【正文】 。以自己的觀點說服對方一般要掌握三個要素，即認真傾聽—冷靜分析—合理反駁。①傾聽：要認真聽取對方的發(fā)言,弄清對方發(fā)言的論點、論據(jù)和論證方法等。? ②分析：邊聽邊在頭腦中分析,找出對方發(fā)言中的謬誤。對方發(fā)言中的謬誤一般有幾個方面：一是論點錯誤或論點片面；二是論據(jù)不真實、論據(jù)不足或論據(jù)片面；三是論證方法不合理,推理不合邏輯。? ③反駁：了解了對方發(fā)言的論點、論據(jù)、論證方法,找出存在的錯誤之后,針對性地進行反駁。反駁有以下方法：一是直接反駁對方的論點,指出論點存在的錯誤；二是駁論據(jù),通過指出其論據(jù)的不真實、論據(jù)不足,或論據(jù)片面,使對方的論點失去根據(jù),不駁自倒；三是指出對方在論證方法上的錯誤,抓住對方論證不合理、推理不合邏輯等毛病,顯示對方觀點的不合理性。? 范例1：我認為開卷有益。讀書可以修身養(yǎng)性，讓我們做高尚的人。正是因為這里一點，古人說“開卷有益”、“書中自有黃金屋”，先賢說“讀萬卷書，行萬里路”，哲人說“書籍是開啟人類智慧的鑰匙”。讀書可以治國平天下。三國時期蜀國名相諸葛亮因勤奮讀書而有經(jīng)天緯地之才，輔佐劉備成就霸業(yè)；周恩來總理始終“為中華之崛起而讀書”；無數(shù)名家大師皆是“讀書破萬卷，下筆如有神”。由此可見，讀書小可修身養(yǎng)性，大可治國平天下。古今中外成就事業(yè)者無不以讀書為快樂，無不以讀書為滋養(yǎng)。可以說自古沒有不讀書而人品高尚而且有大成就的人。當今時代的書越來越普及化、多元化。傳統(tǒng)的書籍是書，網(wǎng)絡信息匯集成網(wǎng)絡書籍、各種媒體報刊質量也很上乘，能在瞬間收集天下信息。若想做到“書生不出門，能知道天下事”，不讀書還是不行的。如果做不到博覽群書，要想獲取人類智慧的結晶，要想掌握世界動態(tài)，簡直是天方夜譚。范例2：我認為開卷未必有益。的確，讀書可以使我們的興趣和知識更廣泛，可以豐富我們的課余生活，但是，并非所有的書籍都適合我們少年兒童閱讀。英國作家菲爾丁曾說過；“不好的書也像不好的朋友，可能會把你戕害?！弊x書固然有好處，可是如果一切書皆讀，認為書讀得越多越好，不顧內容，不理解書中講得道理，只認為讀了就有益，這是完全錯誤的觀點。我們必須挑選對自己有益的，且看過有所感悟，適合自己閱讀的書閱讀才是有益的。孟子說過：“盡信書，則不如無書?！睔v史上有許多真實的例子，比如，戰(zhàn)國時期的趙括熟讀兵書，卻不懂得變通，紙上談兵，最終一敗涂地；還有三國時期的的馬謖也是飽讀兵法，可結果如何？言過其實，導致痛失街亭，被軍法處置。因此我認為，如果盲目開卷，未必有益。開卷不一定有益，有時讀了不良書刊還會給我們造成損害。我們周圍就發(fā)生過青少年被不健康的書刊污染了心靈，染上了惡習，導致最后走上違法犯罪之路。所以我們應該在成人的指導下有選擇地閱讀，這樣才能使我們真正體會到閱讀的樂趣。第六單元點撥：?；貞浶W生活中印象深刻的事情，想一想在此時此刻自己最想對誰說出自己的心里話，準備說些什么?？梢韵仍谛〗M中交流自己想說的話，這也是相互之間啟發(fā)的機會。要認真傾聽別人的發(fā)言，對別人的發(fā)言要尊重，并提出有益的建議或恰當?shù)脑u價。無論這位同學的發(fā)言是針對某一位同學、老師還是大家，老師和同學都要給予反饋，例如發(fā)言的同學對某位同學表示歉意，對方一定要有回應，使發(fā)言者的情感得到回饋。