20xx履職盡責問題整改落實報告 -文庫吧
2026-01-03 06:39 本頁面
【正文】 展，為此，校長室布置工作前要多方走訪、深思熟慮、兼顧全局。
責任領導：阮望來
牽頭處室：校長室
完成時限：2020年7月，目前已得到較大的改善。
【問題8】學校的一些決策缺乏深入調(diào)研，往往是直接布置和通知。沒有深入群眾，了解群眾對決策的認知度，以及決策的可行性。考慮推動工作多，考慮群眾承受能力少。民主集中制原則執(zhí)行的很不夠，有時導致工作中的被動或群眾意見大。如，績效工資問題，又如職稱量化評分問題，再如評先評優(yōu)問題等。
整改措施：學校校長室發(fā)出的聲音，必須要先進行行政會議討論，甚至是教代會、群眾座談會、民主生活會等形式的聽證，在實施過程中也要善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結問題。 責任領導：阮望來 王臺高
牽頭處室：校長室
完成時限：2020年7月，本學期召開了幾次座談會，廣泛聽取各方意見和建議，并修訂了一些相關制度，如職稱量化評分和績效考核獎細則等。
【問題9】對教師意見缺乏及時溝通和反饋，方式方法簡單，認為總體態(tài)勢平穩(wěn)即可，缺乏真正的人文關懷。有的干部有官本位的思想，總是習慣于在辦公室想事做事，習慣于常規(guī)式、本本式地工作，沒有發(fā)揚密切聯(lián)系群眾優(yōu)良作風，缺乏到教育教學一線基層去傾聽職工呼聲，不了解職工疾苦，有時深入基層，與個別教師、學生見面，出于目的性、針對性的多，真正與群眾溝通思想的少。對教職工反映的困難和問題不夠重視，甚至回避不理，視而不見，覺得事不關己，不聞不問容易造成干群關系脫節(jié)。下基層少，主動與老師學生談心、溝通少，真正為學生為老師解決實際困難的少。久而久之使群眾產(chǎn)生了不信任感。典型的如，學校建設藍圖，因缺少緊密聯(lián)系實際、聯(lián)系群眾，老師們是如何想的、學生們是如何想的都不了解。
整改措施：
（1）加強學習，轉變觀念，堅持每一項工作的布置安排之前，必須先調(diào)研，并形成調(diào)研總結，再針對性地開展。其間如還有問題，也要及時調(diào)整，以適應趨勢所需。
（2）結合周例會情況，對提出的問題要做到事事有著落，件件有結果。
（3）改進例會制度，改善參會人員結構，每周舉行行政例會，有效安排學校工作。 責任領導：阮望來 劉金華
牽頭處室：校長室、德育處
完成時限：2020年7月，正在向正?；D變。
【問題10】學校針對有些問題，上級命令下級完成的多，為什么、怎樣做的溝通少。學校所發(fā)的通知或上級文件，有時以工作忙為借口，不仔細看，不認真學，缺乏認真領會，只滿足完成到“差不多”的狀況，更不要說創(chuàng)造性的工作了。比如，學校校務黨務公開方面做得不到位，各處室職能、職責范圍、人員分工一直未在學校網(wǎng)站上公布，辦事指引、流程沒有說明，工作人員職責定位不清晰，工作上容易出現(xiàn)推搪。
整改措施：
（1）各處室迅速將各部門的工作職能、職責范圍等相關信息上交給電教室，由電教室統(tǒng)一排版，制作學校簡介專欄，接受社會、家長、教師的監(jiān)督。
（2）將近年來修訂、完善、制定的學校規(guī)章制度進行全面梳理；
（3）新修訂的《制度匯編》印發(fā)到各班子領導及各處室負責人，進行宣傳學習，明確執(zhí)行制度責任人，納入目標考核，確保各項制度的執(zhí)行、落實，校監(jiān)察室、督導室對制度執(zhí)行情況進行日常督查，嚴肅責任追究和行政問責機制。
責任領導：阮望來 王臺高
牽頭處室：校長室、電教室
完成時限：2020年7月，目前新修訂的《制度匯編》已在整理編輯中。
三、關于享樂主義方面的問題
【問題11】對工作中的新情況、新挑戰(zhàn)，缺乏責任擔當，困難面前更是推諉扯皮、拈輕怕重。管理工作的力度不強，對教師、中層干部表揚的多，批評的少，存在怕得罪人的思想，安于管理現(xiàn)狀。
整改措施：對于學校層面的工作要起到同聲傳遞的作用，不能對上對下不一致，這樣會給學校工作的推進和開展帶來負面影響，遇到問題要知無不言，言無不盡。
責任領導：王臺高
牽頭處室：校長室
完成時限：2020年7月，目前已按要求整改到位。
【問題12】工作之余，鮮見真正靜下心來看看書、讀讀報、思考思考問題。上級的方針政策滿足于略知一二，鉆研吃透、理論聯(lián)系實際的功夫不到位。繼續(xù)艱苦奮斗的意識有所淡薄，有時安于現(xiàn)狀，缺乏開拓精神和深化改革的勇氣，工作的責任感、危機感、擔當精神有待進一步加強。比如，學校的安全管理、小學部教學質(zhì)量的量化考核。
整改措施：相關職能部門不以任何借口作為推托的理由，必須要以文字稿的形式出臺相關考核細則，并真正落實到具體的績效當中，
責任領導：
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