的妙處：任人宰割：我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個(gè)成語用得好，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國聯(lián)軍時(shí)代中國遭受列強(qiáng)的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來讓人悲痛、傷心，更為當(dāng)時(shí)中國的處境擔(dān)憂。鞠躬盡瘁，死而后已：我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”這個(gè)成語用得好。它好在作者用相當(dāng)凝練的語言，對(duì)鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為中國的核武器事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們?cè)诰磁逯惺艿搅私逃?。初一語文《鄧稼先》教案及反思篇二知識(shí)目標(biāo):⑴理解積累“宰割、籌劃、彷徨”等12個(gè)詞語的讀音、字形、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。⑵了解楊振寧、鄧稼先兩位科學(xué)家的有關(guān)情況及一些相關(guān)的背景材料，體會(huì)作者的寫作意圖。⑶抓住重點(diǎn)句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會(huì)作者的情感。能力目標(biāo):⑴掌握本文以小標(biāo)題連綴，自成一體、相對(duì)獨(dú)立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征，逐步提高寫作能力。⑵了解本文語言句式多變，情感真摯的特點(diǎn)，體會(huì)課文恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語言技巧表達(dá)思想感情的寫法，積累語言，增強(qiáng)語感。德育目標(biāo):學(xué)習(xí)鄧稼先把一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖國、不計(jì)個(gè)人名利，鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻(xiàn)精神，爭(zhēng)做一個(gè)大寫的人。⑴理解作者將鄧稼先的生平、貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中加以描寫、評(píng)論及精選橫斷面表現(xiàn)人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的經(jīng)歷和對(duì)民族的偉大貢獻(xiàn)。⑵揣摩語言，把握句式特征，體會(huì)作者的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生感悟作者寄寓在字里行間的深情，理解文章在記敘、議論基礎(chǔ)上抒情的好處。激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課:由鄧稼先與楊振寧的照片導(dǎo)入本課。資料匯總，了解背景:學(xué)生將搜集的資料展示，教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，用課件的形式展示出來。閱讀課文，走近英雄（分五步完成）⑴朗讀課文，整體感知弄清文章各部分的側(cè)重，任選一部分閱讀并交流自己的感受。⑵思讀課文，理清思路討論:六部分之間有著怎樣的聯(lián)系。第一部分:全文的引子。第二部分:由第一部分引出，簡(jiǎn)單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和主要貢獻(xiàn)。第三部分:是對(duì)第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它以同奧本海默對(duì)比的方式突出表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神。第四部分:可以說是第二部分的擴(kuò)展，從另外一個(gè)角度突出鄧稼先的貢獻(xiàn)之大。第五部分:可說是第二部分的具體化，重點(diǎn)寫出鄧稼先濃厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神。第六部分:是對(duì)全文的總結(jié)。⑶悟讀課文，深層探究質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，加深對(duì)文章的理解。如:①在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百年來的歷史？②為什么要把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？③怎樣理解“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子？④怎樣看“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”？⑤如何理解“如果鄧稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)”？⑥談?wù)勛髡邔懽鞔宋牡乃枷敫星?？……⑷美讀課文，品味賞析引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的美點(diǎn)，然后用“我覺得（發(fā)現(xiàn)）……用得好，好在……”的句式品評(píng)出這此內(nèi)容的精妙之處。⑸頌讀課文，體會(huì)深情分組有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的感情。延伸拓展，深情
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1