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正文內(nèi)容

淺談中學(xué)作文批改(已改無錯字)

2024-11-18 22 本頁面
  

【正文】 制定標(biāo)準(zhǔn),措施到位對于教師親自批改的作文自不待言;而對于有學(xué)生參與的作文評改形式,若要保證評改的質(zhì)量,收到評改的實效,讓學(xué)生在這過程中切實受益,僅有靈活的評改形式還不夠,尚需讓學(xué)生掌握一套作文評價的標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生在評改時能做到有章可循。至于作文的評價標(biāo)準(zhǔn),可按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求,并結(jié)合中、高考的作文的評分標(biāo)準(zhǔn)及文體特點,從文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、線索、詳略、扣題、點題、過渡、語言、書寫等方面逐一劃定,并給出各項的滿分分值及評價尺度,以便于學(xué)生操作。因此,若是采取自批自改或互批互改等作文評改形式,還應(yīng)該注意以下問題:首先,學(xué)生評改完后,應(yīng)在評語后面簽上姓名,以示對被評改學(xué)生作文的負(fù)責(zé)。其次,對于優(yōu)秀的習(xí)作,可向老師推薦或自薦,再由師生共同評改一次,以達到由點帶面、共同提高的目的。第三,若出現(xiàn)被評改學(xué)生不贊同評改學(xué)生的意見時,允許其申辯。教師可成立一個由寫作水平較高的學(xué)生組成的仲裁小組,對此類情況進行仲裁、說明;若被評改學(xué)生還不理解,可再向教師申訴,由教師作出判定,以尊重被評改學(xué)生作文內(nèi)容的原創(chuàng)性、情感抒發(fā)的獨特性,保護學(xué)生作文的積極性。第四,每次評改完之后,應(yīng)由評改學(xué)生代替教師督促、協(xié)助其評改的對象對本次評改的作文進行修改,以求徹底改變傳統(tǒng)作法中的只評不改或重評輕改之流弊。第五,每次評改,教師也可根據(jù)實際情況選擇一兩項作為學(xué)生評改的側(cè)重點,并要求學(xué)生就此寫出評語,而不必面面俱到。第六,待學(xué)生評改、修訂完后,再由教師課下復(fù)查,對本次評改查缺、糾偏,不斷提高學(xué)生寫作、評改能力。第七,在評改時間的安排上,以兩節(jié)相連的課為宜。第一節(jié)課的上半節(jié),以學(xué)生評改為主,下半節(jié)以佳作賞析或?qū)W生申訴為主;第二節(jié)課則交給學(xué)生作評改后的修訂。以上僅是筆者一孔之見,旨在拋磚引玉。但筆者相信,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,在《國家中長期教育改革和規(guī)劃綱要》試點、實施的推動下,只要上下一心,勇于探索、嘗試,作文評改——這語文教學(xué)園地中較為沉悶的一塊天地,定會吹起一股令人為之一振的清新的風(fēng);語文教學(xué)園地,也定會如這窗外的陽春三月,擁有一個百花齊放、姹紫嫣紅的春天。第四篇:作文批改如何作好學(xué)生的作文互評呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面入手:一、提出標(biāo)準(zhǔn)(一)要讓學(xué)生明白從哪兒入手?我們所說的作文批改應(yīng)包括“批”和“改”兩個方面?!芭笔侵附處煂W(xué)生作文中出現(xiàn)的毛病、問題以及作文中的優(yōu)缺點加以分析、說明和評定。“改”是對字詞、標(biāo)點、組織結(jié)構(gòu)、文章的思想內(nèi)容等進行修改?!芭焙汀案摹笔窍噍o相成的,我們常說“批”是“改”的說明,“改”是“批”的例證。具體而言有下列內(nèi)容:(1)觀點是否錯誤,認(rèn)識是否正確,思想感情是否健康。(觀點)(2)主題(或中心)是否明確、突出。(主題)(3)選材是否適當(dāng),是否合乎道理和事實。(選材)(4)思路是否清晰,段落與層次是否清楚,結(jié)構(gòu)是否完整。(思路)(5)語言是否通順明白、準(zhǔn)確、鮮明。生動的程度怎樣,有否用詞不當(dāng)、詞不達意或累贅、畫蛇添足的情況,表現(xiàn)方法有何優(yōu)缺點。(語言)(6)是否錯別字、怪字。標(biāo)點符號是否正確。(字詞)(7)作文的外形,如格式是否正確,書寫是否工整,卷面是否清潔,有無亂涂亂改的情況。(形式)(二)要有恰當(dāng)?shù)呐姆绞揭话阕魑呐挠袃煞N方式:(1)眉批:一般寫在作文的篇首或句段旁的空白處,是對學(xué)生習(xí)作中的字、詞、句、段、標(biāo)點符號的錯誤和優(yōu)缺點,給以必要的提示、說明、肯定和否定。(2)總批:寫在篇末,是對作文總的評價,也是對本篇作文的評語?!翱偱笔歉鶕?jù)本次作文指導(dǎo)的目的、要求、對全篇文章的優(yōu)缺點:如“中心是否明確、集中;內(nèi)容是否具體、條理是否清楚”等幾個方面寫出總結(jié)性的批語,并從學(xué)生的實際出發(fā),提出明確的要求,指出今后努力的方向。