【正文】 公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄；蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水，有點粘……　　師：同學們的收獲可真不少！到生活中去觀察，在學習中去觀察，你會有意想不到的收獲。今天我們就來認識一下這個會變顏色的魔術師――蒲公英。（板書課題）　　（二）自讀課文，初步理解課文內容　　學生自讀課文，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音，學生在小組內分段朗讀，注意互相評議、糾正。教師深入到學生中了解學生的朗讀情況?！　≈该x，師生共同評價，指出好在哪里?！　L試理解詞語，在語境中理解詞語，老師并適時總結出理解詞語的方法，如：查字典、聯系上下文、聯系生活實際。　　識記生字詞。鼓勵學生用多種方式識記，重點指導“蒲”是上下結構，瓣的中間是“瓜”?！　≡谡_流利、熟讀課文的基礎上，整體把握課文，完成以下練習：　　時間：早晨中午傍晚　　草地顏色：（）（）（）　　花的形狀：（）（）（）　　（三）協作探究，嘗試解疑，揭示研讀專題　　學生自讀，自主解決以下問題：　?。?）想想你讀懂了什么？學生在小組內交流自己的收獲?！　。?）課文中描寫的蒲公英的特點我們?yōu)槭裁礇]有觀察到？　　生甲：因為我只是到野外觀察了一會兒，沒有堅持很長的時間?！　∩遥何移綍r雖然見過蒲公英，但是從未主動地用心去觀察過?！　∩何译m然看得次數不少，但是太粗心，太馬虎了?！　煟嚎梢姏]有長時間的觀察，沒有養(yǎng)成自覺觀察的習慣或者觀察不夠細心全面，都會使我們錯過大自然中的許多美好的事物。只有善于觀察，才能發(fā)現事物的本質，才能發(fā)現生活中的美?！督鹕牟莸亍方虒W設計相關內容：習作6介紹一種自己喜歡的文具32夸父追日1“你必須把這條魚放掉！”第一課時教學設計《絕招》說課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時教學設計《小攝影師》教學設計5《孫中山破陋習》第一課時課堂教學實錄查看更多小學三年級語文教案　?。?）分組讀課文，想想還有哪些不懂的問題，提出來準備解決。　　學生在小組內提出自己的疑難，相互合作，嘗試解答，并歸納出本小組同學都不能解決的問題。然后由小組代表質疑，全班同學合作解決?！　『Y選提煉，明確重點，揭示研讀專題。在學生交流、嘗試解疑的基礎上，從學生提出的問題中提煉出本文的重點研讀專題：“我”有什么新發(fā)現？有了新發(fā)現后，“我們有什么變化？”　　總結：同學們很會學習，很會提問題，下面我們就通過讀書解決同學們提出的重點問題?！　。ㄋ模﹪@研讀專題，引導自讀探究　　進入情境，自主學習：“我”有什么新發(fā)現？　　師：我有什么新發(fā)現？這個問題，同學們用自己喜歡的方式來細讀一下課文，一定會找到答案！同學們可以通過有感情地讀來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長畫畫的同學也可以畫一畫；愿意表演的，就演給大家看?！　W生自讀，思考?！　W生用自己喜歡的方式合作交流?！　∠矚g讀的：　?。?）抽生讀。（第四自然段）　?。?）集體評議。學生與教師評價相結合。教師重點指導怎樣讀出蒲公英一天的變化?！　。?）學生練習讀。指一至二名同學，在音樂聲中，有感情地讀給大家聽?！　∠矚g說的：　　（1）師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅，對照插圖，指生描述：蒲公英在一天中是有變化的。早上的時候還沒有開放，是綠色的；中午的時候開放了，就變成了金黃色；傍晚的時候，花瓣合攏了，所以又變成了綠色。　?。?）剛才這位同學描述的好在哪兒？（強調用自己的語言，自然生動又創(chuàng)造性地描述）　?。?）誰還愿意說一說自己的想法？　　喜歡畫的：　　（1）展示有創(chuàng)意的、能恰當描繪蒲公英一天變化的作品?！　。?）讓學生對自己的作品進行解說，注意講清各幅圖畫色彩的不同?！　。?）然后再讓同學們拿出課前制作的標本和圖畫進行比照，說說各好在哪里?！　∠矚g表演的：　?。?）指名到講臺上表演，用手掌的張與合來表示蒲公英的變化?！　。?）誰還能用其他的方式來表演？（不管學生用什么方式表演，合理即可，不能強調一致，充分體現學生的個性。）　?。ㄎ澹┢纷x感悟，體會“我”的心理變化　　師：接下來我們來共同體會一下小作者的心理變化。先請同學們讀一遍全文，找出能體現小作者心理變化的句子，讀給大家聽一聽?！　∩祝何覀兛偸菫榱藢ら_心，揪掉這些不引人注目的小花?！　煟汉芎?，找得非常準確。哪位同學再補充一下？　　