學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)精神學(xué)習(xí)體會(huì)10篇(已改無(wú)錯(cuò)字)
2024-12-06 22 本頁(yè)面
【正文】 。為此，就要求老師在上“思政課”時(shí)，要善于把握學(xué)生的思想脈搏，通過(guò)思政課的引導(dǎo)作用，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，強(qiáng)化學(xué)生的思想政治意識(shí)，在面臨各種誘惑的時(shí)候，堅(jiān)定理想信念。把握教育的時(shí)機(jī)和分寸，增強(qiáng)思政課說(shuō)服力。俗話說(shuō)，“欲速則不達(dá)”。進(jìn)行思想政治教育，恰如其分地掌握分寸，是取得良好教育效果的必要條件。青少年學(xué)生的可塑性大，世界觀、人生觀、價(jià)值觀均尚未定形，他們的心理時(shí)起時(shí)伏，這就需要思政課老師在教學(xué)時(shí)，要把握好教育的時(shí)機(jī)和分寸：可以在課下的時(shí)候，通過(guò)多種形式與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，把握他們的特點(diǎn)，了解他們的需求，承認(rèn)并尊重他們的個(gè)體差異。針對(duì)不同的學(xué)生，有的放矢地設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)內(nèi)容；要注重學(xué)生的共性，滿足學(xué)生的共同需求，“因材施教”的授課方式，能夠使每個(gè)學(xué)生的能力得到最大限度地發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)思政課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方式方法靈活自如，增強(qiáng)思政課吸引力。思政課的教學(xué)對(duì)象是具有活力的學(xué)生，他們思維敏捷、朝氣蓬勃、沖動(dòng)好強(qiáng)、個(gè)性差異大。教學(xué)的對(duì)象不同，接受的程度不同，這就要求我們思政課老師方式方法靈活自如，實(shí)施的方法有別：加強(qiáng)教學(xué)研究,以“真”促進(jìn)課程建設(shè)；改進(jìn)教學(xué)方法,以“活”增強(qiáng)教育互動(dòng)性；充實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié),以“實(shí)”強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果；改革考試方法,以“新”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)情感投入,以“深”促使教師教好書(shū)育好人，使學(xué)生親身感受到政治課教學(xué)所獨(dú)具的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該科學(xué)習(xí)的興趣和積極性。授課要語(yǔ)言通俗且生動(dòng)，增強(qiáng)思政課感染力?！敖拥貧狻笔钦f(shuō)與自然的氣息相接。講一個(gè)人“接地氣”是說(shuō)這個(gè)人很親切,很自然,很隨和的感覺(jué)。因此，思政課授課時(shí)要語(yǔ)言通俗、生動(dòng)：授課時(shí)，要講中國(guó)話語(yǔ)、大眾話語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中絕不能站在道德的至高點(diǎn)，照本宣科，滿堂空話和套話，而應(yīng)該寓教于樂(lè)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合同學(xué)們感興趣的話題，緊貼同學(xué)們的日常生活，用事實(shí)說(shuō)話，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)思考和分辨，從內(nèi)心信服才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。總之，在新的歷史形勢(shì)下，思政課教師要善于把握學(xué)生“思想脈搏”，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，把理論講授與學(xué)生關(guān)注有效對(duì)接，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同，在立德樹(shù)人根本任務(wù)上發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)的重要作用，釋放馬克思主義的理論光芒。學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)精神學(xué)習(xí)體會(huì)9近日，習(xí)近平在京主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。理直氣壯地開(kāi)好思政課，體現(xiàn)了打造課程育人共同體的戰(zhàn)略思維，凸顯思政課建設(shè)在意識(shí)形態(tài)建設(shè)中的核心地位。辦好思想政治理論課，是站在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的全局角度，強(qiáng)調(diào)抓好立德樹(shù)人系統(tǒng)工程的重要意義，關(guān)乎社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)傳承與發(fā)展的百年大計(jì)。思政課“從娃娃抓起”，贏在人生起跑線?！扒趯W(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)?！鼻嗌倌陮W(xué)好思政課對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培樹(shù)具有潤(rùn)物無(wú)聲的效果，會(huì)給心靈埋下真善美的種子，有助于青少年扣好人生第一?？圩?。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心的引導(dǎo)與栽培，思政課教師要嚴(yán)格按照習(xí)近平總書(shū)記提出的六種素養(yǎng)，以“敢栽大木柱長(zhǎng)天”的氣魄，為社會(huì)主義事業(yè)蓬勃發(fā)展、人才興旺撐起一個(gè)支點(diǎn)，校準(zhǔn)青少年成長(zhǎng)中思想的“定盤(pán)星”，把握思政理論教學(xué)的“主心骨”，引導(dǎo)青少年真正樹(shù)立到對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的認(rèn)同感，傳遞好為社會(huì)主義事業(yè)輸送接班人和建設(shè)者的接力棒。思政課放眼未來(lái)，贏在立志成才的起跑線。“樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立”。周恩來(lái)在少年時(shí)期立志“為中華崛起而讀書(shū)”，奠定了為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興、為人類進(jìn)步事業(yè)而奮斗的光輝一生。思政課是學(xué)生立志成才的“必修課”，學(xué)好這門(mén)“必修課”是成為有信仰、有理想的頂尖人才的關(guān)鍵所在，也是培樹(shù)愛(ài)國(guó)情懷、樹(shù)立宏遠(yuǎn)目標(biāo)的重中之重。教育工作者必須深化思政教育“第一課程”的共識(shí)，守住課程體系建設(shè)的“生命線”，明確思想政治理論的“學(xué)習(xí)者、研究者、傳播者”三重身份，不能一味注重專業(yè)知識(shí)的答疑解惑，而忽視了思政領(lǐng)域的“傳道授業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生立志為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而讀書(shū)。思政課貼近生活，贏在聯(lián)系實(shí)際的起跑線。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)”。學(xué)校不能退化為思政教育的“象牙塔”，使得學(xué)生一旦離開(kāi)這片“凈土”，便經(jīng)受不起社會(huì)大熔爐的考驗(yàn)，難以抵御誘惑的紛擾。同時(shí)，思政教育要避免成為脫離實(shí)際的“空中樓閣”，形成割裂理論與現(xiàn)實(shí)的二元對(duì)立。思政課要與時(shí)下的熱點(diǎn)新聞、社會(huì)事件相結(jié)合，貼近學(xué)生關(guān)心的人生規(guī)劃、就業(yè)方向等問(wèn)題，汲取現(xiàn)實(shí)生活的“源頭活水”，
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