【正文】 易見(jiàn)到陽(yáng)光；心如古井，不關(guān)心春來(lái)秋去。前七句渲染環(huán)境的幽冷，后一句見(jiàn)出詩(shī)人超然物外的冷淡心情。這首詩(shī)除了用景物渲染氣氛、以氣氛烘托心情這種傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法之外，使用迭字是它的特點(diǎn)。通篇句首都用迭字，是不多見(jiàn)的。顧炎武《日知錄》說(shuō)：“詩(shī)用迭字最難。《衛(wèi)風(fēng)。碩人》……連用六迭字，可謂復(fù)而不厭，賾而不亂矣?！彼岢隽擞玫值囊螅簭?fù)而不厭，賾而不亂。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于變化。寒山這首詩(shī)使用迭字，就很富于變化?！拌描谩本哂杏陌档纳矢校骸奥渎洹本哂锌諘绲目臻g感：“啾啾”言有聲：“寂寂”言無(wú)聲：“淅淅”寫(xiě)風(fēng)的動(dòng)態(tài)感：“紛紛”寫(xiě)雪的飛舞狀：“朝朝”、“歲歲”雖同指時(shí)間，又有長(zhǎng)短的區(qū)別。八組迭字，各具情狀。就詞性看，這些迭字有形容詞、副詞、象聲詞、名詞，也各不相同。就描摹對(duì)象看，或山或水，或鳥(niǎo)或人，或風(fēng)或雪，或境或情，也不一樣。這樣就顯得變化多姿，字雖重復(fù)而不會(huì)使人厭煩，繁賾而井然不亂。使用迭字的效果，大抵象使用對(duì)偶排比一樣，能獲得整齊的形式美，增進(jìn)感情的強(qiáng)度。寒山這首詩(shī)中的迭字，大都帶有一種幽冷寂寥的感情色彩，接連使用，使詩(shī)籠罩著一層濃烈的氣氛。再如，“朝”、“歲”，單個(gè)的名詞，本來(lái)不帶感情色彩，但一經(jīng)迭用，出現(xiàn)在上述特定的氣氛中，就顯得時(shí)間的無(wú)限延長(zhǎng)，心情的守一、執(zhí)著，也就加強(qiáng)了詩(shī)意，具有感情色彩了。這首詩(shī)還由于使用迭字，增強(qiáng)了它的音樂(lè)美。借助于音節(jié)的復(fù)沓，使人讀起來(lái)感到和諧貫串，一氣盤(pán)旋，并借助于形式上的劃一，把本來(lái)分散的山水、風(fēng)、雪、境、情，組織成一個(gè)整體，回環(huán)往復(fù)，連綿不斷。（1）找出最能直接表現(xiàn)詩(shī)人情懷的兩句。（2）賞析詩(shī)中疊字藝術(shù)效果。1.“朝朝不見(jiàn)日，歲歲不知春?！?，不知時(shí)間變化，分辨不出春去秋來(lái)的感受，表達(dá)他冷漠孤寂的心情，與前面寂靜幽深寒冷的環(huán)境描寫(xiě)自然融為一體。：（1）默寫(xiě)兩首詩(shī)（2）熟讀成誦。二、選擇題2．第六講、部編語(yǔ)文小升初【閱讀理解】訓(xùn)練、理解人物的描寫(xiě)方法 +20篇閱讀理解題和答案第七講、理解人物的描寫(xiě)方法一篇文章為了表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或品質(zhì)，往往會(huì)用一些描寫(xiě)手法直接或間接地把一個(gè)人的精神品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)。我們常見(jiàn)的人物描寫(xiě)方法有外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)（表情）、心理等。外貌描寫(xiě)。人物的外貌指人的肖像。包括人物的容貌、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著等，外貌往往與人物的社會(huì)地位、生活環(huán)境、性格愛(ài)好等有密切關(guān)系。如《地震中的父與子》一文中描寫(xiě)父親外貌的句子“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡“。透過(guò)父親的外貌可以感受到父親的執(zhí)著，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。語(yǔ)言描寫(xiě)。