【正文】 跳進(jìn)水里,游到大巴車處,將繩子拴到車上,而繩子的另外一頭也必須拴在高速路旁邊的鐵絲防護(hù)網(wǎng)上,才足夠牢固。情況緊急,來不及回去取鉗子,工友們一聲大吼,愣是把京港澳高速東側(cè)的防護(hù)網(wǎng)拽開了一個(gè)口子,把繩子拴在路邊的電線桿和大樹上。工友們回憶,天太黑,也不知道是誰第一個(gè)跳進(jìn)了水里。只依稀記得,大巴車頂上的乘客看到有人游過去后,明顯激動(dòng)起來,大家看到了希望。那一夜,包括李尚貴等四川工友在內(nèi)的農(nóng)民工兄弟們,用最原始的辦法,依靠拴在大巴車和防護(hù)網(wǎng)上的長(zhǎng)繩,在10多米寬已成“河道”的高速路上,將被困的人們一個(gè)個(gè)送到岸邊。男人們?cè)谒锱葜热?女人們則在岸邊將獲救人員一一送往工地,并拿出自己的干凈衣服為他們換上。事后統(tǒng)計(jì),當(dāng)晚共有150名農(nóng)民工參與了救援,救出受困人員超過200名,留下名字的182位。洪流中,民工的手最溫暖經(jīng)歷過,你才會(huì)知道當(dāng)時(shí)的情況有多危急和震撼。被救者尹艷芳說,直到現(xiàn)在,她還無法停止哭泣,因?yàn)楹笈潞透袆?dòng)。那一夜,尹艷芳和4個(gè)孩子從積水的寶馬X6中逃生后,爬上了一輛大巴車車頂。漆黑的雨夜,不斷上漲的洪水,眼看制高點(diǎn)的大巴車逐漸被吞沒,尹艷芳和所有被困者一樣,在驚恐和疲倦中慢慢絕望??就在這時(shí),農(nóng)民工兄弟趕來了?；貞洰?dāng)時(shí)的情景,尹艷芳還清晰地記得當(dāng)孩子們被救走后,自己也被一個(gè)民工兄弟從車頂抱了下來,“在水中我感到有雙手托著我,直到把我送到岸上”。如今,尹艷芳充滿了感恩:“如果不是民工兄弟來救,恐怕我早就死了。項(xiàng)目部還將工裝分給我們御寒,那件工裝我會(huì)永遠(yuǎn)珍藏?！?被救者賈先生事后給恩人們送來感謝錦旗,但直到現(xiàn)在,他都不愿意回憶那悲慘無助的時(shí)刻。只是當(dāng)民工兄弟忽然出現(xiàn)在他們眼前時(shí),他說自己真覺得“(民工兄弟)就是真身菩薩化身,不顧自己安危,把我們救到他們的工地,還給我們弄雞蛋湯喝?！笔潞髱滋?賈先生說自己一直在反思:曾經(jīng)自己與滿面塵土的農(nóng)民工擦肩而過時(shí),眉頭難免會(huì)皺一下。然而,在生死關(guān)頭,卻是這群被都市人認(rèn)為是底層、是城市灰暗群體的人救了自己的命?！昂敛豢鋸埖卣f,沒有他們就不會(huì)再有我?！笨墒?面對(duì)被救者數(shù)不清的感謝,甚至酬金相謝時(shí),這群英勇救人的農(nóng)民工卻回答得異常樸實(shí)。問起為什么要救人,四川小伙李川南眼睛里一片清明:“怎么可能不救,人命關(guān)天啊!這是我們每個(gè)人的本分,人要有良心的。我們?nèi)ゾ热说臅r(shí)候他們也提錢,說多少錢一個(gè)人?我們就說我們不是來要錢的,我們是來救人的。我活了23年,這件事情是我做的最有意義的事情?！弊尪沤饦s印象最深刻的卻是自己在背被困者上橋時(shí),很多人不停地說“謝謝”。他說聽到那聲“謝謝”的時(shí)候,自己心里有一種說不出的感覺,好像這么做得到了別人的認(rèn)同。