作文“總批”是作文的閱讀者與作者之間進行的一種文字交流方式,它能大面積提高學(xué)生的作文水平,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,具有舉足輕重的作用。對于閱讀者來說,我們應(yīng)該要及時用心地為每一個作者寫好評語,要求學(xué)生寫出自己具體感受,不能用語言通順,主題突出,組材嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)思新穎這些套話。例:對主題不突出的文章要指出它的本意是什么。選取的材料又是什么?材料為什么無法有效地表現(xiàn)主題。具體詳細的評議能使作者一目了然地明白其意。評改者又能在詳細具體的評改中提高自己的認(rèn)識和表達能力。二、設(shè)立學(xué)生批改小組。按學(xué)生在教室的座位就近劃組,同桌結(jié)對。每組4——6人,推選作文水平高的學(xué)生為組長,組織批改。三、作好示范指導(dǎo)。影響學(xué)生修改作文的主要因素是:“看不出文章的不足,不知怎樣修改好”。俗話說,“授之以魚”不如“授人以漁”。在開始評改的階段,需要教師示范指導(dǎo)。從學(xué)生作文中選擇一兩篇有代表性的文章,印發(fā)給學(xué)生,師生共同修改,讓學(xué)生懂得修改一篇作文要從立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言、標(biāo)點等方面入手,使用的符號應(yīng)當(dāng)合乎通例,評改的語言文字乃至?xí)鴮懚紤?yīng)合乎規(guī)范,要有旁批和總評,要指出主要優(yōu)缺點,評出成績。通過這種典型示范批改,讓學(xué)生得到啟發(fā),多角度地思考文章的優(yōu)劣得失,找到提高作文質(zhì)量的途徑。四、巡視交流。在學(xué)生互改作文的過程中,教師不能無所事事,要置身學(xué)生中間,用心看學(xué)生怎樣在作文本上圈、點、勾、劃;看怎樣查閱資料;看怎樣切磋研討;看怎樣眉批、總評……同時主動與學(xué)生交談,幫助解決批改中的難處,激發(fā)學(xué)生修改的熱情。五、推薦美文。批改結(jié)束后,要讓各個小組推薦一篇美文,并說明推薦的理由。這樣做的目的,是讓學(xué)生們在批改完后,在小組內(nèi)交流閱讀本小組的作文,然后在全班進行交流,而且學(xué)生們有任務(wù),都會為本組的榮譽考慮,而不得不認(rèn)真對待,當(dāng)學(xué)生互批作文進行了一段時間后,學(xué)生們就會自覺地評改發(fā)到自己手中的作文。六、批改簽名。為了增強學(xué)生批改的責(zé)任心,務(wù)必讓學(xué)生在已批改的作文本上簽上自己的大名,以便表彰先進,督促后學(xué)。七、督促達標(biāo)。因為在進行學(xué)生互批作文之初,有不少學(xué)生隨便應(yīng)付交差了事,所以教師對學(xué)生已互批的作文,還有必要再收上來進行翻閱,查閱學(xué)生互批效果,同時教師也要在學(xué)生批改的基礎(chǔ)上再次點評加工,最終寫出教師評語和等級,找出學(xué)生評改的差距,然后在下次作文講評課上,對不認(rèn)真的學(xué)生進行通報和點評,對學(xué)生較好的文章和評改認(rèn)真的進行表彰,從而對下一次的作文互批將起到很好的導(dǎo)向作用。學(xué)生互評作文的探索,可謂前有“古人”,后有“來者”,是沒有止境的,希望我的探索,能給別人一些有益的借鑒。如何作好學(xué)生的作文互評呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面入手:一、提出標(biāo)準(zhǔn)(一)要讓學(xué)生明白從哪兒入手?我們所說的作文批改應(yīng)包括“批”和“改”兩個方面?!芭笔侵附處煂W(xué)生作文中出現(xiàn)的毛病、問題以及作文中的優(yōu)缺點加以分析、說明和評定?!案摹笔菍ψ衷~、標(biāo)點、組織結(jié)構(gòu)、文章的思想內(nèi)容等進行修改?!芭焙汀案摹笔窍噍o相成的,我們常說“批”是“改”的說明,“改”是“批”的例證。具體而言有下列內(nèi)容:(1)觀點是否錯誤,認(rèn)識是否正確,思想感情是否健康。(觀點)(2)主題(或中心)是否明確、突出。(主題)(3)選材是否適當(dāng),是否合乎道理和事實。(選材)(4)思路是否清晰,段落與層次是否清楚,結(jié)構(gòu)是否完整。(思路)(5)語言是否通順明白、準(zhǔn)確、鮮明。生動的程度怎樣,有否用詞不當(dāng)、詞不達意或累贅、畫蛇添足的情況,表現(xiàn)方法有何優(yōu)缺點。(語言)(6)是否錯別字、怪字。標(biāo)點符號是否正確。(字詞)(7)作文的外形,如格式是否正確,書寫是否工整,卷面是否清潔,有無亂涂亂改的情況。(形式)(二)要有恰當(dāng)?shù)呐姆绞揭话阕魑呐挠袃煞N方式:(1)眉批:一般寫在作文的篇首或句段旁的空白處,是對學(xué)生習(xí)作中的
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