俗話說(shuō)：“三句話不離本行?！闭Z(yǔ)言不僅能顯示人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷，而且能表現(xiàn)其思想感情，反映其心理活動(dòng)，從而表現(xiàn)人物的品質(zhì)。如《桂花雨》一文中母親說(shuō)的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花母親的這句話表現(xiàn)了她對(duì)家鄉(xiāng)的思念，也可以看出在她的眼里，老家的一切都比杭州的要好。動(dòng)作描寫(xiě)。動(dòng)作描寫(xiě)就是描寫(xiě)一個(gè)人在特定的場(chǎng)合的舉止動(dòng)作。描寫(xiě)人物，動(dòng)作必不可少，但我們要選擇關(guān)鍵性的、能表現(xiàn)人物特征的動(dòng)作去寫(xiě)，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位等。如《慈母情深》中的句子“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”通過(guò)描寫(xiě)母親的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)母親的忙碌，可見(jiàn)其工作的辛苦。心理描寫(xiě)。是對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫(xiě)。在習(xí)作中，我們通過(guò)自己的觀察、揣摩，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言把人物的心理刻畫(huà)岀來(lái)，讓讀者了解人物的思想和行為。如《學(xué)會(huì)看病》一文描寫(xiě)作者心理的句子“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜”。這個(gè)句子刻畫(huà)了“我”矛盾的心理，雖然想鍛煉兒子，但是兒子離去后，“我”還是非常擔(dān)心，表現(xiàn)了“我”對(duì)兒子深深的愛(ài)。神態(tài)（表情）描寫(xiě)。神態(tài)描寫(xiě)專指臉部表情，描寫(xiě)時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心或想法。如《梅花魂》一課中的句子“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花”。透過(guò)“淚眼蒙朧”這一外祖父的神態(tài)，我們感受到他的傷感，他對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，卻因自己年老不能回歸而極度失望痛苦。不能搞特殊20世紀(jì)60年代初，李訥正在北京大學(xué)讀書(shū)，她和普通學(xué)生一樣吃住在學(xué)校，只有星期六才回家一次，回家時(shí)，她也是和大家一樣擠公共汽車，從不乘小臥車。正因?yàn)槿绱耍瑒偵蠈W(xué)的一段時(shí)間里，同學(xué)們都不知道她是毛澤東的女兒。寒冷的冬天來(lái)臨后，由于天黑路遠(yuǎn)，衛(wèi)士長(zhǎng)擔(dān)心李訥一個(gè)女孩子晚上回家路上不安全，就瞞著毛澤東派車去學(xué)校接李訥。此事被毛澤東覺(jué)察后，他嚴(yán)厲地批評(píng)了衛(wèi)士長(zhǎng)，并說(shuō)：“別人的孩子就不是孩子了？別人的孩子能自己回家，我的孩子為什么就不行？“不管衛(wèi)士長(zhǎng)如何解釋，毛澤東還是不容置辯地命令道：“不許接，說(shuō)過(guò)就要照辦，讓她自己騎車子回來(lái)。“困難時(shí)期，李訥很少回家。一次，衛(wèi)士尹荊山去學(xué)?？赐钤G，發(fā)現(xiàn)她餓得臉發(fā)黃，心里很難過(guò)，回來(lái)后向衛(wèi)士長(zhǎng)作了匯報(bào)。衛(wèi)士長(zhǎng)是看著李訥長(zhǎng)大的，李訥從小就和戰(zhàn)士們一起行軍，風(fēng)餐露宿，一樣吃鹽水煮黑豆，如今成了共和國(guó)主席的女兒還要挨餓，想到這些，衛(wèi)士長(zhǎng)心里很不是滋味。