20xx基于翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的中職德育課程設(shè)計與應(yīng)用-文庫吧
2025-01-13 22:36 本頁面
【正文】 習的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到學生手中。在這種教學模式下，教師不再占用課堂的時間進行授課，學生學習的內(nèi)容需要在課后利用視頻、播客、電子書和在網(wǎng)絡(luò)平臺上與同學討論完成。大量課堂的時間被節(jié)約出來，用來學生與教師共同研究解決地域化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實問題，從而使學生獲得對知識進行更深層次的理解?！ 》D(zhuǎn)課堂的授課環(huán)節(jié)可以分成三大部分： 第一，課前準備環(huán)節(jié)，主要是指教師和學生共同為課前準備自主學習的資料。從國外已有的教學經(jīng)驗來看，學習的資料大多由教師負責準備。在我國，教師可以利用新媒體技術(shù)讓課前學習資料不再僅僅局限在視頻上，為學生增加了音頻、電子書、圖片等指導(dǎo)工具?！ 〉诙?，課堂活動環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是對學生課前學習的檢驗。在翻轉(zhuǎn)課堂上，學生通過一系列的課堂活動對知識形成系統(tǒng)的構(gòu)架。教師作為引導(dǎo)者，幫助學生完成對問題的研究?！ 〉谌n后復(fù)習環(huán)節(jié)，翻轉(zhuǎn)課堂的課后復(fù)習與傳統(tǒng)課堂的課后復(fù)習工作不同，在復(fù)習時更加注重學生參與課堂活動的程度，而并非從掌握知識的程度來判斷，也更加注重學生的自我評價和對他人的評價。 二、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在中職德育教學中的應(yīng)用 我國傳統(tǒng)
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