20xx年中心小學(xué)工作參考總結(jié)-文庫(kù)吧
2025-03-30 03:53 本頁(yè)面
【正文】 是說(shuō)，有了精心預(yù)備，才會(huì)在研討時(shí)有思維的碰撞，在碰撞中才會(huì)產(chǎn)生智慧的火花，從而協(xié)助每一位教師加深對(duì)教材的理解，博采眾長(zhǎng)，拓寬思路，因此初備絕對(duì)不是在集體研討前幾分鐘來(lái)一個(gè)臨陣磨槍、不亮也光。而教案?jìng)€(gè)性化需要執(zhí)教者把集體備課構(gòu)成的教學(xué)設(shè)計(jì)在集體備課的根底上來(lái)一次再歸納、再提升和再制造，如此才能更好的表達(dá)、張揚(yáng)執(zhí)教者個(gè)體的教學(xué)個(gè)性，更好的適應(yīng)執(zhí)教者所教學(xué)生的學(xué)情，因此每位教師都要進(jìn)展個(gè)人的二度“手寫備課”和三度書上批注。而教后反思是通過(guò)對(duì)教學(xué)得失的考慮，為以后留下點(diǎn)什么，啟發(fā)我們以后的教學(xué)。在這里我們重申：課課有個(gè)性的張揚(yáng)，周周有教學(xué)的反思。建立教案檢查制度，隨時(shí)抽查，充分提高教師備課主動(dòng)性和實(shí)效性。
課堂治理求“實(shí)”。通過(guò)建立“記錄卡”來(lái)把握課堂教學(xué)的實(shí)際情況， “記錄卡”由學(xué)生隨堂填寫，每周上交教務(wù)處一份，學(xué)校把聚攏來(lái)的“記錄卡”定期公開(kāi)，對(duì)教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)展評(píng)述總結(jié)。以提高課堂教學(xué)效率，杜絕泛泛而談、隨心所欲的上課現(xiàn)象。
作業(yè)治理求“精”。扎實(shí)做好有效訓(xùn)練和輔導(dǎo)工作。每一次作業(yè)設(shè)計(jì)要在“新、精、活、趣”上做文章，力求做到典型性（做有所得，忌機(jī)械性重復(fù)性練習(xí)）、務(wù)實(shí)性(遵照因材施教，分類要求的原則，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)一些有“彈性”的作業(yè)，不搞一刀切，不千篇一律，可因人而異設(shè)計(jì)難度不等的必做題、選做題和深化題)、量力性（作業(yè)內(nèi)容結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，難度適中，題量適中，一般作業(yè)量以每課不超過(guò)20分鐘為宜）相結(jié)合。作業(yè)的修剛要按照“有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有錯(cuò)必糾”的總要求，抓住作業(yè)治理，但凡任課教師布置的作業(yè)必須由任課教師修正，堅(jiān)決杜絕學(xué)生代為修正作業(yè)的現(xiàn)象出現(xiàn)。各科作業(yè)都要有“集”。在“輔導(dǎo)”上，要強(qiáng)化提優(yōu)補(bǔ)差。首先是在教學(xué)的進(jìn)度教學(xué)內(nèi)容的安排上，實(shí)行“計(jì)劃分類、分層推進(jìn)”，要針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際，按照學(xué)生的層次拓寬加深；其次我們要以學(xué)科競(jìng)賽為打破口，抓尖子生的培養(yǎng)，學(xué)科競(jìng)賽工作要加大過(guò)程治理，實(shí)行教研組負(fù)責(zé)制，要定人，定時(shí)，定點(diǎn)，定效果。再次要協(xié)助學(xué)習(xí)跟不上隊(duì)伍的學(xué)生樹立理想決心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重心理疏導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，重點(diǎn)抓好每一個(gè)學(xué)生每天的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)。為此，要開(kāi)展“堂堂清，天天清，周周清”的“三清”運(yùn)動(dòng)，每一個(gè)教師要通過(guò)每天課后及時(shí)檢查、輔導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)“堂堂清，天天清”；通過(guò)實(shí)行周末的“周闖關(guān)制”，以實(shí)現(xiàn)“周周清”。在教師加大補(bǔ)差工作力度的同時(shí)，要充分發(fā)揮“合作小組”的作用，通過(guò)小組成員互相協(xié)助小組之間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽等措施，促進(jìn)整體成績(jī)的不斷提高，使每個(gè)學(xué)生都不斷獲得進(jìn)步，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“沒(méi)有差生，杜絕兩極分化，整體推進(jìn)”的目的。
