【正文】 也許它比太陽(yáng)四射耀眼的光芒，是顯得那樣的渺小、那樣的微不足道，特別是在當(dāng)今科學(xué)發(fā)達(dá)，能量之間能夠相互轉(zhuǎn)化、相互利用，“豆小”的燭光，似乎越來(lái)越不被人看重，或許有人感覺(jué)，那是不值得珍惜的現(xiàn)在也用處不大，甚至?xí)f(shuō)“不過(guò)是一個(gè)不起眼的微光，有時(shí)還會(huì)嫌棄它不夠亮呢！”這本書主要通過(guò)六個(gè)部分，分別是：和諧校園、和諧家庭、和諧社區(qū)、和諧社會(huì)、和諧環(huán)境、和諧世界六個(gè)方面來(lái)向我們闡述和諧社會(huì)的幾個(gè)要點(diǎn)：民主法制，就是要擴(kuò)大民主，讓人民在祖國(guó)與城市的建設(shè)中行使自己的權(quán)力；并且做什么事情都要按法律辦事，要普及法律，讓每一個(gè)都懂法。在《火炬在我手里，誰(shuí)也搶步走》這篇文章里，金晶用生命捍衛(wèi)著圣火，在當(dāng)時(shí)如此混亂的情況寫，金晶能如此鎮(zhèn)定，如此冷靜，用自己弱小的身軀來(lái)捍衛(wèi)著偉大的圣火，不使他受到一點(diǎn)玷污。這種精神真是值得我們學(xué)習(xí)呀！公平正義，就是要處事公平合理，不是一部分人欺負(fù)另一部分人；要主持正義公道，不為私利二而顛倒是非?！兜?3號(hào)生》中同學(xué)們的表現(xiàn)就值得我們學(xué)習(xí)，我們就要有那種不歧視一些有生理缺陷的人，而我們要做的就是給予他們關(guān)懷，讓他感到平等。也要像《110迷彩隊(duì)》中的隊(duì)員那樣，要主持正義公道，要努力和諧，不要讓一些不愉快的事情打攪我們愉快的生活。誠(chéng)信友愛(ài)，就是要做事講信義，說(shuō)道做到；要互相幫助，與人為善。就像《一本雜志和一個(gè)怪人那樣》，要努力去親近、幫助那些平時(shí)不愿意與他人交談的人，要讓他們逐漸面對(duì)大家，面對(duì)社會(huì)，走向人群。我們也要向《一副耳環(huán)》中那個(gè)年輕人那樣，要知錯(cuò)就改，勇敢的面對(duì)錯(cuò)誤，這篇文章也從側(cè)面突出了年輕人的誠(chéng)信。充滿活力，就是要在工作學(xué)習(xí)中朝氣蓬勃，滿腔熱情，勇于創(chuàng)新?！洞蜷_(kāi)智慧之門》一文中就通過(guò)幾個(gè)真實(shí)的例子來(lái)告訴我們要努力創(chuàng)新，例子中的人就是能在生活中多看、多想、多做。所以他們才能有如此成就。《紅領(lǐng)巾成了小參謀》一文中也提到了我們要有創(chuàng)新意識(shí)，要能在快速發(fā)展的今天努力創(chuàng)造，并向他人發(fā)表自己的意見(jiàn)，才能在今后的工作中更加出色。安定有序，就是要維護(hù)穩(wěn)定的秩序，遵守紀(jì)律，不要混亂。就像書中《直選村委會(huì)》這個(gè)故事中所說(shuō)的那樣，每一位公民都要行使自己應(yīng)有的權(quán)力，積極參與到村委會(huì)的建設(shè)中去。人與自然和諧相處，即使要珍惜資源、節(jié)約資源，反對(duì)浪費(fèi)；要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然，像朋友一樣對(duì)待大自然中的一切。不能像《還鯨一個(gè)寧?kù)o的家園》中那些少數(shù)國(guó)家那樣，無(wú)視法律，在聯(lián)合國(guó)公然禁止的情況下仍然進(jìn)行撲鯨活動(dòng)。對(duì)自然、對(duì)地球生態(tài)都具有著嚴(yán)重的威脅。朋友，你可曾想到：——當(dāng)在那“伸手不見(jiàn)五指”的夜晚，在那茫茫的征途上，人們苦苦探索而始終辨別不到方向的時(shí)候，可以使你在黑暗中經(jīng)過(guò)它那微小的光亮可以使你看到希望，會(huì)使你“絕路逢生”、“柳暗花明”。