師德師風(fēng)問卷調(diào)查分析報(bào)告(已改無錯(cuò)字)
2024-11-19 00 本頁面
【正文】 ，也有學(xué)生認(rèn)為是考死記硬背所以討厭。第四篇：師德師風(fēng)學(xué)生問卷調(diào)查總結(jié)分析師德師風(fēng)學(xué)生問卷調(diào)查總結(jié)分析——永順縣XX鎮(zhèn)中心完小 2015年6月在響應(yīng)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)校教育教學(xué)工作的要求下，為進(jìn)一步開展我校師德師風(fēng)建設(shè)，在今后的工作中更好的“服務(wù)家長，教育學(xué)生”，特開展了本次師德師風(fēng)學(xué)生問卷調(diào)查。本次問卷共發(fā)放280張，收回有效問卷232張，%。參與調(diào)查的三至六年級的班級共16個(gè)，調(diào)查表中涉及教師共41名，以語文或數(shù)學(xué)教師為主（尤其班主任），科學(xué)、英語、體育、音樂等科任教師也有一定的比例。作為調(diào)查研究樣本，具有一定的統(tǒng)計(jì)意義和分析價(jià)值。為摸清學(xué)校教師群體實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并向相關(guān)部門與社會(huì)公開結(jié)果，學(xué)校師德師風(fēng)考核組成員特組織專人對所收回的調(diào)查問卷進(jìn)行全面分析研討，形成分析報(bào)告，工作重點(diǎn)將在發(fā)現(xiàn)不足之處和制定相關(guān)計(jì)劃進(jìn)行后續(xù)建設(shè)與整改使學(xué)校各方面工作更上一層樓。調(diào)查匯總分析：（一）總體情況通過對本次調(diào)查數(shù)據(jù)分層抽樣統(tǒng)計(jì)（每個(gè)年級隨機(jī)抽取20張調(diào)查表）分析表明，學(xué)生認(rèn)為大多數(shù)教師在平時(shí)課堂教學(xué)中關(guān)心并能平等待生的“非常好”一欄占比94%以上，不諷刺挖苦學(xué)生“非常好”一欄占比90%以上，教學(xué)行為規(guī)范，不有償補(bǔ)課，家教家養(yǎng)“非常好”一欄占比98%以上，認(rèn)真上課，沒有遲到、早退、拖堂等現(xiàn)象“非常好”一欄占比82%以上，上課、仔細(xì)關(guān)閉通訊工具，上課期間從不接待他人“非常好”一欄占比79% 以上。數(shù)據(jù)表明，學(xué)校教師在盡職盡責(zé)完成好教學(xué)任務(wù)、聯(lián)系家長、差生輔導(dǎo)等各種職業(yè)道德要求方面，做得較為到位。數(shù)據(jù)還表明，隨著學(xué)校教學(xué)管理和制度建設(shè)的完善，教師教育教學(xué)行為逐步規(guī)范，教學(xué)秩序更加穩(wěn)定，教師隨意遲到、早退等現(xiàn)象得到很好的抑制，教學(xué)運(yùn)行總體態(tài)勢良好，教師風(fēng)貌有較大改觀，學(xué)生對教學(xué)和管理的滿意度不斷提高。（二）主要問題通過對數(shù)據(jù)信息內(nèi)容的歸納整理，對同學(xué)們反映比較突出的問題分類統(tǒng)計(jì)如下：尊重學(xué)生隱私，不公布學(xué)生成績，公正公平評價(jià)學(xué)生方面，學(xué)生評價(jià)“ 非常好”%，“好”%，“較好”和“一般”%。上課、自習(xí)關(guān)閉通信工具，上課期間從不接待他人。這部分中，“非常好”%，“好”%，“較好”和“一般”%?？梢钥闯觯瑓⑴c問卷調(diào)查的學(xué)生普遍認(rèn)為，我校教師在教學(xué)業(yè)務(wù)和對學(xué)生關(guān)心、關(guān)愛方面，總體還是值得肯定的。但在尊重學(xué)生隱私不公布成績、上課接電話，接待家長等方面覺得老師們做得不是很好。（三）問題成因分析對上述調(diào)查表中學(xué)生對教師存在建議比較大的部分，學(xué)校曾三令五申在教師會(huì)議上提出。但由于整個(gè)教育環(huán)境以學(xué)生升學(xué)考 試為重，家長、社會(huì)以及教師都較為重視學(xué)生成績，因而存在公布學(xué)生成績的情況。教師上課接電話，接待他人的情況，多表現(xiàn)在班主任的課堂上。由于農(nóng)村交通和通訊的不便，家長和老師多是通過電話聯(lián)系，尤其是留守兒童的家長多數(shù)在外地打工，平時(shí)咨詢學(xué)生學(xué)習(xí)情況、了解學(xué)生成績、填報(bào)學(xué)生學(xué)籍信息等工作多是和教師電話聯(lián)系。班主任工作千絲萬縷，上要溝通學(xué)校，下要告知家長，接打電話頻率也就顯得格外多。而多數(shù)時(shí)候家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)他們往往沒有考慮教師有可能正在課堂上授課這一情況。所以給學(xué)生留下了“老師經(jīng)常上課接電話”的不良印象。（四）對策與建議針對調(diào)查報(bào)告中提及的目
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