電大小學(xué)語文教學(xué)研究-0007期末機(jī)考復(fù)習(xí)資料以及20xx部編版小學(xué)道德與法治五年級上冊期末測試題3-文庫吧
2025-04-15 03:19 本頁面
【正文】 化，（5分）淡化評價的選拔功能，強(qiáng)化評價的診斷功能，（5分）充分利用語文評價的反饋信息，調(diào)節(jié)語文教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（5分） 論述題（共2題，共40分）結(jié)合作文教學(xué)現(xiàn)狀，具體論述馬斯洛amp。quot 需要層次說amp。quot 對于作文教學(xué)改革的主要啟示。(試題分值:20分) 參考答案：答題要點：目前中小學(xué)生普遍不了解作文的社會效用，對作文不感興趣，成為開展作文教學(xué)的第一道難題。所以首要的工作是激發(fā)學(xué)生的作文動機(jī)，尤其是社會性動機(jī)。（3分 ）一般地說，動機(jī)來源于需要。需要的層次越高，個性活動的自覺性和積極性也就越高。馬斯洛的amp。quot 需要層次說amp。quot 概括出人的發(fā)展七種水平的需要，按其重要性，從低級到高級排列成下面七個層次：（1）生理的需要。（2）安全的需要。（3）相屬關(guān)系和愛的需要。（4）尊重的需要。（5）認(rèn)知的需要。（6）美的需要。（7）自我實現(xiàn)的需要。他認(rèn)為這七種需要是按次序逐級上升的系列，要形成高一級的需要，必須先適當(dāng)滿足比其低一級的需要。前六級水平的需要相繼得到了滿足，自我實現(xiàn)的趨勢才能達(dá)到頂點。（以上七點每點1分，共7分） amp。quot 需要層次說amp。quot 為作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫作的社會性動機(jī)提供了理論基礎(chǔ)，對于當(dāng)前作文教學(xué)改革具有積極的意義。根據(jù)需要層次說，作文教學(xué)不應(yīng)該停留在簡單地激發(fā)學(xué)生低層次需要的水平（比如單純的物質(zhì)獎勵），而必須激發(fā)他們較高層次的社會性的需要，以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)有力、持續(xù)性的作文動機(jī)。這是作文教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。（5分 ） 結(jié)合實際舉例恰當(dāng)5分。 聯(lián)系自身教學(xué)實踐，論述你對閱讀教學(xué)的重要教學(xué)策略amp。quot 加強(qiáng)語言實踐amp。quot 的認(rèn)識。(試題分值:20分) 參考答案：答題要點：語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：amp。quot 語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。amp。quot 這里強(qiáng)調(diào)應(yīng)該讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語文，而不是靠講解來接受語文知識。在閱讀教學(xué)中，這種語文實踐主要是多讀，以及在多讀的基礎(chǔ)上的
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