燭光就是方向，就是向?qū)?，就是通向你理想彼岸的坐?biāo)。——當(dāng)“HEPPY BIRTHDAY TO YOU”的歡快歌聲響起的時(shí)候，在燭光融融的映照下，人們臉上掛著激動(dòng)的淚花，燭光給我們帶來(lái)的是溫馨的祝福，是甜美的微笑，是對(duì)美好生活的向往。人們可進(jìn)一步地想到曾想到：——當(dāng)燭光給人們帶來(lái)光明，給人們帶來(lái)歡笑，帶來(lái)希望的時(shí)候，它卻是以燃燒自身的“軀體”為代價(jià)的，這種犧牲自我的勇氣，這種“燃燒自己而照亮別人”的精神正是燭光的高貴品質(zhì)所在，也是千百年來(lái)人們所贊美和歌頌的主題。面對(duì)這閃閃跳動(dòng)的紅色燭光，我想到了很多，但我首先想到了老師——燭光的這種精神不正是我們身邊老師的真實(shí)行為的寫照嗎？多少次，老師因?yàn)榻o我們批改作業(yè)而孜孜不倦地伏案到天明；多少次，因?yàn)闉槲覀冋J(rèn)真地備課而主動(dòng)地放棄了休息的時(shí)間；多少次，因?yàn)椴賱谶^(guò)度而住進(jìn)了醫(yī)院；多少次，您為了為了給掉隊(duì)的學(xué)生補(bǔ)課而忍痛丟下家中嗷嗷待哺的孩子；多少次，因?yàn)樗蜕〉膶W(xué)生而忘記了家中的病人也需要照顧；又有多少次，??????親愛(ài)的老師，你們站在講臺(tái)上辛勤培育了一代又一代的新世紀(jì)的花朵，但自己卻毫無(wú)苛求、不圖任何回報(bào)。講臺(tái)催老了你們的歲月，粉筆染白了你們的濃黑的頭發(fā)，但你們卻無(wú)怨無(wú)悔、矢志不改，耕耘講臺(tái)，一刻不輟。你們這種甘為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神就如燭光一般，甘心燃燒自己來(lái)照亮別人，用自己的付出而換來(lái)一批批學(xué)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。有人把老師比作辛勤的園丁，我說(shuō)老師更像春蠶，更像蠟燭，正像唐朝詩(shī)人李商隱說(shuō)過(guò)的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！薄袄蠋煛彪m說(shuō)只是一個(gè)職業(yè)的稱謂，而在現(xiàn)實(shí)中，老師的職業(yè)行為幾乎成了他們的生活的全部。他們是以犧牲自我，來(lái)?yè)Q得他們的學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的，他們心系學(xué)生，情傾講壇，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)真實(shí)的寫在自己的臉譜上。說(shuō)他們是老師，卻更像父母有時(shí)比父母的愛(ài)更加慈善、更加深沉、更加令人感動(dòng)。老師的愛(ài)是初春里溫暖的陽(yáng)光，柔情地播灑著知識(shí)的種子，于是，知識(shí)的園地里便春意盎然，嫣紫姹紅 ；老師的愛(ài)是盛夏里茂密的綠蔭，無(wú)聲的遮蔽著潺溪里的每一泓水流，于是，潺潺的溪水順暢地流入知識(shí)的海洋；老師的愛(ài)是秋天里一片片紅葉，于是便迎來(lái)滿園秋色，碩果累累壓枝頭；老師的愛(ài)是冬天里的一縷梅香，瑞雪嚴(yán)寒，笑傲自開(kāi)，教我們不畏困難，樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝險(xiǎn)阻，勇往直前。讀完這部書，我明白了構(gòu)建和諧社會(huì)的目標(biāo)是遙遠(yuǎn)的，但又不是遙不可及的。