【正文】 是寧靜淡雅的，這4句中任何一句添加進(jìn)去，都打破了這種氣氛。作者在這時(shí)候的心情就像他描寫的景色一樣寧靜、深遠(yuǎn)。3．指導(dǎo)朗讀，學(xué)生嘗試有感情地背誦全文。①討論本文應(yīng)該用怎樣的語氣、語調(diào)，讀出怎樣的情味? ②有感情地背誦短文。(這一環(huán)節(jié)旨在探討文章的意境和作者的心境，主要通過小組探究的方式來進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)一個(gè)續(xù)寫的情境，學(xué)生通過交流、爭論、思考、分析、選擇來體味文章的意境，進(jìn)而進(jìn)一步理解作者當(dāng)時(shí)的心境。)六、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)作者情感1．徜徉于兩篇美文中，我們也由衷地感受到大自然的美好。在現(xiàn)實(shí)生活中，其實(shí)大家也經(jīng)常有機(jī)會(huì)接近大自然，為什么我們的眼中卻不曾發(fā)現(xiàn)這樣的美景?常人有什么雜念呢?或者說心里忙什么呢?用心愛心專心(學(xué)生聯(lián)系自我，結(jié)合現(xiàn)實(shí)自由做答。)2．司馬遷有句名言“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”，世人往往利欲熏心，心被名利塞住了，心盲了，致使有眼無珠看不到美景。蘇軾正是因?yàn)椴患臣秤诿?，所以才能“閑”啊。我們來看看外國人對(duì)蘇軾的評(píng)論吧，大家一起念。2000年，法國《世界報(bào)》評(píng)論蘇軾：“居廟堂之高，心憂黎民，勤于政務(wù)；處江湖之遠(yuǎn)，盡職盡責(zé)，為善一方。在朝期間，他直言敢諫，不懼權(quán)貴；在貶期間，他抗洪滅蝗，賑貧救孤，頗多政績。他俯仰無愧于天地，心無名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月，寫下無數(shù)傳世杰作。”3．教師小結(jié)：現(xiàn)在讓我用三句話來總結(jié)一下這篇文章。第一句，雕刻大師羅丹說的：“美，是到處都有的!”這句話相當(dāng)于文中哪一句?(何夜無月?何處無竹柏?)第二句，蘇軾告訴我們：江山風(fēng)月本無常主，閑者便是主人。這句話相當(dāng)于文中哪一句?(但少閑人如吾兩人者耳。)第三句，蘇軾告訴我們，要“胸中廓然無一物”。這句話相當(dāng)于文中哪一句?(庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。)德國有位大詩人荷爾德林說過： “人，詩意地棲居在大地上?！鄙钪械教幎加性娨?，到處都有美。我希望同學(xué)們能好好地去領(lǐng)略生活。阿爾卑斯山谷中有一條公路，兩旁景物極美，可惜人們只是匆匆而過。后來有有心人在路邊插了一個(gè)標(biāo)語牌，上寫大字：“慢慢走，欣賞啊!”在此，我也送給大家一句話：“慢慢走，欣賞啊!”讓我們把這句話也放在我們?nèi)松穆窐?biāo)上，讓我們都像蘇軾一樣豁達(dá)，有一個(gè)詩意的人生。4．全班有感情地背誦全文。(本環(huán)節(jié)主要是想喚起學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到人擁有樂觀的心態(tài)的可貴，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。最后的小結(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生明確美是無處不在的，關(guān)鍵是用什么樣的心境去感受，用怎樣的方式去發(fā)現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生能以正確、積極的態(tài)度面對(duì)生活。)七、布置作業(yè)1．誦讀兩篇短文。2．這兩篇短文意韻雋永，富有詩情畫意，就其中一篇寫一段讀后感。3．搜集一些寫景名句、名篇準(zhǔn)備全班交流?！景鍟O(shè)計(jì)】 25 短文兩篇 答謝中書書感慨 山川之美 古來共讀仰視：高峰如云； 俯視：清澈見底 層次分明 平看：兩岸石壁； 青竹翠林 視聽兼融繪景 曉： 霧將歇，袁鳥亂啼 動(dòng)靜結(jié)合夕： 日欲頹，沉鱗競躍 表達(dá)多樣感慨 期與謝公比肩 自豪 記承天寺夜游繪庭中景色 月色 積水空明 水中藻、荇交橫抒閑人情懷 賞月的欣喜 漫步的悠閑失意的落寞 自我排遣的達(dá)觀用心愛心專心第三篇：課時(shí)教案 2課時(shí)教案課題：Maya角色動(dòng)畫的學(xué)習(xí)周次：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握角色基本運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，熟練運(yùn)用相關(guān)工具完成角色走、跑、走跑跳、砍樹的動(dòng)畫制作。