生乙：還有“我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花”?！　煟悍浅：谩＿@兩位同學都找得非常準確。請同學們讀一下這兩句，體會一下這兩句中所蘊含的感情。同桌比賽，看誰讀得好?！　　　煟含F在請幾位同學來說一下這兩句讀起來在感情上有什么不同?！督鹕牟莸亍方虒W設計相關內容：習作6介紹一種自己喜歡的文具32夸父追日1“你必須把這條魚放掉！”第一課時教學設計《絕招》說課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時教學設計《小攝影師》教學設計5《孫中山破陋習》第一課時課堂教學實錄查看更多小學三年級語文教案　　生丙：前一句讀的時候應隨隨便便、漫不經心的。后一句是非常喜愛的口氣?！　∩。呵耙痪鋺蟠筮诌值刈x，后一句則應該輕輕地讀。　　眾生：讓他們兩個讀一讀！　　（生丙生丁讀）　　師：好！大家說得都非常有道理，可見我們每個同學都和文中的小作者一樣有童心、有愛心、尊重小生命。　?。┩黄平滩南拗?，開放閱讀通道，資源共享　　將課前預習過程中通過圖書、網絡等渠道搜集到的有關蒲公英的文字資料，圖片資料在小組內交流閱讀，以豐富語文學習資源?！　≌務勛约旱母惺堋W生既可以談學習本文前后對蒲公英的認識，也可以談自己喜愛的花草?！　「鶕W生談話的情況，教師總結：善于觀察是一個非常好的習慣，它可以使自己有更多的認識，新的想法，新的收獲，新的提高?！　。ㄆ撸┘訌娬n外延伸，實現探究學習，轉變學習方式　　利用一周時間，仔細觀察一種花草，并搜集有關資料，寫一寫自己的新發(fā)現，可以圖文并茂。　　由學習委員組織，以“我們的新發(fā)現”為題，將同學們的優(yōu)秀課題作文匯編成書，放在班級圖書角供大家交流閱讀。　　〖課后反思〗　　我在教學上貫穿了知能并重、凸現主體、學以致用的教學原則?！　。ㄒ唬┲懿⒅?，拓寬學生知識領域，提高學生觀察能力　　教學本課時，我首先讓學生在課前收集了有關蒲公英的文字資料和圖片，并讓學生到田野中親自去觀察，制成標本。這一環(huán)節(jié)的設計，激發(fā)了學生強烈的學習興趣，很多學生在課前，就跑到我那兒告訴我觀察的結果，讓我看他們制成的標本好不好看。盡管他們觀察得還不到位，制成的標本還顯得很稚嫩，但他們的學習熱情空前高漲?！　〉谝徽n時中，教師提出了這樣一個問題：“課文中描寫的蒲公英的特點我們?yōu)槭裁礇]有觀察到呢？”學生馬上意識到了自己觀察得還很不夠，或者是觀察的時間不夠長，或者是觀察得太馬虎。教師趁機滲透觀察的重要性，有水到渠成的感覺?！　。ǘ┩宫F主體，教師宏觀調控當導演，學生各顯才能扮主角　　本課的高潮體現在第二課時，解決“我”有什么新發(fā)現這個問題時，我充分尊重學生的個性，選擇自己喜歡的方式交流：同學們可以用有感情地讀一讀的方式來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長繪畫的同學也可以畫一畫；具有表演才能的，就演給大家看。總之，爭取能讓更多的學生感受到做學習主人翁的愉悅感?！　”热纾寣W生表演蒲公英一天的變化時，有的同學仿照課本上所說的用一只手掌的張與合來表示花的開放和合攏；有的同學用兩只手并攏與張開來表現；還有的同學甚至用身體的彎曲與伸展來表現，創(chuàng)造性的想法獲得了同學們熱烈的掌聲；更為值得贊嘆的是，一組同學的集體表演，惟妙惟肖地展現出了蒲公英的變化；……表演中，許多學生發(fā)揮了自己的特長，得到了老師的充分肯定和同學們的贊揚，成功的體驗讓每個孩子臉上都煥發(fā)出了光彩。此階段，通過生與生、師與生之間的交流互動，不僅突破了難點，更重的是讓學生感受到了學習語文是有趣的。　?。ㄈW以致用，遷移課堂知識，鍛煉寫作能力　　新課程標準明確要求：“留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想像寫出來，內容具體，感情真實，語句通順，會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號?！币虼宋以诮虒W設計中設計和穿插了觀察和練筆的環(huán)節(jié)，特別把鍛煉和提高學生的寫作能力放到了一個至關重要的地位。讓學生利用一周時間，仔細觀察一種花草，并搜集有關資料，寫一寫自己的新發(fā)現；讓學習委員組織，以“我們的新發(fā)現”為題，將同學們的優(yōu)秀課題作文匯編成書，放在班級圖書角供大家交流閱讀?！督鹕牟莸亍方虒W設計相關內容：習作6介紹一種自己喜歡的文具32夸父追日1“你必須把這條魚放掉！”第一課時教學設計《絕招》說課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時教學設計《小攝影師》教學設計5《孫中山破陋習》第一課時課堂教學實錄查看更多小學三年級語文教案　　語文課堂教學是一個值得終生鉆研的課題，這樣一個小小的課例，只是對有關的部分問題做了一點嘗試，卻收到了意想不到的收獲。