只要我們齊心協(xié)力，勇于創(chuàng)新，民主，懂法，公平正義，誠(chéng)信友愛(ài)，愛(ài)護(hù)環(huán)境，安定有序，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就會(huì)不遠(yuǎn)了。所以，我們要努力學(xué)習(xí)，就一定能構(gòu)建出這個(gè)和諧的社會(huì)！事實(shí)上，像蠟燭那樣“燃燒自己，照亮別人”的人和事有許許多多，枚不勝舉。老師就是蠟燭這種高貴品質(zhì)和高風(fēng)亮節(jié)的典范。我想，如果我們大家每一個(gè)人都能來(lái)像蠟燭那樣，勇于犧牲、甘愿付出，那么世界不就變成美好人間了嗎？愿世界上默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人多起來(lái)吧！那么，我們生活的這個(gè)大家庭里將變成“光明的世界、美麗的世界、美好的世界”！第四篇：《法律之門》讀后感《法律之門》讀后感1《法律之門》這本書，它給我的第一個(gè)啟發(fā)是里面提倡的法律研究方法。我們不能單純學(xué)法律而學(xué)法律，而是要把法律與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，我們看待一些法律問(wèn)題時(shí)，得出的結(jié)論很多時(shí)候只停留在專業(yè)知識(shí)的層面，這樣的觀點(diǎn)往往是狹隘的，不利于我們長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)?！斗芍T》是一本很有味道的書，它除了讓我們從中了解到一些英美法系的法律知識(shí)，更多的`是指導(dǎo)我們?nèi)ニ伎紗?wèn)題，傳達(dá)給我們一種理念方法，讓我們掌握如何來(lái)分析問(wèn)題，如何從被動(dòng)看書轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究。本書以卡夫卡的一篇預(yù)言開(kāi)始，一位鄉(xiāng)下人帶著對(duì)法以及對(duì)公民與法的交往能力的厚望而來(lái)，本認(rèn)為法的大殿是任何人在任何時(shí)候都可以接近的。然而，守門人卻擋在入口說(shuō)現(xiàn)在還不能讓他進(jìn)去，阻礙這個(gè)公民實(shí)現(xiàn)見(jiàn)法的愿望。這位鄉(xiāng)下人在門外苦等了一輩子，在他最后彌留于人世時(shí)，守門人卻喊道說(shuō)除了你誰(shuí)也沒(méi)能獲準(zhǔn)進(jìn)入這道門，因?yàn)樗菫槟銓ｉ_(kāi)的，而我現(xiàn)在要去把它關(guān)上了。對(duì)于法律，我還是像鄉(xiāng)下人一樣無(wú)知，擋在我面前的守門人是翻蓋我們接近法律和正義的各種力量。也許此時(shí)此刻我們都會(huì)感覺(jué)到猶豫無(wú)助，甚至對(duì)法律產(chǎn)生懷疑，真的害怕自己日后雖然成為法律職業(yè)者，本事只是和鄉(xiāng)下人一樣，仍然停留在法律的門前。我們都一直被稱為法律的規(guī)則下辦事，還竟然愚蠢到認(rèn)為自己在服務(wù)于正義，實(shí)際只是被規(guī)則利用罷了。講到這里，我想講一下我對(duì)后邊提到的“壞的秩序比根本沒(méi)有秩序要好”的看法，壞的秩序或許沒(méi)有讓所有人的權(quán)利都得到保障，但壞的秩序還是一種秩序，秩序的存在，起碼生活在其中的人不會(huì)終日惶恐不安，生活相對(duì)是安穩(wěn)的，人們能慢慢適應(yīng)秩序來(lái)調(diào)整自己的行為，但是如果沒(méi)有秩序，人們的生活是處于動(dòng)蕩與不安穩(wěn)的。最后，對(duì)書里的一些內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)地揣摩，并嘗試去解答，也會(huì)有一些迷惑，但也是一種思維的樂(lè)趣，最佳的讀書效果就應(yīng)該是與作者之間有