兩轉一提一抓活動學習心得三篇及全市“兩轉一提”工作總結大會講話稿精選合集-文庫吧
2025-04-05 06:55 本頁面
【正文】 看待問題、解決問題，使黨員教育工作、廣安新時代講習所等有創(chuàng)新、有突破。 二是解決“心態(tài)安逸”問題，深刻反思、找準差距，勇于向先進對標看齊，主動求變，對標追趕，跳起摸高，一步一步改變現(xiàn)狀、補齊短板。 三是解決“心理畏懼”問題，克服怕麻煩、怕出錯、怕?lián)煹乃枷?，解決好不敢大膽闖、主動試，在工作中畏首畏尾、患得患失的問題。變壓力為動力，在主動出擊中占得先手，在逆水行舟中破浪前行。 四是解決“行為懶散”問題，深入基層全面了解社情民意，及時了解群眾的所需所盼所急，開辦好廣安新時代講習所，切實做到“學有所求，教有所需”“點菜+配菜有機結合”，認真履職、勤勉盡責，不斷增強群眾的獲得感、幸福感、自豪感、歸屬感。 總之，通過“兩轉一提一抓”活動，力求在轉變觀念方面，以跳出“井底”看世界的勇氣、“火燒腳背”的緊迫感，克服“前怕狼、后怕虎”的思想，大膽想、勇敢干，想清楚問題，理出思路；在轉變作風方面，以此為契機，持續(xù)用力、狠下功夫，切實做到能干事、干成事、善共事、不出事；在提升能力方面，狠下功夫學業(yè)務，持續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)和干事能力，在狠抓落實方面，堅決做到“咬定青山不放松”干成事；做到“團結就是力量”善于共事；以“打鐵必須自身硬”的標準做到不出事，今日事今日畢，不拖拉，不散漫，真正干出實效、干出成績。 篇三 結合個人學習和工作實踐，對“兩轉一提一抓”有如下體會。 轉觀念—— 對于一個教研人來說，要秉持這樣的觀念： 一是不作為即后退的觀念。作為教科研部門，理應在教育工作中發(fā)揮應有的作用。xx教研人，曾經(jīng)有過輝煌的過往，但是由于種種原因，卻一度沉悶，在本該發(fā)聲的時候沉默，本該耕耘的時候缺位。影響教育質量的因素很多，但是教研人始終應當有自己應有的堅守、付出，才能有自己應有的作為。我們應當有這樣的自省：xx教研在哪里？xx教研該往何處去？歷史的輝煌也罷，低迷也罷，都已過去。今天，我們在書寫明天的歷史。堅實地過好每一天，勤勉、樂業(yè)、求專業(yè)化，為教育發(fā)展，貢獻教研人應有的智慧和汗水，才是份內事，應盡責。 二是以課堂和學校為辦公室的觀念。教研室工作，需要心無旁騖的潛心，板凳坐冷的淡定，高屋建瓴的引領，這屬理論學習。更需要知行合一的實踐，教研人的辦公室，在課堂上，在學校中。去課堂聆聽，就課堂與老師們交流，課程方案怎樣實施，課程標準如何落實。探討課堂標準、課堂技巧，探討教學評價方式，交流對教材的研讀與理解，思考手機、網(wǎng)絡、人工智能的迅速發(fā)展導致的泥沙俱下的信息與誘惑環(huán)境，與留守、單親、隔代教育、缺少成長陪伴，有效溝通嚴重缺乏的現(xiàn)狀之下，學生教育的策略與途徑。關注和應對80、90后年輕教師，如何把更多的愛心、方法，用諸于學生的教育上，傳承愛滿天下的師魂。閉門造車，或許可以造出“論文”， “課題成果”，那不是教研人的追求，教研人姓“教”，研究教學、教育，與之相關的教師、學生，圍繞著師生之間的教與學的道與術，才是永恒的課題。與校長們交流、與副校長探討、與學校中層干部嚴肅思考，立足校情、區(qū)情、縣情，探索教育的應為與可為之路，教育管理中的問題即為教研人的課題。 三是不學習即掉隊的觀念。十九大確定了建設教育強國的宏大目標。全國教育大會，明確了教育是國之大計，黨之大計。教育，迎來了又一個真正意義上的春天。教育部2019年工作會議明確，今年為落實年。教育的方向、目標、策略均已明確。省、市、縣教育大會相繼召開，“打造川東北教育高地”、“建設川東北教育名縣”，這些目標讓人振奮，讓我們看到了地方黨委政府辦好教育的雄心，對教育的美好希冀。但是，作為教育人，我們深知，要實現(xiàn)這樣的目標，是如何的任重道遠。加強學習，學原著原文，學外地治學治教經(jīng)驗，學教育家辦學之道，聽百家之言，學新高考下的課程方案與課程標準，學新的義務教育課程方案與標準，研究高考與中考命題走向，學技術與教學的融合，學教研人應有的政策、專家之言。在龐雜的知識里、在海量的信息中，有選擇地關注，用智慧去篩選，往往比學習本身更重要。 轉作風—— 堅持務實求效的作風，堅持實事求是的作風，盡己所能，并帶領同事們一道，克服本單位的形式主義，讓教研員們能夠把時間、精力用在本職工作上。 提能力—— 能力源于學習，系統(tǒng)學習、終身學習。 能力生長于工作實踐中。堅持在工作中思考、在思考中工作，堅持梳理的習慣、反思的習慣，讓自己盡快適應新的工作，作自己應做的事情。帶領同事們一起，把根扎在教學一線、教學管理一線中，保持對教學與教學管理的敏感和思考，持之以恒地保持業(yè)務能力的生長狀態(tài)。 能力在交流、碰撞、思辨中積淀。常與有思考力的同事、同道探討交流，保持思想的年輕。
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