學生的課堂表現使我深受啟發(fā)：學生是學習的真正主人，他們的思維活躍性和創(chuàng)造力只有在一個融洽、和諧、民主的課堂里才能得以充分的體現。教學相長，我從學生身上也獲益匪淺。學習要永遠體現以人為本，在新教材的指導思想里終于得以體現，這是我們每個語文教育者所深感欣慰的！　　〖教案點評〗　　本課時的教學設計，能根據語文新課程標準的基本理念，精心設計學生的語文活動，努力改善學生的學習方式，其基本特點如下：　　利用學生身邊熟悉的環(huán)境，營造濃厚的學習氛圍。抓住學生大部分生活在農村的特點，把讓學生介紹自己觀察的蒲公英為切入點，從而激發(fā)起學生強烈的表達欲望，為學習新知識創(chuàng)設良好的學習情境。　　在教學形式上，重視學生動腦、動手能力的培養(yǎng)，給學生創(chuàng)造讀、想、說、畫、演等展現個性的機會。重視學生獨立探究和合作交流的有機結合，重視學生知識吸納和感情培養(yǎng)的巧妙融合，使每一個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。　　改變了以往語文教學中以講代讀的舊模式，學生誦讀貫穿本課，讓學生在讀中觀察，在讀中思考，在讀中感悟。這是語文本色教學的可貴嘗試，是探索新的語文教學模式的一次成功的體驗?！　〕浞重瀼亍罢Z文的外延等于生活的外延”語文理念，根據學生已有的生活經驗和認知特點，將語文的課堂拓展到大自然中去，調動學生興趣，搜集有關花草的知識，每人寫一篇圖文并茂的課題性作文，并將全體同學的作文匯編成書，讓學生體驗成功的愉悅?！　　督鹕牟莸亍方虒W設計相關內容：習作6介紹一種自己喜歡的文具32夸父追日1“你必須把這條魚放掉！”第一課時教學設計《絕招》說課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時教學設計《小攝影師》教學設計5《孫中山破陋習》第一課時課堂教學實錄查看更多小學三年級語文教案　　《金色的草地》教學設計11四、回顧總結　　引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容?！　“鍟O計：2金色的草地　　蒲耍絨假朝些釣察瓣攏掌趣　　第二課時　　一、回顧課文，整體感知　　讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？　　把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽?！　≌n件出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）　　二、理解課文　　學習第一自然段：　?。薄⒆屛覀儙Цn文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）　?。?、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？　　３、大家是怎么贊美這片草地的？　?。?、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀?！　W習第三自然：　　１、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第三自然段，其他同學認真聽，思考：我有什么新發(fā)現？顏色：板書：（綠、金、綠）　?、胚@個發(fā)現你是從哪些語句知道的？你來讀一讀　?、颇阕⒁饬祟伾淖兓裁从嘘P？　?、前磿r間的順序說說草地顏色的變化？　　２、我還有什么新發(fā)現？　　形狀：板書（合攏張開）　?、艔哪男┱Z句知道的？你來讀一讀。　?、苹ò甑降资窃趺磩拥?，你想親眼去看一看嗎？　　出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！薄　、腔ò晔窃趺磩拥?，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。　　⑷（出示課件）指名說一說畫的詞語。　?、烧l能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。　?、饰覀兩斐鍪謥?，加上動作再來一起讀讀這幾句話?！　∫豢眯⌒〉钠压⒃诓莸厣嫌性S許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發(fā)現，此時此刻你的心情怎樣？　?。?、指導朗讀：同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。　?。病⒅该x。　　學習二、四自然段：