從優(yōu)秀教師到卓越教師讀后感大全五篇(已改無錯字)
2024-11-16 03 本頁面
【正文】 一個學生找到真正的自我，發(fā)掘出他們最大的潛力。我覺得全書的策略還是圍繞“愛的教育”展開敘述。卓越的教師不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種從愛出發(fā)的思想，一種情感，一種氛圍。教師的教育應從每天的小事做起，盡可能地安排好學生的學習與生活，把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，運用得恰當；把“愛”不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。總之，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心的真誠溝通。老師要做到了解每一個學生，從學生的角度出發(fā)，耐心了解學生的點點滴滴。他們的偶像是誰，他們相信什么，他們的夢想是什么，他們喜歡什么和不喜歡什么，等等。這本書的第3天“了解每一個學生”告訴我們可以發(fā)放一份非常有趣的調(diào)查問卷，通過問卷對每個學生都會有所了解，同時也宣告老師對他們非常感興趣。不放棄任何一個學生。每一個學生都有希望學好的心愿，特別是那些最不容易得到你喜歡和認可的學生，而這些學生最需要老師的悉心照顧和關注。在第32天“給學生說‘跳過’的權利”中寫到：如果老師點名提問學生，而學生不知道答案，請給學生一個說“跳過”的權利。我為這個小小的技巧感到驚奇。學生們肯定希望在課堂上能夠感到舒適和放松，而老師突如其來的提問會讓學生特別緊張。我一直希望在課堂上，學生們能覺得很舒服，很有趣，但是，有時候為了讓學生集中注意力，我也會冷不防地點學生起來回答問題，他們有時會答不上來，就尷尬地站在那里。雖然他們答不上來時我不會過多責備，但是想想學生的感受，應該和我當年的感受是一樣的，那就是：措手不及。這顯然與我希望的輕松的課堂氣氛背道而馳，那么，此時此刻，給學生一次說“跳過”的權利又有何不可呢？只要不讓他們?yōu)E用，這真的是個既尊重學生，又能讓課堂氣氛更輕松的好技巧，也許學生會永遠感謝這個不讓他在大家面前尷尬無措的老師。這本書的第157天《安靜的課堂就是高效的課堂嗎》說道，安靜的課堂并非一定是高效的課堂。作為教師，我們自然希望課堂紀律良好，教室里安安靜靜。但是，我從自己的日常教學中發(fā)現(xiàn)，安靜的課堂并非都是高效的課堂。如果老師一個人在講臺上自顧自地講，下面一片死寂，這真的是最讓人沮喪的課堂。這意味著學生們根本沒有融入到這節(jié)課中來。而真正高效的課堂應該是該靜則靜，該鬧則鬧，當然，這個“鬧”不是吵吵鬧鬧，而是充滿學習熱情的和諧之聲。我希望在我的課堂上有提問、有質(zhì)疑、有討論、有爭論、有笑聲，有各種情感的抒發(fā)。我想，這才是所有老師和學生都樂意看到的生機勃勃的有血有肉的課堂。其次，我們應該有效地和家長進行溝通，只有嘗試不同的途徑讓家長積極參與到學生的學校教育中來，因為教好學生最好的辦法就是獲得家長的支持。本書的第138天“將學生的進步及時告訴家長”以及第148天“和家長分享你的驕傲”都是老師通過信件的形式發(fā)給家長，而我們今天又更加方便微信，讓家長了解到學生的進步，讓家長明白老師同他們一樣，也以學生為自豪，把學生當成自己的孩子，這樣，更拉近老師與家長的關系。家長是我們做好工作的堅實后盾，如果沒有與家長溝通好，家長不配合的話，做的再好也會事倍功半。只有與家長的心在一起，工作才能做得更好。《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書指導我們，學生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當一個合格的學科教師，一定要不斷的提高自己的教學水平，用自己的知識魅力來吸引學生的學習興趣。當然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認真?zhèn)浜谜n，認真上好每一節(jié)課。作為一名班主任，我必須做好德育和教學這兩方面的工作，我有信心一定會找到平衡點，經(jīng)驗和不斷的反思，一定讓我不至于顧此失彼，而是成為一名優(yōu)秀的教師，一名出色的教師。在讀此書時，我時
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