教學(xué)重點(diǎn)：、跑、跳的運(yùn)動(dòng)規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)走、跑、跳的相關(guān)細(xì)節(jié)的掌握課時(shí)數(shù)教學(xué)過程：、跑步的基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)的了解運(yùn)動(dòng)的姿勢以及時(shí)間的把握。，著重掌握腳、重心等的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。，著重掌握腳、重心等的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。，進(jìn)行“由走轉(zhuǎn)跑再轉(zhuǎn)跳躍”的動(dòng)畫學(xué)習(xí)。，進(jìn)一步掌握角色動(dòng)畫的相關(guān)知識(shí)。作業(yè)布置：完成走路、跑步、跳躍的動(dòng)畫的練習(xí)第四篇：短文兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)短文兩篇 教案示例第二課時(shí)教育部基礎(chǔ)教育資源中心版權(quán)所有學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《第一次真好》一、導(dǎo)入新課：（一）看導(dǎo)語，默讀《第一次真好》。（二）借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。雛形 豐碩 稀疏 珍重 累累 低回 沉甸甸 眼巴巴 玲瓏剔透 具體而微 回味無窮 不可磨滅二、朗讀：教師播放媒體資源中的課文朗讀。三、內(nèi)容研討：。探究的收獲，首先取決于探究什么問題，問題有價(jià)值，探究才有價(jià)值。你認(rèn)為閱讀這篇短文，提出什么問題最有價(jià)值？如果問題是“為什么說第一次真好”，這樣的問題可以使我們對(duì)課文內(nèi)容把握得具體一些，但是思考價(jià)值不太大，因?yàn)橹话颜n文中的一些詞語集中起來就有了答案。“喜悅”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨滅的印象”“驚喜”“新鮮而刺激，使人回味無窮”，等等，說的都是“好”，“好”就是指這些?！霸改阏渲匾淮巍?，是作者對(duì)讀者的希望，“珍重”的含義是什么，探究這個(gè)問題就更有價(jià)值。（1）文章的內(nèi)容哪些詳寫，哪些略寫。（2）為什么說是“一幅秋日風(fēng)情畫”，不說是“風(fēng)景畫”“風(fēng)光畫”？（3）“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？（4）為什么說“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”？（5）為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”但“使人回味無窮”？為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？。四、語言應(yīng)用：。 碩大的 沉甸甸垂吊在枝頭。 留下了不可磨滅的印象。，但覺。五、作業(yè)：1.“研討與練習(xí)”一。第五篇：短文2’s first train from Beijing to Tibet set out July 2,2006, carrying business travelers and thrillseekers on the world’s highest ，運(yùn)載著商務(wù)旅行者和尋找刺激的人們?cè)谑澜缱罡叩蔫F路上行進(jìn)。The $ billion railway, an engineering marvel that crosses mountain passes up to 16,500 feet high, is part of government efforts to develop China’s poor west and bind poor ethnic areas to the booming ，它穿越海拔高達(dá)16500英尺的山口，是中國政府努力開發(fā)中國貧窮西部并將貧窮的少數(shù)名族地區(qū)與快速發(fā)展的東部連接起來的一項(xiàng)舉措。The mood was festive abo