表達時要富有激情，說心里話，不說套話，體現(xiàn)真情實感。即時自我評價或評價他人的優(yōu)秀之處，但對個別語言表達有不足的同學，要避免負面評價，以免挫傷當事人的情感和積極性。，可以快速讓說者融入到角色中去，在感情的抒發(fā)上變得更為方便；同時，拉近與聽者的距離，因而更能增強情感，感覺更為親切，更能打動人心。范例1：老師,我想對您說，六年來，您不僅教會了我那么多知識，還教會我怎樣做人，怎樣生活。為了我們，您犧牲了很多休息時間，每天都在忙碌著備課、制作課件、設計班隊活動。您就像一位辛勤的園丁，用心血澆灌著我們。為了我們的成長，為了我們能學到更多的知識，你不知灑下了多少汗水，卻不求回報。您和我們一起解題，一起勞動，一起準備公開課，一起參加誦讀展示……我們做的每一本作業(yè),你都是認認真真,仔仔細細地批改；我們的每一張獎狀，都飽含著您的心血和汗水?！?　　老師，我想對你說，我多想看到你臉上的笑容，我多想與您那雙明亮的眼睛對視。在課堂上你是一位非常嚴厲的老師，上課的時候只要我們有一點小動作都逃不過您的眼睛；課下休息和游戲的時候，您又非常親切細心，像媽媽一樣愛護我們?！　‖F(xiàn)在，我即將畢業(yè)離開您，但我永遠不會忘記您！讓我獻上對您最真誠的祝福!讓我大聲對您說，老師,我愛您！范例2：琳琳，我想對你說，從四年級開始，咱倆就成為了同桌，一轉眼已經(jīng)三年了。三年來，你和我結下了深厚的友誼。你的快樂我與你分享，你的煩惱我共你分擔；同樣，我的成功與失敗，你都是見證者。記得那次，你參加學校組織的演講比賽，緊張得額頭直冒汗，我走到你身邊，悄悄對你說：“有我在臺下，別緊張，你是最棒的，你會成功！”那次，你獲得了金燦燦的一等獎證書。我高興得合不攏嘴，好像得獎的是我一樣。還有一次，我因為生病住院，耽誤了兩周的功課，急得我直掉眼淚。是你，每天放學后來我家為我補課。你一改平日的粗線條，耐心為我講解知識點，直到我弄明白了為止。在不久后的期中考試中，我取得了優(yōu)異的成績，這都是你的功勞啊。當然，我們也曾因為觀點不同而發(fā)生過爭論甚至爭吵，但最后結果都是“誰對聽誰的”，從未因此而影響兩個人之間的友誼。三年來，你和我一直互相幫助，取長補短，共同進步。也許我們達不到俞伯牙和鐘子期那種高山流水的情誼，但是我知道，我和你友誼的小船經(jīng)歷了時間，經(jīng)歷了風浪，會航行得更快，更遠！如圖，已知l1//l2,射線MN分別和直線l1,l2交于點A,B，射線ME分別和直線l1,l2交于點C,D，點P在射線MN上運動（P點與A,B,M三點不重合），設∠PDB=α ,∠PCA=β ,∠CPD=γ .（1）如果點P在A,B兩點之間運動時，α,β,γ之間有何數(shù)量關系？請說明理由；（2）如果點P在A,B兩點之外運動時，α,β,γ之間有何數(shù)量關系？【答案】解：（1）γ=α+β；（2）（2）點P在射線AN上時：γ=αβ，點P在射線BM上時γ=βα，理由見解析.【解析】試題分析：（1）過點P作PF∥l1，根據(jù)l1∥l2，可知PF∥l2，故可得出∠α=∠DPF，∠β=∠CPF，由此即可得出結論；（2）點P在A、B兩點之外運動時，分點P在MB上運動與點P在AN上運動兩種情況討論．試題解析：解：（1）∠γ=α+∠β，理由：過點P作PF∥l1（如圖1）．∵l1∥l2，∴PF∥l2，∴∠α=∠DPF，∠β=∠CPF，∴∠γ=∠DPF+∠CPF=∠α+∠β，即γ=α+β；（2）當點P在MB上運動時（如圖2）．∵l1∥l2，∴∠β=∠CFD．