【正文】 會(huì)心疼，野生的一樣，不嬌貴。 ⑤可是我卻因此有過(guò)自卑。記得是在路上，與自己的老師相遇。我很迅速地以老師的眼光將母親上下打量了一番，發(fā)現(xiàn)穿著校服的母親猶如一個(gè)傻笨的學(xué)生，帶著一股子鄉(xiāng)野氣，我的臉騰地紅了。之前，校服在她的身上，不過(guò)是一件勉強(qiáng)算得上得體的衣服，但在那一刻，我卻窺見(jiàn)了校服的滑稽與尷尬。 ⑥我相信老師一定是看出了我的難堪，所以不過(guò)是簡(jiǎn)單寒暄了幾句，便告辭走開(kāi)了。而母親，卻不知趣地追趕上來(lái)，絮叨著說(shuō)：你們老師是不是不喜歡我呢，還是覺(jué)得我身上有汗臭味，怎么沒(méi)說(shuō)幾句就走了呢？我飛快地在前面走著，不理會(huì)母親，并將她落下很遠(yuǎn)。那種混合了卑微、羞恥和疼痛的少女的心思，到如今，依然清晰地在心里記著。 ⑦后來(lái)我走出了小城，并憑借著不息的努力，可以掙錢給自己和家人買到名牌的衣服，可是始終未曾停止過(guò)勞作的母親，卻將我給她買的衣服鎖進(jìn)箱子，繼續(xù)穿著校服，在小城嘈雜喧囂的街道上，走來(lái)走去。微風(fēng)繚亂了她的頭發(fā)，縷縷白發(fā)早已失去了水分，卻依然傲然挺立，我不禁猛然心疼。只是，這一次她穿的校服，是被剛剛讀了大學(xué)的弟弟遺棄在家的。 ⑧在我所居住的繁華的都市里，常常會(huì)瞥見(jiàn)那些穿校服的成年人，他們拉著堆滿水果的板車，騎著裝滿了貨物的三輪車，或站在十字路口的大風(fēng)中叫賣，或在夜色下為你端上一碗熱氣騰騰的餛飩。那些被他們的孩子扔掉的校服，裹著他們的身體，猶如秋天里裹著金黃玉米的外皮。 ⑨我知道這個(gè)城市里，有很多像我一樣的孩子，在明亮的高樓里行走。我也知道，當(dāng)我們的翅膀，掠過(guò)高高的枝頭，卻不該忘記，將視線溫柔又疼痛地，撫過(guò)那大地上那些穿著被我們遺棄的校服低頭行走的父輩。（選自《中國(guó)青年報(bào)》，有刪改）（1）文章主要寫了關(guān)于校服的哪幾件事？閱讀全文，分點(diǎn)概括回答。 （2）下列句子形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。 ①我很迅速地以老師的眼光將母親上下打量了一番，發(fā)現(xiàn)穿著校服的母親猶如一個(gè)傻笨的學(xué)生，帶著一股子鄉(xiāng)野氣，我的臉騰地紅了。②那些被他們的孩子扔掉的校服，裹著他們的身體，猶如秋天里裹著金黃玉米的外皮。（3）文章第③段寫“我”年少時(shí)對(duì)穿校服的態(tài)度，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文意，概括回答。 （4）文章最后一段話表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合文意，簡(jiǎn)要分析。 【答案】 （1）①“我”遇到一位穿著孫子校服的老人；②“我”回憶自己穿校服時(shí)的卑微；③母親總是愛(ài)穿“我”和弟弟不要的校服。（2）①運(yùn)用神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出穿著校服的母親讓“我”感到羞愧。②運(yùn)用比喻的修辭手法，把他們比作金黃的玉米，把校服比作包裹他們的外皮，生動(dòng)形象地寫出父輩們的樸實(shí)和淳樸，表達(dá)了對(duì)他們的尊重、熱愛(ài)之情。（3）通過(guò)“我”不喜歡校服，穿著它卑微地走來(lái)走去，與下文母親喜歡穿校服形成對(duì)比，表現(xiàn)母親不辭勞作、節(jié)儉，為了孩子任勞任怨的品質(zhì)。（4）在我們長(zhǎng)大取得成功之后，應(yīng)當(dāng)理解并感激我們的父輩，是他們的默默付出與奉獻(xiàn)，才讓我們有了今天的成就。 【解析】【分析】（1）概述出“我”遇到一位穿著小孫子校服的老人、回憶自己穿校服時(shí)的卑微和母親總是愛(ài)穿我和弟弟不要的校服這幾件事。 （2）①“我的臉騰地紅了”明顯運(yùn)用了神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出“母親猶如一個(gè)傻笨的學(xué)生，帶著一股子鄉(xiāng)野氣”的模樣讓“我”感到羞愧的心理活動(dòng)。②“那些被他們的孩子扔掉的校服……猶如秋天里裹著金黃玉米的外皮”明顯使用了比喻的修辭手法。答作用時(shí)除了答出生動(dòng)形象地描寫出父輩們的樸實(shí)和淳樸的狀態(tài)外，還要答出“我”的情感傾向。 （3）內(nèi)容上，表現(xiàn)母親不辭勞作和節(jié)儉的性格，突出了為孩子任勞任怨的品質(zhì)。結(jié)構(gòu)上，通過(guò)我不喜歡校服，穿著它卑微地走來(lái)走去，與下文母親喜歡穿校服形成對(duì)比。這樣前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。 （4）“當(dāng)我們的翅膀，掠過(guò)高高的枝頭，卻不能忘記，將視線溫柔又疼痛地?fù)徇^(guò)那大地上，穿著被我們遺棄的校服低頭行走的父輩”含義比喻意，掠過(guò)高高的枝頭，比喻成功；低頭行走的父輩比喻默默付出與奉獻(xiàn)的父輩。