20xx年語文教學(xué)反思語文教學(xué)反思簡短(八篇)-文庫吧
2025-07-30 12:06 本頁面
【正文】 語文課的“心動”比“形動”更為重要在合作學(xué)習(xí)中如果不能充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上流于形式，收效甚微?？傊?，在今后的教學(xué)中，一定會根據(jù)學(xué)生的實際需要，更靈活的處理授課內(nèi)容。使學(xué)生在有限時間內(nèi)有最大的收獲。同時，自己也要反思教學(xué)中出現(xiàn)的語文教學(xué)反思 語文教學(xué)反思簡短篇三課文《霧凇》是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然的熱愛,對祖國河山的歌頌之情。全文層次清晰，景物特點鮮明，給人們以身臨其境之感。語言清新優(yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生的語言積淀與情感體驗提供了很好的憑借。由于霧凇離我們南方的學(xué)生生活較遠，在教學(xué)中我以“讀”為主線，落實了三“讀”的語言實踐過程。在教學(xué)活動中，將“讀”的聯(lián)系貫穿在整個過程，通過看一看、讀一讀、想一想、議一議等活動環(huán)節(jié)，學(xué)生由“讀通課文——讀懂課文——會讀課文”，經(jīng)歷了“三讀”的語言實踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，也感悟了課文中蘊涵的情感及道理。為了讓學(xué)生讀懂課文，教學(xué)中我采用了多種讀的方法：采用多媒體課件播放霧凇美景，邊讀邊感悟。自讀質(zhì)疑，小組交流。品詞、品句，配上動作體會朗讀。……課上，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，自主探究、合作學(xué)習(xí)的氛圍濃。教學(xué)中滲透了課改理念，力圖體現(xiàn)三個維度的落實。教師朗讀指導(dǎo)也較到位。但在教學(xué)過程中，也存在一些不足，如：教師對學(xué)生的回答評價語較單一，應(yīng)在多元化些，鼓勵性再強些。對詞的品析不夠到位，忽略了“凝結(jié)、隨風(fēng)飄蕩、籠罩、淹沒”等詞的理解。學(xué)語言不夠簡練，生活化?！敖逃肋h是一門遺憾的藝術(shù)?！币陨鲜俏掖舜紊险n改匯報課的反思，在今后的教學(xué)中我將發(fā)揚優(yōu)點，對于不足之處加以改進。語文教學(xué)反思 語文教學(xué)反思簡短篇四本次活動在第一次教案預(yù)設(shè)后，本次活動在一研活動教學(xué)實踐后，課題組成員通過網(wǎng)絡(luò)研討評論、網(wǎng)絡(luò)上傳活動設(shè)計方案與我互動，對第一次教學(xué)策略方面提出了有效的建議：1?；顒忧敖處熆梢允孪蓉S富幼兒機器人相關(guān)的知識經(jīng)驗，幫助幼兒了解機器人的動作特點：有力、帶有頓挫感。這樣為歌曲教學(xué)奠定學(xué)唱及創(chuàng)編基礎(chǔ)的同時，也給幼兒參加活動帶來新鮮和刺激，從而提高幼兒參與活動熱情，積極的進行自主學(xué)習(xí)。2。教師在范唱歌曲時，可稍微模仿機器人的聲音，在演唱機器人變化的時候，略帶些神秘色彩。3。教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的時候，在“哧哧哧，哧哧哧”這句歌詞上加上表現(xiàn)機器人頓挫有力的動作，展現(xiàn)出其機器人變化的樣子。這樣，表情、動作和聲音上的巧妙結(jié)合，也更能感染幼兒，使活動變得更有趣，生動。我結(jié)合課題組成員們的教學(xué)設(shè)計方案和其中的建議，進行了第二次的教案預(yù)設(shè)再次進行預(yù)教并修改。在課前為幼兒豐富了，機器人造型等經(jīng)驗，為活動做好鋪墊；調(diào)整了教學(xué)目標(biāo)，使得整個活動目標(biāo)更明確、具體，符合中班幼兒身心發(fā)展的特點；活動的過程環(huán)節(jié)更清晰、由淺入深、逐層遞進，能更好地為目標(biāo)服務(wù)；在教學(xué)方法上運用了游戲的形式，有利于幼兒更快更好地理解、掌握歌曲，做到簡單、有趣、有效。可見，有效的教學(xué)策略對提高幼兒的音樂素質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)是有積極作用的。二、“教學(xué)策略運用的有效性”反思，也有不足的一方面，征對這個問題，我進行了反思。本次的歌唱活動——《機器人》選材貼近幼兒的生活，符合中班幼兒現(xiàn)有水平。整個活動以機器人角色導(dǎo)入，并以多種的變身的模仿游戲貫穿始終，氣氛活躍，幼兒的興趣都非常濃厚，大部分幼兒都能積極主動的參與，模仿歌唱的興致濃厚。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師利用“機器人”的角色，和幼兒打招呼，加上教師夸張的表情、有趣的機器人變身，動作和聲音“哧哧哧，哧哧哧”等表演唱的方式讓幼兒興趣濃厚，做到為目標(biāo)服務(wù)，使目標(biāo)一得以較好的實現(xiàn)；教師在整個活動中扮演機器人這一角色，使幼兒能積極主動地參與活動，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。教師提出的問題指向性明確、有效為理解歌詞和游戲服務(wù)。如：我變成了什么？機器人變身的時候發(fā)出什么聲音？變聲的時候聲音和動作是怎么配合的教師創(chuàng)設(shè)的音樂會游戲與活動很吻合，激發(fā)幼兒參與的興趣，在模仿游戲中學(xué)唱，讓幼兒從有意識的學(xué)唱到無意識的演唱。本次活動中的不足之處：在幼兒學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，教師以“機器人”聲
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