20xx地理專業(yè)科技論文寫作課程教學(xué)實(shí)踐探索精選-文庫(kù)吧
2025-03-30 03:53 本頁(yè)面
【正文】 提交一篇論文的方式調(diào)查和評(píng)價(jià)學(xué)生，特別多學(xué)生不可以正視該課程的重要性，教學(xué)效果可想而知。每到畢業(yè)季，畢業(yè)生撰寫論文的質(zhì)量及標(biāo)準(zhǔn)性都會(huì)讓論文指導(dǎo)教師大跌眼鏡：論文構(gòu)造混亂、寫作格式不標(biāo)準(zhǔn)、到底有沒有通過科技寫作課程的訓(xùn)練，答復(fù)是有的，但是結(jié)果呢？筆者認(rèn)為除了學(xué)生本身認(rèn)識(shí)缺乏外，和當(dāng)時(shí)課程的實(shí)踐訓(xùn)練及任課教師教學(xué)態(tài)度有特別大關(guān)系。以目前學(xué)校引進(jìn)教師的學(xué)征詢水平和科研經(jīng)歷來(lái)看，勝任該門課程的教學(xué)完全是綽綽有余的，然而長(zhǎng)期按部就班的教學(xué)適應(yīng)，讓一些任課教師疏于探究，沒有深化認(rèn)識(shí)到該課程實(shí)踐部分的重要性，重理論輕實(shí)踐或者實(shí)踐環(huán)節(jié)完全缺失，失去課程本來(lái)存在的意義。關(guān)于每一屆科技寫作任課教師而言，應(yīng)結(jié)合本課程特點(diǎn)，加強(qiáng)和專業(yè)知識(shí)的銜接，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，積極探究和創(chuàng)新，尋求符合該課程特點(diǎn)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)采納理論授課和課后作業(yè)“方式，教師在課堂教學(xué)過程中起絕對(duì)權(quán)威作用，按照教材，教師講解課程的根本理論、知識(shí)和方法，為掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師在每一章節(jié)講解完后布置課程作業(yè)?？己朔绞綖槠谀┗蛘n程論文占80%,平時(shí)作業(yè)成績(jī)占20%,目前學(xué)校大多數(shù)理論課程都以這種方式進(jìn)展，在這種方式下，作業(yè)可以補(bǔ)寫，不阻礙20%的平時(shí)成績(jī)，期末考試可以考前突擊，同樣能拿到好成績(jī)，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣全無(wú)。為此，在本課程教學(xué)中，筆者將教學(xué)內(nèi)容一分為二，包括理論教學(xué)和實(shí)踐寫作兩部分。其中，理論部分為課堂講授，只占整個(gè)教學(xué)學(xué)時(shí)的1/3,內(nèi)容涵蓋科技論文的根本概念、科技論文的分類、科技文獻(xiàn)檢索、選題、構(gòu)造、修正及發(fā)表等。在理論講授的過程中，筆者留意到相關(guān)內(nèi)容單調(diào)，為此，教學(xué)一開始并沒有完全按照教材章節(jié)次序依次講授，而是先打開三、四篇具有代表性的CAJ格式論文，讓學(xué)生從中體會(huì)論文總體構(gòu)造。其次
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