∵∠CFD是△DFP的外角，∴∠CFD=∠α+∠γ，∴γ=βα；同理可得，當點P在AN上運動時，γ=αβ；點睛：本題考查的是平行線的性質，用到的知識點為：兩直線平行，內錯角相等．如圖，直線AB，CD相交于點O，OE平分∠AOD，OF⊥OC，(1)圖中∠AOF的余角是______(把符合條件的角都填出來)；(2)如果∠AOC=160°，那么根據(jù)______可得∠BOD=______度；(3)如果∠1=32°，求∠2和∠3的度數(shù)．【答案】（1）∠BOC、∠AOD（2）對頂角相等，160（3）26176?！窘馕觥吭囶}分析：（1）根據(jù)互余兩角和為90176。，結合圖形找出即可；（2）從圖形中可知∠AOC和∠DOB為對頂角，直接可求解；（3）根據(jù)角平分線可求∠AOD的度數(shù)，然后根據(jù)對頂角和鄰補角可求解.試題解析：（1）圖中∠AOF的余角是∠BOC、∠AOD（把符合條件的角都填出來）；（2）如果∠AOC=160176。，那么根據(jù)對頂角相等可得∠BOD=160度；（3）∵OE平分∠AOD，∴∠AOD=2∠1=64176。，∴∠2=∠AOD=64176。，∠3=90176。﹣64176。=26176。．如圖，直線AB、CD相交于點O，∠DOE＝∠BOD，OF平分∠AOE．（1）判斷OF與OD的位置關系，并說明理由；（2）若∠AOC：∠AOD＝1：5，求∠EOF的度數(shù)．【答案】(1) OF⊥OD，理由見解析；(2) 60176。.【解析】試題分析：（1）根據(jù)角平分線的性質，可得與的關系，根據(jù)角的和差，可得的度數(shù)，可得答案；（2）根據(jù)補角的性質， 可得的度數(shù)，根據(jù)角的和差，可得的度數(shù)，根據(jù)角平分線的性質，可得答案．試題解析： (1)因為OF平分∠AOE，所以∠AOF=∠EOF=∠AOE.又因為∠DOE=∠BOD=∠BOE，所以∠DOE+∠EOF=(∠BOE+∠AOE)= 180176。=90176。，即∠FOD=90176。.所以OF⊥OD.(2)設∠AOC=x176。，因為∠AOC∶∠AOD=1∶5，所以∠AOD=5x176。.因為∠AOC+∠AOD=180176。，所以x+5x=180，x=30.所以∠DOE=∠BOD=∠AOC=30176。.又因為∠FOD=90176。，所以∠EOF=90176。30176。=60176。.已知：如圖，直線EF與AB，CD分別相交于點E，F(xiàn).(1)如圖1，若∠1＝120176。，∠2＝60176。，則AB和CD的位置關系為 ；(2)在(1)的情況下，若點P是平面內的一個動點，連接PE，PF，探索∠EPF，∠PEB，∠PFD三個角之間的關系：①當點P在圖2的位置時，可得∠EPF＝∠PEB＋∠PFD；請閱讀下面的解答過程，并填空(理由或數(shù)學式)：解：如圖2，過點P作MN∥AB，則∠EPM＝∠PEB(兩直線平行，內錯角相等).∵AB∥CD(已知)，MN∥AB(作圖)，∴MN∥CD(平行于同一條直線的兩條直線互相平行).∴∠MPF＝∠PFD．∴∠EPM＋∠MPF＝∠PEB＋∠PFD(等式的性質)，即∠EPF＝∠PEB＋∠PFD；②當點P在圖3的位置時，∠EPF，∠PEB，∠PFD三個角之間有何關系并證明；③當點P在圖4的位置時，請直接寫出∠EPF，∠PEB，∠PFD三個角之間的關系.【答案】（1）見解析；（2）①見詳解；②∠PEB＋∠EPF＋∠PFD＝360176。