句子含義是在我們長(zhǎng)大后應(yīng)當(dāng)理解并感激我們的父輩，感激父母為我們的默默付出。 故答案為：⑴ ①“我”遇到一位穿著孫子校服的老人；②“我”回憶自己穿校服時(shí)的卑微；③母親總是愛(ài)穿“我”和弟弟不要的校服。 ⑵ ①運(yùn)用神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出穿著校服的母親讓“我”感到羞愧。②運(yùn)用比喻的修辭手法，把他們比作金黃的玉米，把校服比作包裹他們的外皮，生動(dòng)形象地寫出父輩們的樸實(shí)和淳樸，表達(dá)了對(duì)他們的尊重、熱愛(ài)之情。 ⑶ 通過(guò)“我”不喜歡校服，穿著它卑微地走來(lái)走去，與下文母親喜歡穿校服形成對(duì)比，表現(xiàn)母親不辭勞作、節(jié)儉，為了孩子任勞任怨的品質(zhì)。 ⑷ 在我們長(zhǎng)大取得成功之后，應(yīng)當(dāng)理解并感激我們的父輩，是他們的默默付出與奉獻(xiàn)，才讓我們有了今天的成就?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生提取并概括文章信息的能力。答題時(shí)應(yīng)注意，解答時(shí)，閱讀全文，依據(jù)作者的行文思路去分析，在文中找到題干信息，將相關(guān)內(nèi)容逐步概括出來(lái)。 ⑵本題考查重點(diǎn)句子的賞析能力。答題時(shí)應(yīng)注意，賞析的句子往往具有某一特色，或是描寫方法，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。 ⑶此題考查對(duì)中間段的作用的分析。答題時(shí)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的作用分析作答，結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過(guò)渡作用；內(nèi)容上總領(lǐng)下文（引起下文），為下文作鋪墊，為下文埋下伏筆，為下文情節(jié)作鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，和某些內(nèi)容形成對(duì)比等。 ⑷本題考查體會(huì)作者的思想感情。答題時(shí)應(yīng)注意，帶有感情色彩的語(yǔ)句，就是文中直接表達(dá)作者感情的句子，或者能夠讓你體會(huì)到作者情感的句子。文章是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字表情達(dá)意的，作者總會(huì)在字里行間表露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來(lái)宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語(yǔ)句，就能體會(huì)出作者的感情來(lái)。4．閱讀《老王》片段，完成后面小題。 ①有一天，我在家聽(tīng)到打門，開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來(lái)，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚地說(shuō)：“啊呀，老王，你好些了嗎？” ②他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。 ③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。我也記不起他是怎么說(shuō)的，反正意思很明白，那是他送我們的。 ④我強(qiáng)笑著說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？” ⑤他只說(shuō)：“我不吃?！?⑥我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說(shuō)：“我不是要錢?！?⑦我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了?！?⑧他也許覺(jué)得我這話有理，站著等我。 ⑨我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。我忙去給他開(kāi)門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽(tīng)不見(jiàn)腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。 ⑩過(guò)了十多天，我碰見(jiàn)老王同院的老李。我問(wèn)：“老王怎么了？好些沒(méi)有？” ?“早埋了。” ?“呀，他什么時(shí)候……” ?“什么時(shí)候死的？就是到您那兒的第二天?！??他還講老王身上纏了多少尺全新的白布——因?yàn)槔贤跏腔孛瘢裨谑裁礈侠?。