輔導(dǎo)治理求“全”。學(xué)科教師進(jìn)展教學(xué)輔導(dǎo)應(yīng)面向全體學(xué)生，全面提高質(zhì)量。樹立“兩全”指導(dǎo)思想，并不排除對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)?！叭笔敲嫦蛉w，即照顧到每一個(gè)學(xué)生；個(gè)別輔導(dǎo)，即因材施教，是“全”的表達(dá)。
教改治理求“新”。鼓舞廣大教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，積極探究，勇于實(shí)踐素養(yǎng)教育。我們要請(qǐng)教改“從課堂中來(lái)，回到課堂中去”。因此，學(xué)校確定教改帶頭人，帶著各學(xué)科教師一齊嘗試教改新路，以獲得教改成績(jī)。
教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)與評(píng)估治理
要做好期中、期末考試質(zhì)量分析，注重班級(jí)學(xué)科成績(jī)的分析評(píng)比。充分發(fā)揮試卷分析評(píng)價(jià)制度的優(yōu)勢(shì)，為準(zhǔn)確把握教學(xué)動(dòng)態(tài)、考核各位教師教學(xué)業(yè)績(jī)提供可靠按照。嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度，真正做到優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，獎(jiǎng)勤罰懶。鼓舞教師制造優(yōu)良的教學(xué)成績(jī)，鼓舞優(yōu)秀教學(xué)人才脫穎而出。建立教學(xué)質(zhì)量責(zé)任追查制度。
二、走文化興校之路，打造書香校園、活力校園。
學(xué)校文化是學(xué)校辦學(xué)檔次的深度彰顯，是學(xué)校整體精神相貌的集中表達(dá)，并以學(xué)生為主載體向社會(huì)擴(kuò)張，打造書香校園在優(yōu)化環(huán)境的根底上，要從“讀好書”這一小處著眼，逐步積淀。
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從教師的特別職業(yè)來(lái)講，教師也是一本書，一本更重要更有價(jià)值的書。引領(lǐng)教師成為教科書是一項(xiàng)長(zhǎng)久工程，主要抓兩點(diǎn)：一是人人讀書，改變觀念。開(kāi)展“閱讀經(jīng)典，豐富人生”讀書活動(dòng)，以促進(jìn)教師在閱讀、交流、反思、提升中逐步感悟到：讀書與生活本來(lái)確實(shí)是一個(gè)整體，為彼此的存在而存在，為彼此的歡樂(lè)而歡樂(lè)。 二是優(yōu)化整合，解放時(shí)空。 以優(yōu)化整合為指導(dǎo)思想，真正給師生讀書的時(shí)空、開(kāi)展的時(shí)空、創(chuàng)新的時(shí)空。
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加強(qiáng)閱讀經(jīng)典專題研討活動(dòng)，每班黑板上設(shè)立“古詩(shī)角”每周一、二詩(shī)，每節(jié)課語(yǔ)文鈴響后學(xué)生讀一遍古詩(shī)內(nèi)容；每天放學(xué)整好隊(duì)后背一遍；每周五的語(yǔ)文課由教師按照讀書計(jì)劃進(jìn)展閱讀方法指導(dǎo)和閱讀質(zhì)量評(píng)價(jià)，并布置下一周的閱讀內(nèi)容和主題。做到時(shí)時(shí)都積累，日日都背誦，確保學(xué)生古詩(shī)背誦量到達(dá)每學(xué)期20首，閱讀量超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的一倍以上。通過(guò)“閱讀經(jīng)典”活動(dòng)的推進(jìn)，使每個(gè)小孩養(yǎng)成良好的閱讀適應(yīng)，并直截了當(dāng)阻礙小孩的今后學(xué)習(xí)，也可讓“親子閱讀”走進(jìn)每個(gè)家庭，使閱讀研究不限于語(yǔ)文，更不限于學(xué)校。實(shí)行分年級(jí)讀書達(dá)標(biāo)活動(dòng)，對(duì)達(dá)標(biāo)的學(xué)生頒發(fā)“魅力書香星”。
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在引領(lǐng)師生讀書、共同品悟教育的質(zhì)量效益的進(jìn)程中，著力做好５項(xiàng)工作：①完善閱讀制度，濃重讀書氣氛，落實(shí)時(shí)間、地點(diǎn)、書源；②制訂讀書計(jì)劃，推介閱讀書目，明確閱讀要求；③開(kāi)展讀書活動(dòng)，強(qiáng)化鼓舞措施，倡導(dǎo)“親子閱讀”；④全員參與閱讀，每日認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成讀書適應(yīng)；⑤試行科學(xué)評(píng)價(jià)，納入考核范圍，記入成長(zhǎng)檔案。使得“打造書香校
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