于是，他瞞著毛澤東給李訥送去了一包餅干，李訥怕別人發(fā)現(xiàn)影響不好，見(jiàn)附近沒(méi)有人，才大口地呑下兩塊餅干。這件事被毛澤東知道后，他又批評(píng)衛(wèi)士長(zhǎng)：“三令五申，為什么還要搞特殊化？”衛(wèi)士長(zhǎng)解釋：“別的家長(zhǎng)也有給孩子送東西的?！甭?tīng)到這話，毛澤東更是生氣，他說(shuō)：“別人可以送，我的孩子一塊餅干也不許送！誰(shuí)叫她是毛澤東的女兒！“1.“李訥怕別人發(fā)現(xiàn)影響不好，見(jiàn)附近沒(méi)有人，才大口地吞下兩塊餅干。”這句話用了什么描寫(xiě)手法？你從中體會(huì)到了什么？ “ “的句子是 描寫(xiě)，從中我體會(huì)到 ？ ？從中我們感受到毛主席怎樣的品質(zhì)？ 【答題指導(dǎo)】做第2題時(shí)，我們要先把短文讀懂，然后回想我們小學(xué)常見(jiàn)的五種人物描寫(xiě)方法，第1題通過(guò)“大口地吞下兩塊餅干”可以看出這是對(duì)李訥的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。這樣大口吃，可以看出她很久沒(méi)吃東西了，非常饑餓。第2題中的這句話是毛澤東說(shuō)的，這是語(yǔ)言描寫(xiě)，透過(guò)這句話可以感受到毛澤東對(duì)子女要求嚴(yán)格，不準(zhǔn)他們搞特殊?！敬瘃健?。李訥很久沒(méi)吃東西了，非常饑餓。、毛澤東對(duì)孩子要求嚴(yán)格，并且知道她吃了很多苦。，并送了餅干給李訥吃，給李訥搞特殊。毛澤東對(duì)子女要求很嚴(yán)格，生活很樸素。桑葚娃又到了桑葚結(jié)果的季節(jié)，弟弟幾乎找遍了桑樹(shù)坡的每一棵桑樹(shù)，摘下桑葚一顆一顆喂進(jìn)妹妹的嘴里。那些半紅半青的桑葚，妹妹嚼著嚼著，會(huì)從嘴里吐出來(lái)，因?yàn)闆](méi)有完全長(zhǎng)熟的果子是酸溜溜的。于是，弟弟記住了哪棵樹(shù)上有紅的，哪棵樹(shù)上有青的，今天該摘哪棵樹(shù)上，明天該摘哪棵樹(shù)上的?？傊敕皆O(shè)法要摘到最好的桑葚，讓妹妹高興得不哭不鬧。爸爸獎(jiǎng)給弟弟一個(gè)外號(hào)“桑葚娃那天剛放學(xué)，我還在回家的路上，天突然下起了大雨。弟弟該不會(huì)在桑樹(shù)坡吧，我冒雨跑回家，可家里沒(méi)人，這下我可慌了。只聽(tīng)見(jiàn)弟弟在桑樹(shù)坡高喊：“爸！媽！快拿斗笠來(lái)！“我趕忙奔向桑樹(shù)坡，只見(jiàn)在一棵大桑樹(shù)旁的小石洞前，弟弟渾身被雨水澆透了，站在洞口遮擋著雨點(diǎn)；竹背簍里的蛛妹沒(méi)有被雨淋著，正笑嘻嘻地吃著桑葚，滿嘴紅紅的桑葚汁，從下巴一直流到衣襟上。我說(shuō)：“弟弟真有辦法！”弟弟聽(tīng)了，覺(jué)得像做了一件非常了不起的事情，開(kāi)心地笑了。雨停了，弟弟說(shuō)：“哥，明天是爸爸的生日，我們給他摘桑葚泡酒，好嗎？”“好！”于是，我爬上桑樹(shù)，弟弟背起妹妹，雙手把斗笠翻過(guò)來(lái)接著。摘啊，摘啊，直到彎彎的月亮掛到了桑樹(shù)坡的上空 （節(jié)選自《青少年文學(xué)殿堂?大作家系列〈散文卷〉》，作者：鐘代華）“ “畫(huà)出第3自然段描寫(xiě)弟弟妹妹神態(tài)的詞語(yǔ)。 “瓦華找遍了桑樹(shù)坡的每一棵桑樹(shù)”一句中你感受到了什么？ “桑葚娃”的原因是（ ）。，并且熟悉每棵桑奩樹(shù)的果子是否成熟。4.“弟弟真有辦法！“指的是哪件事？ ” 的句子是人物的什么描寫(xiě)？可以看出弟弟怎樣的精神品質(zhì)？ 桑葚娃參考答案l笑嘻嘻、開(kāi)心地笑。，找的地方很多，也付出了很多。，竹背簍里的妹妹沒(méi)有被雨淋著。這句話是對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)?？梢钥闯龅艿芎苡行⑿?，愛(ài)父親，懂得感恩。三、選擇題3．一棵樹(shù)，三堂課查一路