【正文】 ，以學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的契機(jī)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目《跳繩》教學(xué)反思4進(jìn)行跳繩教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生拿著繩子站著不動(dòng)，有的學(xué)生將繩子放在地上跳來跳去，有的學(xué)生練習(xí)前搖雙腳跳非常的吃力，有的學(xué)生原地跳的非常好，還有的學(xué)生舉手說自己已經(jīng)可以進(jìn)行行進(jìn)間跳繩。（案例）教師應(yīng)該經(jīng)常做教學(xué)反思，通過以上案例，本人就自己的體育教學(xué)做出如下反思：第一：“教而不思則罔，思而不學(xué)則殆”(《論語》)。教育反思是教師成長的重要機(jī)制。體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必須在教學(xué)實(shí)踐中以自己的行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)為對象，主動(dòng)反思，深入探究，推進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。第二：學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教師的指導(dǎo)是分不開的，人民教師應(yīng)該如何成長呢？美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。我國教育家也提出了類似的公式：優(yōu)秀教師=教育過程+反思。這兩個(gè)公式體現(xiàn)了教師成長的過程是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問題、反思實(shí)踐的過程。只有在“反思更新發(fā)展再反思再更新再發(fā)展”這樣一個(gè)無限往復(fù)、不斷上升的過程中，教師才能不斷地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長與發(fā)展，提高其專業(yè)化水平，符合作為研究型教師、教育家式的教師的角色定位。第三：針對學(xué)生身體差異較大，活潑好動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中讓學(xué)生通過自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，從自己的基礎(chǔ)練起，按基礎(chǔ)的不同分組，設(shè)置不同的要求：第一組練習(xí)行進(jìn)間跳繩，也就是邊跑邊跳；第二組練習(xí)原地?fù)Q腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習(xí)前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由我親自帶領(lǐng)練習(xí)原地的搖繩、起跳、停繩。第四：在教師引導(dǎo)下有目的的分組練習(xí)給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識、自我管理能力和合作精神，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。充分體現(xiàn)了平等、信任、雙向情感互動(dòng)的新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了開放、民主的課堂氛圍，尊重學(xué)生、理解學(xué)生和信任學(xué)生，從而使學(xué)生成為教學(xué)過程中的勞動(dòng)者、求索者和設(shè)計(jì)者?！短K》教學(xué)反思5跳繩是小學(xué)生十分喜愛的一種體育活動(dòng)，跳繩的教材分布在小學(xué)階段的每個(gè)年級。又由于這學(xué)期我們學(xué)校的體育節(jié)系列活動(dòng)之一就是要全校性的學(xué)生跳繩比賽，所以平時(shí)體育課上關(guān)于跳繩的教學(xué)也做了相應(yīng)的調(diào)整，從整個(gè)課堂教學(xué)情況來看，如果單純就跳繩而跳繩，那么學(xué)生的興趣還是會(huì)受到一定的影響，在此基礎(chǔ)上我也發(fā)現(xiàn)了一些一繩多用的方法：一、以繩練跳通過“以繩練跳”，使學(xué)生掌握多種樣式的跳繩方法。促進(jìn)學(xué)生下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，從而提高學(xué)生的彈跳力，靈敏度，協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)。