企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的九個(gè)關(guān)鍵問題(已改無錯(cuò)字)
2024-11-16 02 本頁面
【正文】 部門經(jīng)理每年不得低于70學(xué)分；處長、副處長、各部門負(fù)責(zé)人、主管、廠長、主任等每年不得低于80學(xué)分；一般行政員工則每年不得低于60學(xué)分。培訓(xùn)累計(jì)積分超過規(guī)定要求，每超一分，按10元/分進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；培訓(xùn)累計(jì)積分底于規(guī)定要求，每少1分，按20元/分進(jìn)行獎(jiǎng)罰。講師在8小時(shí)工作時(shí)間以外還可享受100元/小時(shí)的課時(shí)津貼。培訓(xùn)積分制度自實(shí)施以來，員工、干部培訓(xùn)的積極性非常高，都完成了自己該有的培訓(xùn)額度，超額完成的比例更是超過60%。比如，奧康進(jìn)出口公司和生產(chǎn)部的大部分職員二季度就超額完成學(xué)分；營銷公司培訓(xùn)積分一直超分值較多。還有些部門，比如市場與物流部門，員工雖然有意愿參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，但由于工作繁忙而無法參加，導(dǎo)致培訓(xùn)積分不夠，針對(duì)這種特殊情況，公司特地制定了彌補(bǔ)措施：比如上一季度積分不夠，那么就在下一季度補(bǔ)上；生產(chǎn)一線員工生產(chǎn)繁忙，則利用中午午休時(shí)間，進(jìn)行1小時(shí)的培訓(xùn)。又例如：在激勵(lì)管理方面，歐時(shí)力公司采用的激勵(lì)方式如下：每年免費(fèi)參加公司外派課程學(xué)習(xí)激勵(lì)初級(jí)培訓(xùn)講師每年至少四次外派學(xué)習(xí)（每次費(fèi)用在3000元內(nèi)）中級(jí)培訓(xùn)講師每年至少四次外派學(xué)習(xí)（每次費(fèi)用在4000元內(nèi)）高級(jí)培訓(xùn)講師每年至少四次外派學(xué)習(xí)（每次費(fèi)用在6000元內(nèi)）授課激勵(lì)：按講師授課時(shí)間給予相應(yīng)報(bào)酬。課程開發(fā)激勵(lì)：公司鼓勵(lì)講師根據(jù)工作實(shí)際開發(fā)課程，并對(duì)開發(fā)的課程實(shí)行按質(zhì)報(bào)酬，按講師對(duì)課程開發(fā)與課件制作的質(zhì)量給予相應(yīng)報(bào)酬。每年兼職培訓(xùn)講師專業(yè)培訓(xùn)服飾2套（春夏、秋冬各1套），或人民幣壹千元服飾補(bǔ)貼。五、內(nèi)部講師團(tuán)的管理內(nèi)部講師團(tuán)一般由培訓(xùn)部或培訓(xùn)中心或?qū)W院進(jìn)行統(tǒng)一管理和協(xié)調(diào)，設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包括內(nèi)部講師的選拔、聘用、授課、成長和評(píng)估。其中，對(duì)內(nèi)部講師團(tuán)的授課評(píng)估和成長是保障內(nèi)部培訓(xùn)師健康發(fā)展的基礎(chǔ)。例如：有的公司對(duì)內(nèi)部培訓(xùn)師實(shí)行嚴(yán)格的淘汰機(jī)制，有下列條件之一的立即講師資格：除遇不可抗拒原因外，講師無故不參加授課1次者；連續(xù)兩次課程或累計(jì)3次參加學(xué)員評(píng)分平均綜合分低于80分者；連續(xù)兩次或累計(jì)3次自行調(diào)整上課時(shí)間、縮短或減少上課內(nèi)容而未報(bào)者。年底綜合考核分?jǐn)?shù)最后一名者。申請(qǐng)離職或辭職者。參考資料：中國銷售培訓(xùn)網(wǎng)第三篇：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)培訓(xùn)時(shí)間：1天培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，人力資源部主管等。培訓(xùn)受益：了解培訓(xùn)師的角色掌握課程設(shè)計(jì)的流程與方法；掌握培訓(xùn)師現(xiàn)場掌控及應(yīng)變能力；培訓(xùn)前言：我們很希望我們的培訓(xùn)成為企業(yè)員工的精神大餐，但往往培訓(xùn)做著做著就成了“抓壯丁”了，為什么多數(shù)員工不愿意聽我們內(nèi)部講師的課程？難道真的只有“外來的和尚好念經(jīng)”+“咒語”。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，企業(yè)間的競爭越來越體現(xiàn)為人才智力的競爭，“企業(yè)教育化經(jīng)營和員工學(xué)習(xí)化生存”的觀念已經(jīng)深入人心。但是，許多企業(yè)因缺乏內(nèi)部培訓(xùn)師，其學(xué)習(xí)型組織名不副實(shí)。