【總結(jié)】江城子蘇軾十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。千里孤墳,無處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識,塵滿面,鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗,正梳妝。相顧無言,唯有淚千行。料得年年斷腸處,明月夜,短松岡。歸有光簡歷1506年(1歲)生于江蘇昆山15
2025-10-31 08:35
【總結(jié)】第一篇:《項脊軒志》說課稿 一,新教材對高中語文閱讀教學的要求。 人教版的指導思想是:全面提高學生的語文素質(zhì),提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,使學生養(yǎng)成良...
2025-10-16 13:57
【總結(jié)】第一篇:9《項脊軒志》教學設(shè)計 《項脊軒志》教學設(shè)計 (2010年10月10日) 【教學目標】 1、了解“志”這種文體的基本特點和本文組材的特色; 2、剖析文中通過寫物、敘事、記人所抒發(fā)的情...
2025-10-16 13:25
【總結(jié)】第一篇:項脊軒志的教學設(shè)計 一、教材分析 《項脊軒志》是明代作家歸有光的代表作,也是表現(xiàn)親情的經(jīng)典之作,是一篇借記物來敘事和抒情的散文。本文通過書齋項脊軒的幾度興廢,寫與之相關(guān)的家庭瑣事和人事...
2025-10-19 16:11
【總結(jié)】第一篇:項脊軒志感悟 課文第一段,寫項脊軒修葺前后的不問景象,略前而詳后。首先,修葺之時,不但“使不上漏”,而且“雜植蘭桂竹木于庭,舊時欄楯,亦遂增勝,”著意對書齋周圍的環(huán)境加以美化。其次,修葺之后...
2025-10-19 15:54
【總結(jié)】本文格式為Word版,下載可任意編輯 《項脊軒志》說課稿 各位評委、各位老師: 大家好!我說課的內(nèi)容是《項脊軒志》第二課時(出示課件),下面我將從四個方面談一談我對這篇文...
2025-04-05 12:37
【總結(jié)】親情之歌親情是一支古老的藤,承載著對歲月的眷戀,和對往事的纏綿。遒勁的枝蔓里,寫滿了思念、寬容、等待,凝聚了過去、現(xiàn)在、未來。親情
2025-08-01 18:03
【總結(jié)】游子吟孟郊慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。作者及解題歸有光:時人稱其“今之歐陽修”,其散文“明文第一”,其風格“不事雕琢而自有風味”,通常借記敘日常生活和家庭瑣事來表現(xiàn)母子、夫妻、兄弟之間的深情。歸有光的遠祖歸隆道曾在太倉(江蘇太倉)項脊涇居住。作者自號項
2025-11-01 01:11
【總結(jié)】本文格式為Word版,下載可任意編輯 《項脊軒志》學案 一、素質(zhì)教育目標 (一)知識教學點 1.掌握歸稍置等文言實詞的意義和用法。 2.學習本文善于捕捉生活中典型的細節(jié)和場面,來表情達意的方...
2025-04-05 12:31
【總結(jié)】導入?思念是一種很玄的東西,如影隨形?有人說思念很苦,吞沒我在寂寞里?有人說思念很甜,幸福的回憶給人溫暖?項脊軒志歸有光知識與能力?1、掌握重點實詞和虛詞的用法?2、掌握文言句式?3、學習作者善于從日?,嵤轮羞x擇富有特征的生活細節(jié)來抒寫情感的技巧過程與方法
2025-11-12 22:13
【總結(jié)】12項脊軒志第四單元情動于衷而形于言詩海拾貝孤雁杜甫孤雁不飲啄,飛鳴聲念群。誰憐一片影,相失萬重云?望盡似猶見,哀多如更聞。野鴉無意緒,鳴噪自紛紛?!举p析】這首詠物詩寫于杜甫晚年旅居夔州期間。由于四川政局混亂,杜甫帶家人離開成都。詩人晚年多病孤苦無依,處境艱難。這是
2025-11-08 03:36
【總結(jié)】《項脊軒志》優(yōu)秀的教學設(shè)計 《項脊軒志》優(yōu)秀的教學設(shè)計1一、梳理內(nèi)容: 一間陋室、兩種情感、三世變遷、四個女人 二、體會情感:到文中找情,然后以“情在何處”的格式回答。 參...
2025-11-27 01:28
【總結(jié)】精品資源歡迎下載《項脊軒志》備課資料《項脊軒志》別解筆者備課時查閱相關(guān)資料,許多文章都從“居于此,多可喜,亦多可悲”一句入手,認為寫“喜”是為了寫“悲”,或者用清人梅曾亮“借一閣以寄三世之遺跡”來概括此文。但筆者反復(fù)研讀,總覺得歸有光的情感中還有一種成分沒有引起注意,這就是歸有光苦苦追求功名的喜與悲。捕捉字里行間隱藏的作者這種復(fù)雜心緒,有助于我們更好地賞析歸有光這篇代表作。
2025-06-25 04:44
【總結(jié)】16、項脊軒志·教案知識與技能A、了解歸有光的生平及其作品的獨特風格,理解歸有光作品的價值B、深刻理會作品通過瑣事表達內(nèi)心深沉情感的技巧。過程與方法A、采用由宏觀到微觀的思維方式,逐漸深入,點滴理解B、采用合作、探究、自主學習方式,激發(fā)學生學習的主動性,培養(yǎng)學生理解感悟的能力。情感態(tài)度與價值觀A、合作
2025-06-08 00:30
【總結(jié)】《項脊軒志》知識整理一、文學文化常識?歸有光(1507~1571):字熙甫,又字開甫,號震川,又號項脊生。江蘇昆山人,世稱“震川先生”,明代著名文學家,散文源出于《史記》,取法于唐宋八家,是“唐宋八大家”與清代“桐城派”之間的橋梁,被稱為“唐宋派”。他提倡“獨出于胸臆”,強調(diào)真實感情,風格樸實,被譽為“明文第一”,時人稱他為“今之歐陽修”,對“桐城派”影響很大。?
2025-06-23 21:16