，③∠EPF＋∠PFD＝∠PEB.【解析】【分析】（1）根據(jù)對頂角相等可得∠BEF的度數(shù)，根據(jù)同旁內角互補，兩直線平行，即可得出結論；（2）①過點P作MN∥AB，根據(jù)平行線的性質得∠EPM=∠PEB，且有MN∥CD，所以∠MPF=∠PFD，然后利用等式性質易得∠EPF=∠PEB+∠PFD．②③的解題方法與①一樣，分別過點P作MN∥AB，然后利用平行線的性質得到三個角之間的關系．【詳解】（1）∵∠1=120176。，∴∠BEF=120176。，又∵∠2=60176。，∴∠2+∠BEF=180176。，∴AB∥CD；（2）①如圖2，過點P作MN∥AB，則∠EPM=∠PEB（兩直線平行，內錯角相等）．∵AB∥CD（已知），MN∥AB（作圖），∴MN∥CD（平行于同一條直線的兩條直線互相平行）．∴∠MPF=∠PFD，∴∠EPM+∠FPM=∠PEB+∠PFD（等式的性質），即∠EPF=∠PEB+∠PFD，故答案為兩直線平行，內錯角相等；平行于同一條直線的兩條直線互相平行；∠EPM，∠MPF；②∠EPF+∠PEB+∠PFD=360176。；證明：如圖3，過作PM∥AB，∵AB∥CD，MP∥AB，∴MP∥CD，∴∠BEP+∠EPM=180176。，∠DFP+∠FPM=180176。，∴∠BEP+∠EPM+∠FPM+∠PFD=360176。，即∠EPF+∠PEB+∠PFD=360176。；③∠EPF+∠PFD=∠PEB．理由：如圖4，過作PM∥AB，∵AB∥CD，MP∥AB，∴MP∥CD，∴∠PEB=∠MPE，∠PFD=∠MPF，∵∠EPF+∠FPM=∠MPE，∴∠EPF+∠PFD=∠PEB．【點睛】考查了平行線的判定與性質，解題時注意：平行線的判定是由角的數(shù)量關系判斷兩直線的位置關系；平行線的性質是由平行關系來尋找角的數(shù)量關系．如圖，直線AB，CD被直線BD，DF所截，AB∥CD，F(xiàn)B⊥DB，垂足為B，EG平分∠DEB，∠CDE=50176。，∠F=25176。．（1）求證：EG⊥BD；（2）求∠CDB的度數(shù)．【答案】（1）見解析；（2）∠CDB=115176。.【解析】【分析】（1）根據(jù)平行線的性質得到∠BED=∠CDE=50176。，由角平分線的定義得到∠DEG=25176。，根據(jù)平行線的判定得到BF∥EG，然后根據(jù)平行線的性質即可得到結論；（2）平行線的性質得到∠FBE=∠BFG=25176。，根據(jù)角的和差得出∠EBD的度數(shù)，再根據(jù)平行線的性質即可得到結論．【詳解】（1）∵AB∥CD，∠CDE=50176。，∴∠BED=∠CDE=50176。．∵EG平分∠DEB，∴∠DEG==∠BEG=25176。．∵∠F=25176。，∴BF∥EG．∵FB⊥BD，∴EG⊥BD；（2）∵BF∥EG，∴∠FBE=∠BEG=25176。．∵∠FBD=90176。，∴∠EBD=65176。．∵AB∥CD，∴∠CDB=180 176。－∠EBD=180176。－65176。=115176。．【點睛】本題考查了平行線的判定與性質，垂直的定義，熟練掌握平行線的性質是解題的關鍵．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。相對于經(jīng)濟、軍事、科技等“硬實力”而言，文化是一個國家的“軟實力”。文化包括理想信念、道德品質、科學精神、人文素養(yǎng)、行為習慣、創(chuàng)新思維等等。近