“以繩練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí)。如短繩的向前、向后搖、臂交叉的單腿，并腿和交換肢跳以及雙擺跳，雙人跳等。跳長繩的原地開始的單腳交換跳、并卻跳、斜面或正面跑入的魚貫跳以及穿梭交叉跳，集體跑“8”字跳等，為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生更多的跳式，不必受跳繩教材排列系統(tǒng)的限制。二、以繩做操在體育教學(xué)中，教師可在徒手操作的基礎(chǔ)上，根據(jù)繩子的特點(diǎn)編排繩操，在缺少體操棒的學(xué)校，還可以繩代替棍棒操，學(xué)生掌握繩做操，手中有物，興趣較高。其繩操不公具有同徒手操同樣的價(jià)值，而且對矯正身體姿勢，培養(yǎng)靈敏度，準(zhǔn)確性和平衡能力也起著重要作用。三、以繩代桿在進(jìn)行跳高教學(xué)或彈跳練習(xí)時(shí)，也可以將長繩或?qū)佣汤K的兩端綁上一定重量的物體橫掛在跳高架上，以代替橫桿，這樣的“繩桿”既直又較為安全，易于攜帶，更主要的是可以減輕初學(xué)者在練習(xí)時(shí)因害怕“橫桿”而引起的心理負(fù)擔(dān)。四、以繩代線體育課經(jīng)常要畫線，有時(shí)可“以繩代線”，因?yàn)槔K子既可拉直，又可彎曲，易于調(diào)整，方便省錢。比如放在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線、起擲線等。此外，教師還可根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)和游戲的需要，將長繩短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形等多種幾何圖形。適當(dāng)使用“以繩代線”法，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、以繩代球和以繩代棒進(jìn)行投擲教學(xué)時(shí)，教師可教學(xué)生將繩子繞成“球”狀或折疊繞成“棒”形成“錘”形，以作為輕物代替壘球、手榴彈、實(shí)心球等投擲器材，進(jìn)行投擲練習(xí)，幫助學(xué)生逐步掌握肩上曲肘和轉(zhuǎn)體揮臂以及原地推拋等投擲方法。六、以繩開展游戲和以繩比賽采用跳繩進(jìn)行游戲和比賽，既少用器材，又能使學(xué)生感興趣。在體育教學(xué)中，我們除了采用教材外，還可以自編一些“以繩開展的游戲”和“以繩比賽”的教材，如利用跳繩在地上擺形進(jìn)行游戲和比賽的有“青蛙過河”、“跑蛇形”和“跳房子”等。利用跳繩用踩、夾拋、捆綁進(jìn)行游戲和比賽有有“踩龍尾”“大拋繩”和“二人三足”?？傊?，在體育課中根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征，創(chuàng)造性地運(yùn)用一根跳繩把這些富有強(qiáng)弱運(yùn)動(dòng)量的新課內(nèi)容和游戲，像穿珠子一樣串起來，別出心裁，既科學(xué)又實(shí)用，在這種情景下，孩子們沉浸在歡樂之中，學(xué)得快、學(xué)得好?！短K》教學(xué)反思6跳繩是我國民間傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，特別在學(xué)生中廣為流傳，而且跳繩也是我國學(xué)校體育的基本教學(xué)任務(wù)，尤其是小學(xué)一年級的重點(diǎn)教材，是必須考核的項(xiàng)目，但該項(xiàng)目對于協(xié)調(diào)性比較差的學(xué)生來說，要學(xué)會(huì)還是比較困難的，因?yàn)?跳繩要求上下肢協(xié)調(diào)靈敏，思維敏捷，有節(jié)奏感的技巧運(yùn)動(dòng)，但對于剛學(xué)跳繩的一年級新生來講，這是一件痛苦的事情，因?yàn)槭帜_配合不好。我剛教小朋友們學(xué)習(xí)跳繩時(shí)，首先不會(huì)跳的原因是腳和手的配合不好，繩子還沒搖下去，還在頭頂上，腳已跳躍一次，結(jié)果繩落在地上，第二次跳已來不及。其次，是腳跳的好，可手搖不好，雙手從頭頂搖繩后跳過一次，雙手就伸直垂在身體的兩側(cè)，這就影響到第二次的搖繩，所以不能連續(xù)跳。最后，手搖的好，可腳跳不好。我查閱了很多體育資料，發(fā)現(xiàn)單側(cè)搖繩，中間把跳繩生跳繩的水平比以往幾屆要差，很多班級特別是男生都不會(huì)跳，而不會(huì)跳的小朋友課中不努力，課間和在家中不練習(xí)，不會(huì)跳的害怕跳繩還有很多人不能連跳。相信只要努力多加練習(xí)就會(huì)進(jìn)步，一年級的小朋友們加油噢！《跳繩》教學(xué)反思7培養(yǎng)學(xué)生“開放性”的思維已經(jīng)成為當(dāng)今的教學(xué)主題，而怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的思維則又是教學(xué)任務(wù)中的一大難點(diǎn)。