20xx社工小組工作參考計(jì)劃書范文-文庫吧
2025-01-25 06:44 本頁面
【正文】 師的壓力讓大二學(xué)生感到無所適從，從而沉迷網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄和麻木本人。感受需要：大二學(xué)生對(duì)本人將來沒有較好的目的和定位，對(duì)大學(xué)生活感到迷茫無助。此外，由于缺乏正確的引導(dǎo)，同輩群體之間的相處交流有時(shí)會(huì)有互相誤導(dǎo)的作用。 二、理論根底 這個(gè)小組的對(duì)象是華農(nóng)大二沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生。由于這些大二學(xué)生正處在佛羅伊德所說的從青青年開展成為成人的一個(gè)重要轉(zhuǎn)機(jī)的青春期(1921歲)，在面臨新的社會(huì)要求和社會(huì)沖突時(shí)，要經(jīng)歷各種選擇的混亂狀態(tài)，往往會(huì)感到困擾和混亂，這是青青年期個(gè)體都不可防止的一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期，要協(xié)助青青年重新審視及發(fā)覺本身價(jià)值，加強(qiáng)他們對(duì)生活的決心及處理各種混亂狀態(tài)的才能?！ ∏嗲嗄昶诘闹饕蝿?wù)是建立自我的同一感，防止角色混亂。埃里克森把同一性危機(jī)理論用于解釋青青年對(duì)社會(huì)的不滿等社會(huì)征詢題上，即青青年自我同一性確認(rèn)失敗的話，容易出現(xiàn)躲避、消極厭世等情況。即而一旦自我認(rèn)同難以達(dá)成，長時(shí)期的角色混亂就會(huì)使青青年較難應(yīng)付社會(huì)的挑戰(zhàn)。相反假如獲得自我的同一性，就比擬容易獲得社會(huì)和職業(yè)的自我認(rèn)同。 當(dāng)他們有征詢題時(shí)傾向與同伴商量，而不是向家長請(qǐng)教。因而我們通過設(shè)立這一小組，加強(qiáng)同一征詢題或類似情況的青青年間的溝通交往，通過別人的反映和評(píng)
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