為此我們擬開辦，全面提升企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，培養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)訓(xùn)技能技巧，為企培訓(xùn)大綱：一、培訓(xùn)師的角色認(rèn)知游戲：為培訓(xùn)師畫像；；； ]二、培訓(xùn)師職業(yè)形象訓(xùn)練怯場壓力的破解辦法表情語言運(yùn)用技法六種語言運(yùn)用技法五種培訓(xùn)師站坐走姿規(guī)范演講者的七大禁忌培訓(xùn)師風(fēng)格選型三、課堂掌控要領(lǐng)開場、展開與結(jié)束上場與下場7項(xiàng)要求課堂提問5項(xiàng)技巧課堂應(yīng)答5項(xiàng)技巧、課堂互動(dòng)4演練：1分鐘課程四、課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)前量素材收集課件制作教案制作教材制作第七部分、培訓(xùn)評(píng)估反應(yīng)層評(píng)估學(xué)習(xí)層評(píng)估行為層評(píng)估結(jié)果層評(píng)估五、課堂培訓(xùn)流程“四步走”討論：如何組織一堂生動(dòng)的培訓(xùn)第一步激活六、培訓(xùn)技巧與內(nèi)部培訓(xùn)管理開頭三分鐘如何抓住聽眾開頭的方法面面觀怎樣進(jìn)入主題：案例/故事等過程掌握：時(shí)間管理學(xué)員的疲勞期掌握怎樣結(jié)尾總結(jié)式/演講式/謙虛成人教育培訓(xùn)的特質(zhì)戰(zhàn)略化的人才訓(xùn)練思想系統(tǒng)的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)戰(zhàn)略規(guī)劃企業(yè)內(nèi)訓(xùn)對(duì)象層次劃分培訓(xùn)管理與持續(xù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)新七、培訓(xùn)師專業(yè)表達(dá)能力訓(xùn)練克服怯場五大方法培訓(xùn)師自我介紹要領(lǐng)與創(chuàng)新開場結(jié)尾8大問題演練：1分鐘導(dǎo)入五種結(jié)束語總結(jié)升華演練：1分鐘收結(jié)表達(dá)手段與體態(tài)語言培訓(xùn)師形體表達(dá)規(guī)范八種手勢運(yùn)用技巧1分鐘收結(jié)演講者的七大禁忌五種語言運(yùn)用技法演練：1分鐘收結(jié)7六種表情運(yùn)用技法演練：培訓(xùn)師5分鐘開場白展示、點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo) 八、四種經(jīng)典教學(xué)模式四種學(xué)員類型解析體驗(yàn)式教學(xué)法演練：體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法互動(dòng)式教學(xué)法演練：互動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)用九、培訓(xùn)師臨場能力訓(xùn)練課堂提問技巧、課堂應(yīng)答技巧精彩點(diǎn)評(píng)技巧培訓(xùn)現(xiàn)場應(yīng)變技巧現(xiàn)場掌控的五種方法十、培訓(xùn)評(píng)估反應(yīng)層評(píng)估學(xué)習(xí)層評(píng)估行為層評(píng)估結(jié)果層評(píng)估第四篇：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師心得體會(huì)為了提高培訓(xùn)工作的計(jì)劃性、針對(duì)性、有效性，使培訓(xùn)工作更為切實(shí)地發(fā)揮作用，提高員工的實(shí)際工作技能和工作績效，接下來小編為你帶來企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師心得體會(huì)，希望對(duì)你有幫助。篇一：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師心得體會(huì)通過2009年7月份，我參加了集團(tuán)組織的內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)及試講，并把自己這六天情況記錄下來，回憶整理一下，日后或許有所幫助，也請(qǐng)大家分享指正：一、安排好工作和生活，排除干擾，做好培訓(xùn)準(zhǔn)備工作，保持一個(gè)良好的心態(tài)和身體狀況。整個(gè)六天訓(xùn)練過程都是很辛苦的，尤其是備課的三個(gè)晚上是最痛苦的，而且思想意識(shí)高度集中，精神也是保持一個(gè)興奮狀態(tài)，所以我們總結(jié)這六天是“痛并快樂著”。從理解教材FG、備課、準(zhǔn)備PPT、講課材料到講課演練，一般5個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間，當(dāng)時(shí)我每次備課的夜晚都熬到3點(diǎn)多，有些同學(xué)甚至熬到5點(diǎn)、通宵達(dá)旦也有。二、充分理解講師手冊(cè)，并按自己的語言方式，整理出自己的教材，這樣有助于理解記憶。由于課程體系、內(nèi)容來自西方，邏輯方面與我們一貫的思路有差別；同時(shí)課本的翻譯質(zhì)量比
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