20xx小學六年級家長會_0參考演講稿-文庫吧
2025-01-17 05:45 本頁面
【正文】 段美文給我解解悶，等等。平常的交談會引起小孩的興趣，產生親近感。
第三、容忍。容忍他的合理性錯誤，不要遏制個性。羅曼羅蘭說過：一個人一生要做點錯事，做錯事確實是長見識。
曾經有一個小孩喜愛動手。有一次他把媽媽剛買回的新表當玩具拆了。媽媽氣壞了，狠狠揍了小孩一頓。恰好老師來家訪，媽媽數落了小孩拆表的錯誤。沒想到老師幽默地答：估計一個中國的“愛迪生”被你槍斃了。媽媽感到不可理解。老師說：“小孩這種行為盡管沒有理性，但卻包含制造力，你不該打罵他?！崩蠋熃ㄗh采取補救措施，帶小孩去鐘表鋪，滿足他的好奇心。這位老師確實是現(xiàn)代著名教育家陶行知學生，正是他積極倡導“把籠中的小鳥放到天空中，讓他任意翱翔?！?br /> 中國的傳統(tǒng)教育比擬注重群體性，無視個性開展，因而阻礙制造性思維培養(yǎng)。
第四、鼓舞。有時候家長的一句話，一個眼神，一個動作都可能對小孩產生特別大的妨礙，甚至是刻骨銘心的。心理學家羅森塔爾曾做過一個實驗，隨意指出幾名學生，對他們的老師說：這些小孩特別有天賦，特別聰明。后來這些小孩果真越來越聰明了。事實上，是由于老師相信了羅森塔爾的話，經常鼓舞夸獎這些小孩。這確實是著名的羅森塔爾效應?？梢?，正面的鼓舞賞識是促成小孩成功的有效途徑。比方一次考試考砸了，與其嘲諷他：瞧你這模樣，
還有什么長進。不如換一個角度，效果會大不同：這么難的標題，也得了60多分，不錯呀！
但是，我們的家庭中有時會出現(xiàn)一些無認識的錯誤教育，比方：
?。?）常詢咨詢小孩在班級的名次。家長不能以每次考試成績的排名來確信或否認小孩，關于一個不可能得第一的小孩反復強調名次，勢必使小孩陷于自卑。而小孩的自我否認，不僅會使其學習成績進一步下降，小孩將來的整體開展都會遭到阻礙。
?。?）常指責小孩的失敗。比方有兩個小孩的語文考試不及格，家長甲對小孩說：“媽媽和爸爸都特別關懷你的語文成績，我相信這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，小孩！”家長乙對小孩說：“你如何這么笨！這么簡單的標題都不會做，你以后確信考不上大學！”家長甲傳達的是關懷和保護，家長乙引發(fā)的卻是焦慮和憎惡，前者能激發(fā)小孩進一步學習的積極性，注重于咨詢題的處理；后者則會打擊小孩的學習積極性和自決心。小孩通常都實踐父母和老師對他們的期望，給小孩摧毀性的預言會造成損害。
?。?）常阻止小孩游玩而命其回到書桌前。玩是小孩的天分，一味地阻止，迫使其“學”，而且學之不盡，小孩必定會產生厭煩心理。成功的教育是變“要我學”為“我要學”，馬上外在動機
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