我也不懂，沒(méi)多問(wèn)。 ?我回家看著還沒(méi)動(dòng)用的那瓶香油和沒(méi)吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對(duì)答的話，捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。 ?但不知為什么，每想起老王，總覺(jué)得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。（1）文中的畫線句子運(yùn)用了什么修辭手法？怎樣理解“老王直僵僵地鑲嵌在門框里”？ （2）對(duì)老王的外貌描寫用了“面如死灰”“僵尸”“骷髏”“白骨”等詞，讓人感到可怕。作者什么要這樣寫？ （3）作者說(shuō)老王送來(lái)的雞蛋“我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝飻?shù)不完?！庇邢薜碾u蛋怎么會(huì)數(shù)不完呢？你能說(shuō)出其中的含義嗎？ （4）課文結(jié)尾句子說(shuō)：“我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！苯Y(jié)合實(shí)際，談?wù)勀阍谏钪袘?yīng)該怎樣做。 【答案】 （1）運(yùn)用了夸張的修辭手法。強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。（2）為了突出老王當(dāng)時(shí)病情嚴(yán)重，樣子怕人；也暗示老王將不久于人世。（3）這些雞蛋凝聚了老王對(duì)“我”們的真誠(chéng)謝意，所以作者覺(jué)得雞蛋多得數(shù)不完。（4）一個(gè)社會(huì)總是幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者。我們有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們過(guò)上好日子，幫助他們改善處境， 同時(shí)更要有人道主義精神，要保持平等觀念。 【解析】【分析】（1）“鑲嵌”更形象些，用夸張的手法將具有生命力的人寫成了沒(méi)有生命力的一種事物，在這里能生動(dòng)形象表現(xiàn)出老王的身體已經(jīng)很虛弱了，沒(méi)有了生命活力。 （2）結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)進(jìn)行分析，“面如死灰”“僵尸”“骷髏”“白骨”等詞突出老王當(dāng)時(shí)病情嚴(yán)重，暗示老王將不久于人世。這里的外貌描寫真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)老王的身體情狀，更能表達(dá)出老王善良的一面。 （3）“在我記憶里數(shù)不完”運(yùn)用了一種夸張的修辭來(lái)表達(dá)作者的一種情感，不僅是雞蛋本身，更凝聚了老王對(duì)“我們”的真誠(chéng)。學(xué)生能理解出“老王對(duì)人的真誠(chéng)”和“作者的無(wú)限感激”兩個(gè)方面。意思表述合理即可。 （4）作者回想起來(lái)，覺(jué)得自己對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”。我們有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們過(guò)上好日子，幫助他們改善處境，讓他們生活過(guò)的更好。 故答案為：⑴ 運(yùn)用了夸張的修辭手法。強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。 ⑵ 為了突出老王當(dāng)時(shí)病情嚴(yán)重，樣子怕人；也暗示老王將不久于人世。 ⑶ 這些雞蛋凝聚了老王對(duì)“我”們的真誠(chéng)謝意，所以作者覺(jué)得雞蛋多得數(shù)不完。 ⑷ 一個(gè)社會(huì)總是幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者。我們有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們過(guò)上好日子，幫助他們改善處境， 同時(shí)更要有人道主義精神，要保持平等觀念?！军c(diǎn)評(píng)】⑴考生要注意平時(shí)掌握基本的修辭手法，并且要聯(lián)系文本內(nèi)容和具體的語(yǔ)言描寫來(lái)理解其作用。 ⑵本題考查考生對(duì)人物描寫方法的理解能力?？忌谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和寫作中要學(xué)會(huì)且要能夠自由運(yùn)用，在回答時(shí)要聯(lián)系文本內(nèi)容來(lái)回答，根據(jù)具體的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行分析。 ⑶本題考查考生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解能力。考生要仔細(xì)閱讀文句，聯(lián)系文本的內(nèi)容和作者要表達(dá)的情感進(jìn)行分析。 ⑷本題要在理解作者的情感基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)，考生要聯(lián)系生活的實(shí)際，宣揚(yáng)一種正能量。表達(dá)要清楚，語(yǔ)句要簡(jiǎn)潔，具備正能量。5．閱讀下文，完成后面問(wèn)題。 邁出追夢(mèng)的步伐 ①有位詩(shī)人寫道：“我們?cè)趬?mèng)里走了許多路，醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)自己還在床上?！闭\(chéng)然，“夢(mèng)”是美好的，可現(xiàn)實(shí)并非如夢(mèng)般美好。因此，要想真正獲得成功，只有腳踏實(shí)地，勇敢邁出追夢(mèng)的步伐。 ②在我們這個(gè)年齡，多學(xué)一些安身立命的本領(lǐng)比尋求那些短暫的甜蜜要有意義得多。即使在現(xiàn)實(shí)的大道上走兩步，也比在你夢(mèng)中行萬(wàn)里強(qiáng)得多。 ③“此刻睡覺(jué)，你將做夢(mèng)；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)?！边@是哈佛大學(xué)圖書館內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)。凌晨三四點(diǎn)鐘的哈佛大學(xué)圖書館總是燈火通明。學(xué)生們知道，此刻躺在床上固然是舒適與美好，可在夢(mèng)里走過(guò)的路畢竟不是路，在書本里獲得的知識(shí)才是一生的積淀。反觀國(guó)內(nèi)的一些大學(xué)生，終日昏睡，甚至半夜泡在網(wǎng)吧，他們讓自己沉浸在了虛擬的美好里，不知現(xiàn)實(shí)會(huì)戳破一切幻想的泡沫，當(dāng)就業(yè)的壓力來(lái)臨，他們意識(shí)到自己兩手空空，只能長(zhǎng)嘆“悔相道之不察兮”，可時(shí)光已逝，行迷已遠(yuǎn)。 ④自古以來(lái)，無(wú)數(shù)事實(shí)昭示我們：只知做夢(mèng)必會(huì)留人笑柄，勤于圓夢(mèng)才能光照千秋。人們恥笑“黃梁美夢(mèng)”“南柯一夢(mèng)”，把鑿壁偷光、懸梁刺股奉為典范，就是要告訴我們，人活著的意義就在于努力奮斗，腳踏實(shí)地，要大膽追夢(mèng)而不是做夢(mèng)。 ⑤邁出追夢(mèng)的步伐要有足夠的勇氣和信心。詩(shī)人北島在《回答》一詩(shī)中喊出“我不相信/縱使你腳下有一千名挑戰(zhàn)者/那就把我算作第一千零一名”。你若不想做，總會(huì)找到借口；你若想做，總會(huì)找到方法。只有勇敢而自信的行動(dòng)才能打消一切疑慮，讓自己在追夢(mèng)的路上奔跑。 ⑥邁出追夢(mèng)的步伐要讓自己有壓力，有了壓力才會(huì)有動(dòng)力。金庸老先生晚年為了更高效地寫作，提前與出版社簽訂一個(gè)時(shí)間緊張的合約，他給了自己一個(gè)小小的壓力，正是這壓力促使他即使年老也能寫出傳世佳作。追夢(mèng)路上，壓力是必不可少的推進(jìn)劑。 ⑦邁出追夢(mèng)的步伐要利用別人休息的時(shí)間來(lái)充實(shí)自己，使自己在今后的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。哈佛的學(xué)子就是很好的例子，這樣的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，怎能不成為各行各業(yè)的精英？ ⑧世界上唯一可以不勞而獲的就是貧窮，唯一可以無(wú)中生有的就是夢(mèng)想，沒(méi)有哪件事不動(dòng)手就可以以實(shí)現(xiàn)。世界雖殘酷，但只要你愿意走，總會(huì)有路。遲疑不決時(shí)，不妨先邁出小小一步，前進(jìn)不必遺感，若是美好，叫作精彩，若是糟糕，叫作經(jīng)歷。（1）對(duì)本文的中心論點(diǎn)概括最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的一項(xiàng)是（ ） A.邁出追夢(mèng)的步伐。B.要想真正獲得成功，只有腳踏踏實(shí)地，勇敢邁出追夢(mèng)的步伐。C.只知做夢(mèng)必會(huì)留人笑柄，勤于圓夢(mèng)才能光照千秋。D.世界雖殘酷，但只要你愿意走，總會(huì)有路。（2）下列選項(xiàng)中，不適合作為本文論據(jù)的一項(xiàng)是（ ） A.沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山。——汪國(guó)真B.現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動(dòng)是架在川上的橋梁?！死茁宸駽.中國(guó)無(wú)動(dòng)力帆船航海人