電大工商管理社會實踐報告-文庫吧
2024-12-16 22:16 本頁面
【正文】 度是積極的。 關(guān)于實習模式的認知,調(diào)查結(jié)果顯示,各年級同學都比較贊同實習由學校統(tǒng)一安排的模式。20xx級、20xx級、20xx級以及20xx級同學對于學校統(tǒng)一安排實習的實習模式的贊同度都在3分以上,表示大部分的同學都不排斥這種實習模式,但進一步比較之下發(fā)現(xiàn),20xx級、20xx級以及20xx級高年級的同學普遍是3至4分之間,20xx級學生表現(xiàn)出4分以上的贊同。 , %的學生不是很同意學校統(tǒng)一安排到相關(guān)企業(yè)實習或是不看好這種實習模式。%的學生不是很同意。%的學生不同意,%的學生不同意這種實習模式。雖說大部分同學都不排斥學校統(tǒng)一安排實習,但隨著年級越高,學生對學校統(tǒng)一安排實習表現(xiàn)出不愿意,而低年級學生絕大多數(shù)還是希望學校安排實習單位這種模式,側(cè)面反映出低年級學生還是有著依賴學校的心理。 關(guān)于實習考核標準的認識,調(diào)查結(jié)果(參見表2)顯示,20xx級學生不太贊同以提交實習報告為考核標準,相比之下20xx級學生較傾向 于這種考核標準,20xx級和20xx級學生對于提交實習報告這種考核標準持中立態(tài)度。若以個人ppT答辯展示為考核標準,,高年級學生明顯比較傾向于個人ppT答辯展示這種考核形式,而20xx級學生不是太愿意以ppT展示來作為實習報告的考核形式。作為部分實習成績由實習單位評語組成的陳述,各年級認同度差不多,,各級同學都比較認同實習單位給的評語可以作為實習成績的組成部分。最后實習以提交實習報告和小組ppT答辯的形式,,除了20xx級不太贊同這種考核形式,其他年級對于此種考核形式普遍還是不排斥的。 調(diào)查問卷中,還設置了開放式問題,不少同學提出了提高實習效果的意見,大致包括:希望學校能推薦一些專業(yè)針對性強的實習機會,相信在一些具有良好企業(yè)氛圍的企業(yè)實習能取得更佳實習效果。希望通過自己的努力,多出去實習,走入社會,接觸社會,從而全面提升自己的綜合能力。希望學校能與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合,增加渠道和信息資源的提供。希望綜合實習課程的時間能更長一些,借此深入了解企業(yè)的各項運營,而不是走馬觀花。希望學校能注重實際,以實習單位的評價為主要考核標準,并且實習單位的選擇最好能與專業(yè)對口。 三、討論與建議 首先,學生對 實習課程的認識有待深入。從調(diào)查結(jié)果表一顯示,工商管理專業(yè)年級越高,專業(yè)學生對綜合實習課程能達到的鍛煉社會交流能力、提升綜合素質(zhì)以及增強社會競爭力等效果的表述越來越不抱那么大的期望。因此,為了讓工商管理專業(yè)學生更好地了解綜合實習課程,以此方便了解學生對實習課程的看法,提出相應的建議,保證工商管理專業(yè)綜合實習課程更好地進行。 其次,實習模式有待拓寬。從上面的數(shù)據(jù)分析中,學生都認為實習由老師帶領能取得更好的實習效果,側(cè)面也反映出目前學生對于社會還有恐懼心理,不愿意也缺乏勇氣去獨自面對這個社會。統(tǒng)一集中型實習模式能讓學生在需要幫助的時候還能及時找到援助之手,可以幫助學生漸漸熟悉社會工作,但不乏有些學生依賴性太強,不利于鍛煉學生的獨立自主處理問題能力。自主分散型實習模式是學生自己出去找實習
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