體育課作為學(xué)生興趣較大的一門課程，同樣要求教師在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考。下面以“雙人跳繩”為例：雙人跳繩是利用一根繩子，兩人在積極地配合下完成的技術(shù)動(dòng)作。方法有很多種，如：一人搖繩兩人一起跳，兩人搖繩一人跳，兩人搖繩一起跳等等。因此在上課之前可以先玩一些兩人配合的游戲，增加默契感！接下來復(fù)習(xí)單人跳繩，再次強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，然后兩人一組開動(dòng)腦筋創(chuàng)作雙人跳繩的方法。在學(xué)生創(chuàng)作地過程中教師要注意觀察，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予鼓勵(lì)性的提示語，如“好的，不錯(cuò)，再想想看”等等的語言，這樣學(xué)生可能會(huì)更加努力地去思考，課堂氣氛也就活躍起來了，集合小結(jié)時(shí)，讓創(chuàng)作最多的一組做示范，并表揚(yáng)所有開動(dòng)了腦筋的學(xué)生，最后提問：“你們認(rèn)為要跳好雙人跳繩最關(guān)鍵的因素是什么？”當(dāng)然是兩人的配合，然后教師就可以延伸地講一下團(tuán)結(jié)的重要性，這樣一堂課就非常豐富了，不僅學(xué)習(xí)了新的技術(shù)，而且還能懂得很多道理。同學(xué)們動(dòng)了腦筋注意力就會(huì)集中，教學(xué)效果也會(huì)達(dá)到最佳。因?yàn)檫@種教學(xué)方式充分地發(fā)揮了學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，因此，我們在教學(xué)中應(yīng)多運(yùn)用這種提問式方法，讓學(xué)生的思維發(fā)散，打破以往的“灌輸式”教學(xué)?！短K》教學(xué)反思8小學(xué)二年級體育課跳繩教學(xué)反思本節(jié)體育課貫穿了“健康第一,快樂為本”的指導(dǎo)思想，注重了學(xué)生心理健康和身體健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，在教學(xué)中，遵循了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)欣賞他人。這節(jié)課主要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為主，在課堂上在學(xué)生自主學(xué)練過程中，每位學(xué)生都非常投入地進(jìn)行跳繩，我邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。在學(xué)生展示活動(dòng)中，我積極鼓勵(lì)大部分學(xué)生，要大膽地向同伴展示自己的創(chuàng)新成果，并且鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生參加展示活動(dòng)，使學(xué)生做到“我能行”，聽到教師激勵(lì)性的話，學(xué)生們都迫不及待地嘗試起來，練習(xí)的積極性特別高。通過對這節(jié)課，我覺得在課堂上正確的引導(dǎo)是非常的重要的，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計(jì)上，更應(yīng)該在教學(xué)過程中靈活的把握教學(xué)機(jī)制，即時(shí)的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的契機(jī)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)?！短K》教學(xué)反思9寫生畫已經(jīng)畫了快兩個(gè)學(xué)期了，孩子們對寫生畫已有了一定的了解。平時(shí)大多時(shí)候都是讓幼兒畫的是固態(tài)的寫生，為了增加是難度，提高幼兒的作畫水平，于是設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。由于跳繩的一直是動(dòng)態(tài)的，幼兒固定一個(gè)點(diǎn)觀察比較困難。我就把難點(diǎn)設(shè)置在人的動(dòng)態(tài)動(dòng)作，讓幼兒通過觀察，感受到跳繩時(shí)人的手腳頭發(fā)繩子所產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)變化。