【正文】 紙片和一支粉筆頭同時從同高處下落，哪個先落地？（動手做）　　現(xiàn)象：粉筆先落地。感覺：重的物體先落地?！　嶒炗懻撘粋€乒乓球和一個鉤碼同時從同高處下落，誰先落地？　　現(xiàn)象：鉤碼先落地。感覺：重的物體先落地?！　嶒炗懻摪研〖埰喑蓤F再重做實驗討論2?！　‖F(xiàn)象：兩者差不多同時落地?！　栴}：物體下落的快慢是否由物體的重量有關(guān)？　　首先我們來用一種巧妙的推理方法來進行推理：（討論）　　假設一塊大石頭的下落比一塊小石頭下落快?！　《鴥蓧K石頭的總重量最大，它們整體下落的速度與大石頭、小石頭下落的速度相比應如何？（答：整體下落速度最快）?！　《绨褍蓧K石頭拴在一起時，下落快的會被下落慢的拖著而減慢；下落慢的會被下落快的拖著而加快，結(jié)果如何？（答：兩塊石頭的整體下落的速度應小于大石頭的速度，而大于小石頭的速度。）　　這與重的物體先落地的結(jié)論矛盾。實驗：用牛頓管做實驗，大家看到：真空管內(nèi)的形狀質(zhì)量都不同的金屬片、小張片當管直立過來時，它們同時到過管底?！　〗Y(jié)論：說明它們下落的一樣快。物體下落的快慢與它的重量無關(guān)！我們不能僅用生活中的感知去推究物理規(guī)律，而應深刻分析，抓隹矛盾的主要方面，由實驗總結(jié)出本質(zhì)的東西，得出物理規(guī)律。為什么會有這種結(jié)果呢？我們來看看自由落體運動的特點：　　二、自由落體運動的特點：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動?！　l件：　?、?、物體只受重力作用；　?、?、從靜止開始下落。　　運動性質(zhì)：它是一種初速度為零的勻速直線運動?！　∵\動規(guī)律：因為物體只受重力，據(jù)有：如果在相同地區(qū)，不同的物體的重力加速度都相同，則它們的運動速度和從同高度下落至地面的時間都相同，與物體的質(zhì)量無關(guān)?！　∧敲?，不同的物體的重力加速度是否相同呢？　　三、重力加速度?！　≈亓铀俣龋何矬w只在重力作用下，自由下落的加速度。　　實驗：測重力加速度的方法。課本第51頁圖2—24中是一個小球從某高度自由下落時用頻閃照相機（每隔相同時間照一張相片）從小球正面拍攝的，圖中的多個小球是同一個小球在不同時刻的位置疊加的結(jié)果，從圖中可讀出相鄰的時間里小球發(fā)生的位移。根據(jù)（T為頻閃照相機的拍攝時間），即可求出重力加速度。　　根據(jù)用不同的小球重復實驗表明：同一地區(qū)，不同物體的重力加速度相同?！　〔煌貐^(qū)（緯度不同）物體的重力加速度略有不同。從書中表中可知：　　①同一緯度地區(qū)重力加速度相同。　?、诰暥仍礁咧亓铀俣仍酱??！　、弁ǔＳ嬎阒?，重力加速度取，粗略計算中取?！　∷?、總結(jié)?！　∽杂陕潴w運動是初速度為零的勻加速直線運動?！　〔煌矬w的重力加速度在同地區(qū)相同，不同地區(qū)重力加速度與緯度有關(guān)?！　∽杂陕潴w運動的規(guī)律是，凡是初速度為零的勻加速直線運動的推論也適用于自由落體運動?！　【毩暎骸　∠霚y出一幢樓的高度，你用所學過的知識設計測量方案?！　∫粋€物體從塔頂自由下落，在到達地面前最后1秒內(nèi)的位移是整個位移的9/25，求塔高?！　∏笠粋€物體自由下落，從下落時起，第隔1秒鐘物體下落的高度之比。自由落體運動物理教案3　　一、教學目標　　知識與技能　　(1)認識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動?！　?2)能用打點計時器或其他實驗儀器得到相關(guān)的運動軌跡并能自主進行分析。　　(3)知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同?！　?4)掌握如何從勻變速直線運動的規(guī)律推出自由落體運動規(guī)律，并能夠運用自由落體規(guī)律解決實際問題。　　(5)初步了解探索自然規(guī)律的科學方法，重點培養(yǎng)學生的實驗能力和推理能力?！　∵^程與方法　　(1)會根據(jù)現(xiàn)象進行合理假設與猜想的探究方法。　　(2)會利用實驗數(shù)據(jù)分析并能歸納總結(jié)出物理規(guī)律的方法。　　情感態(tài)度與價值觀　　(1)通過指導學生探究，調(diào)動學生積極參與討論，培養(yǎng)學生學習物理的濃厚興趣。　　(2)滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型──自由落體?！　?3)培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神和協(xié)作意識，敢于積極探索并能提出與別人不同的見解?！　《?、教學重難點　　重點：?！　?，并能運用其解決實際問題?！　‰y點：理解并運用自由落體運動的條件及規(guī)律解決實際問題?！　∪?、教學過程　　新課導入　　這一環(huán)節(jié)采用游戲?qū)?，教師在課前需要設計制作好“測反應時間尺”(在一約50cm長的尺有刻度的一面標上自由下落對應長度所用的時間)。　　師：一般情況下，刻度尺是用來測量什么物理量的?　　生：測量物體長度的!　　師：大家看到我手里的這把尺子了沒有?我這把尺子跟普通尺子是不一樣，有特殊的功能，它可以測量出你的反應時間。不信?我請幾位同學上來試試?！　≌?guī)酌瑢W上來做這個實驗?？赏ㄟ^比比誰的反應時間短來調(diào)動學生的積極性?！　煟合嘈糯蠹乙欢ǚ浅Ｏ胫肋@把尺為什么能測出人的反應時間呢?是根據(jù)什么原理呢?我可以告訴大家，尺子測時間的原理就是利用尺子下落過程中的運動特點制成的。而我們今天要研究的就是尺子下落這樣的運動?！　煟合癯咦酉侣溥@樣的運動是一種常見的運動。掛在線上的重物，如果把線剪斷，它就在重力的作用下，沿著豎直方向下落。從手中釋放的石塊，在重力的作用下也沿著豎直方向下落?！　煟翰煌奈矬w下落快慢是否一樣呢?物體下落的快慢由哪些量決定?請大家結(jié)合日常生活經(jīng)驗回答問題?！　∩?