【新版】制造企業(yè)ops培訓(xùn)體系(已改無錯字)
2024-11-21 23 本頁面
【正文】 員 3~6個月：在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下逐漸獨(dú)立操作 2 年內(nèi)：獨(dú)立操作，效率提升，熟手 2~5年：獨(dú)立操作，并提出改進(jìn)方案 5年以上：專家、管理、運(yùn)作、主管能力,員工發(fā)展階段(I),員工發(fā)展階段 (II),多能工鑒定,產(chǎn)能彈性 人員效率 推動協(xié)作 激勵員工,管理提升課程,班組長養(yǎng)成課程 管理能力提升課程,如何進(jìn)行課程設(shè)計(1),決定課程名稱,訂出績效目標(biāo),發(fā)展培訓(xùn)目標(biāo),分析學(xué)員背景及需求,發(fā)展課程大綱,課程名稱需適切地定義 (能反映出課程目的與價值) 課程名稱要具體 課程名稱有吸引力 必要時可加副標(biāo)題,思考績效目標(biāo)與部門(組織)目標(biāo)如何連結(jié) 分析績效目標(biāo)之內(nèi)涵 生產(chǎn)力績效 品質(zhì)績效 時效目標(biāo) 將績效目標(biāo)化成可衡量之?dāng)?shù)字 也可用解決問題來表達(dá)績效目標(biāo),針對績效目標(biāo)思考訓(xùn)練是否有助于績效創(chuàng)造 利用系統(tǒng)圖法來分析達(dá)成績效目標(biāo)之Ｋ（知識）、Ｓ（技能）、Ａ（態(tài)度），轉(zhuǎn)化成訓(xùn)練目標(biāo) 將培訓(xùn)目標(biāo)予以定量化表達(dá),分析學(xué)員背景 工作內(nèi)容 工作關(guān)系 掌握學(xué)員對課程主題的了解 曾經(jīng)上課否 對課程內(nèi)容之看法 了解學(xué)員需求 了解工作上常遇到的問題 期望及需求,從訓(xùn)練目標(biāo)思考,利用系統(tǒng)圖法來分析內(nèi)容模塊 分析的內(nèi)容模塊予以安排邏輯上的順序 可再作下一層的展開(運(yùn)用系統(tǒng)圖法),如何進(jìn)行課程設(shè)計(2),決定講師資格,規(guī)劃可運(yùn)用的培訓(xùn)方法,開發(fā)教材與教具,講師應(yīng)具備之條件 主題內(nèi)容之專長 善用教學(xué)方法 教學(xué)表達(dá)技巧與熱忱 能引導(dǎo)學(xué)員的應(yīng)用 事先與講師之有效溝通 幫助講師了解需求 幫助講師了解公司文化及主管觀點(diǎn) 幫助講師了解學(xué)員背景,小組討論法 系統(tǒng)講授法 個案研討法 角色扮演法 游戲競賽法 創(chuàng)意思考法 情境模擬法,教案寫作 ＊表格 ＊范例 ＊注意事項(xiàng) 教學(xué)指引 ＊格式 ＊注意事項(xiàng) 教材講義 ＊格式 ＊注意事項(xiàng),培訓(xùn)教材內(nèi)容開發(fā),多媒體教材 輔助教材(表格、圖解、海報、視聽) 指定閱讀數(shù)據(jù) 案例研討資料 測驗(yàn)及練習(xí)題目 行動學(xué)習(xí)與課后追蹤作業(yè),教材開發(fā)包括什么？,好的教材具備哪些條件?,針對性～能切合目標(biāo)之要求 多元化～從不同的學(xué)習(xí)途徑思考 實(shí)用性～能與實(shí)務(wù)工作相結(jié)合 啟發(fā)性～引發(fā)學(xué)員思考及行動 系統(tǒng)化～有思考架構(gòu)，條理分明,如何寫作教案？,教案（Lesson Plan）是講師教學(xué)的依據(jù) 從課程目標(biāo)導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容 教案內(nèi)容項(xiàng)目包括： 課程名稱 課程目的 時間分配 方
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