為了讓幼兒對本次教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，活動(dòng)開始讓幼兒進(jìn)行了跳繩示范，請部分幼兒仔細(xì)觀察人物的動(dòng)態(tài)，自己選擇一個(gè)動(dòng)態(tài)進(jìn)行作畫。本以為這次寫生畫比較難，但通過觀察發(fā)現(xiàn)孩子對人物的外形特征已經(jīng)抓的比較好了。能大致畫出人物的動(dòng)態(tài)。在教學(xué)活動(dòng)中也存在著很多的不足，在教學(xué)活動(dòng)時(shí)忘記讓孩子觀察女孩子跳繩時(shí)頭發(fā)的動(dòng)態(tài)。很多孩子畫的跳繩的人表情都是微笑的，其實(shí)仔細(xì)觀察，跳繩時(shí)的人，表情應(yīng)該是有點(diǎn)猙獰的，在下次教學(xué)活動(dòng)時(shí)我一定會(huì)引導(dǎo)孩子更細(xì)致的觀察要花的東西。《跳繩》教學(xué)反思10一分鐘跳繩教學(xué)是普及且易于掌握的體育活動(dòng)，同時(shí)也是枯燥的。剛開始教學(xué)時(shí)，讓不會(huì)跳繩的同學(xué)欣賞會(huì)跳繩的同學(xué)的表演，通過一段時(shí)間的觀賞，那些同學(xué)就產(chǎn)生了一種欲望，也想學(xué)會(huì)跳繩，于是自己的雙手就會(huì)不由自主地?fù)u起來，在這種情況下，學(xué)生參與的興趣是最濃的，練習(xí)的積極性是最高的。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，在觀察學(xué)生跳繩的整個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往是開始時(shí)的十幾秒跳得快，中間的半分鐘左右保持在一個(gè)比較平穩(wěn)的狀態(tài)，最后的接近15秒時(shí)間是在體力有一點(diǎn)不支的狀態(tài)下進(jìn)行的，跳繩的速度比較慢?？吹竭@種情況，我十分著急，這樣練下去，學(xué)生不但成績沒有提高，還會(huì)增加對跳繩的厭倦感，怎么辦呢？……“小學(xué)生的天性是好玩、好強(qiáng)和好勝的，興趣是激發(fā)他們行為的內(nèi)部動(dòng)力?！毕氲竭@兒，我的心情平靜下來，讓興趣成為學(xué)生最好的老師。接下來的教學(xué)，我更多的運(yùn)用了比賽的形式進(jìn)行，自己和自己比賽，前后同學(xué)之間比賽，男女同學(xué)之間比賽，小組之間比賽等等，原本枯燥的一分鐘跳繩教學(xué)變得生動(dòng)活潑、趣味濃厚起來，學(xué)生的主動(dòng)性被充分的調(diào)動(dòng)起來，并且在練習(xí)中獲得了成功的體驗(yàn)。通過一次次的反思，我一點(diǎn)一點(diǎn)找到不足，但改正起來困難也是有的，我深刻體會(huì)到要上好一節(jié)課不容易！作為一名體育教師，上好一節(jié)課是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì)把反思作為突破口時(shí)刻督促自己改進(jìn)、學(xué)習(xí)。通過不懈努力與摸索，讓學(xué)生在每一節(jié)體育課中都能自主學(xué)習(xí)與探究，達(dá)到學(xué)有所獲，體驗(yàn)成功的樂趣！《跳繩》教學(xué)反思11“跳繩”運(yùn)動(dòng)是二年級小學(xué)生十分喜愛的一項(xiàng)體育活動(dòng),通過“用繩訓(xùn)練跳”使學(xué)生掌握跳繩的基本方法。同時(shí)，為了活躍體育課堂的運(yùn)動(dòng)熱烈氣氛，安排學(xué)生左右兩人一組結(jié)對活動(dòng)，以小競賽的形式,相互激勵(lì)，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，既可收到良好的體育教學(xué)效果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的正常發(fā)展，提高小學(xué)生的彈跳能力、靈敏性和協(xié)調(diào)性等。上完這節(jié)“跳繩”課，我覺得在體育課堂上正確的引導(dǎo)是尤其重要的.，體育教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計(jì)上，更應(yīng)該在教學(xué)中靈活的把握教學(xué)過程，即時(shí)的調(diào)整體育課堂結(jié)構(gòu)，以小學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的抓手，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。我在教學(xué)基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式，讓“跳繩社團(tuán)”成員通過展示他們所掌握的花樣跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。在這節(jié)課中我取得的優(yōu)點(diǎn)是：一、注意了教法的運(yùn)用，注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師動(dòng)作提示相結(jié)合。二、教學(xué)目標(biāo)較清楚，圍繞教學(xué)目標(biāo)讓小學(xué)生的語言表達(dá)能力、意志品質(zhì)、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。三、課程環(huán)節(jié)清晰，基本完成了體育教學(xué)任務(wù)。本節(jié)體育課的教學(xué)不足：一、作為一名體育教師，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)仍然不夠。如：教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。二、在學(xué)生的訓(xùn)練中，如何有針對性指導(dǎo)動(dòng)作不到位的學(xué)生及指導(dǎo)方法的多樣性。三、對實(shí)際教學(xué)的預(yù)測性備課經(jīng)驗(yàn)不足?？傊鳛橐幻處煟绾蝹浜靡还?jié)體育課，如何上好一節(jié)體育課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì)把反思作為突破口時(shí)刻督促自己體育教學(xué)工作的學(xué)習(xí)和改進(jìn)?！短K》教學(xué)反思12教材分析跳繩是一種非常有效的有氧運(yùn)動(dòng)。能促進(jìn)兒童健康發(fā)育，跳繩能加快胃腸蠕動(dòng)和血液循環(huán)，促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝，有利于兒童健康成長；能培養(yǎng)兒童的平衡感和節(jié)奏感，跳繩時(shí)的動(dòng)作可謂左右開弓，上下齊動(dòng)，有助于兒童左腦和右腦平衡、協(xié)調(diào)地發(fā)展，還可以培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感；能幫助兒童確立方位感和培養(yǎng)其整體意識，兒童在跳繩過程中，有時(shí)是單人跳，有時(shí)是雙人跳，有時(shí)是多人數(shù)，這有利于兒童形成準(zhǔn)確的方位感。兒童在跳繩活動(dòng)中，能夠自覺地形成組織紀(jì)律性，可以培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義觀念。學(xué)情分析學(xué)生跳繩時(shí)，不是繩到了腳邊還沒起跳，就是繩還沒到腳邊就先起跳了。學(xué)生沒有掌握跳繩時(shí)的節(jié)奏。跳繩不但需要身體各部位動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合，還需要良好的節(jié)奏感。因此，需要分步訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的體能情況，在學(xué)跳繩之前的一段時(shí)間里做一些練習(xí)跳躍、練習(xí)耐力的活動(dòng)。比如小青蛙跳荷葉、我跟球兒體跳、跳蹦床等，以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更好地完成跳繩課的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)發(fā)展學(xué)生彈跳能力和下肢力量，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識。通過游戲發(fā)展學(xué)生配合和協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重 點(diǎn)：通過各種跳繩游戲的體驗(yàn)活動(dòng)掌握一定的技能。難 點(diǎn)：在練習(xí)中，能夠掌握跳繩活動(dòng)方法，做到自主學(xué)練和合作鍛煉。教學(xué)流程示意游戲?qū)搿Ｄ７赂鞣N動(dòng)物的行走、跳躍。徒手聽節(jié)奏跳。先讓學(xué)生一邊拍手一邊跳，然后隨著節(jié)奏跳。按節(jié)奏模仿跳繩動(dòng)作。學(xué)生仍空著雙手，按照在第一步訓(xùn)練中已熟悉的節(jié)奏，雙臂和雙腳模仿跳繩的動(dòng)作。單手拿繩（握住跳繩的兩頭），按正常的節(jié)奏模仿跳繩動(dòng)作。左、右手交替拿繩，要求繩落地時(shí)雙腳跳動(dòng)。雙手拿繩實(shí)際練習(xí)。《跳繩》教學(xué)反思13跳繩是小學(xué)一年級的重點(diǎn)教材，而且我校的體育節(jié)活動(dòng)中也有這項(xiàng)目的比賽。但這對于協(xié)調(diào)性比較差的學(xué)生