在救人民工中,四川遂寧人李尚貴和妻子何貴容以及兒子李春茂這一家三口顯得格外引人注目。搶險(xiǎn)救人的那一刻,年僅22歲的李春茂當(dāng)時(shí)并不知道父親跟自己一樣也下水了。那天直到次日凌晨5點(diǎn),獲救人員相繼差不多都離開了工地,他們一家這才重新聚在一起,互報(bào)平安?，F(xiàn)在回想起來,父子兩人都希望當(dāng)時(shí)下水的只有自己一人,因?yàn)樗麄冃睦锒记宄?對(duì)方水性不好,在那種情況下下水救人,是冒著巨大風(fēng)險(xiǎn)的?！翱僧?dāng)時(shí)那種情形,看到車上老人、小孩都在喊‘救命’,就算我知道爸爸要下水,你說我能攔著他不讓他去救嗎?”年輕的李春茂直白中透著樸實(shí)。“出門在外,就該相互幫助?！边@是在救人這件事上,一家三口最直白的闡述。(文字有刪改),分析導(dǎo)語部分的作用。解析:這則新聞的導(dǎo)語部分在概括事件的基礎(chǔ)上,主要贊揚(yáng)了農(nóng)民工勇救被困群眾的崇高精神,為下文展開來寫打下了基礎(chǔ)。參考答案:概括主要新聞事件,以農(nóng)民工勇救被困群眾的感人事跡引發(fā)讀者強(qiáng)烈的閱讀欲望。以農(nóng)民工的底層身份和他們舍己救人的無私奉獻(xiàn)精神進(jìn)行對(duì)比,高度贊揚(yáng)其崇高的精神境界,為全文奠定感情基調(diào)。,請(qǐng)簡(jiǎn)析這樣寫的好處。解析:這則新聞材料作者構(gòu)思獨(dú)到新穎,從施救者和被救者的回憶兩個(gè)角度展開,豐富了新聞視野,增強(qiáng)了新聞的真實(shí)性。參考答案:兩個(gè)角度相互印證,便于全方位地再現(xiàn)救人的典型場(chǎng)景,豐富了新聞內(nèi)容。當(dāng)事人的敘述增強(qiáng)了新聞的真實(shí)性,從而使新聞更有現(xiàn)場(chǎng)感和感染力。7.(課內(nèi)對(duì)接訓(xùn)練)作者為什么選擇李尚貴一家三口作為主要的采寫對(duì)象? 解析:本題考查對(duì)新聞選材的理解能力。李尚貴一家三口具有很強(qiáng)的代表性,一方面能代表不同類型,另一方面他們身上的閃光點(diǎn)具有打動(dòng)人心的力量。參考答案:這是點(diǎn)面結(jié)合的手法。李尚貴一家三口能代表不同類型(夫妻、父子、母子等)的救人民工,是整個(gè)救人群體的縮影,更具典型意義。一家三口雖然彼此擔(dān)心對(duì)方,仍不顧個(gè)人安危與家庭利益,冒著生命危險(xiǎn)救助他人,其形象閃爍著人性光輝,更具有打動(dòng)人心的力量。,請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。解?本題考查對(duì)文本所具有的時(shí)代精神和價(jià)值的個(gè)性化解讀。作答時(shí),要結(jié)合新聞材料挖掘農(nóng)民工身上的精神力量,比如助人為樂卻不求回報(bào),舍己救人,擔(dān)當(dāng)精神等。參考答案:①農(nóng)民工身處社會(huì)底層,被人漠視,卻能急人之困、解人之難,有責(zé)任心,勇于擔(dān)當(dāng),義無反顧,堪稱中國(guó)的脊梁和時(shí)代的楷模,向社會(huì)傳遞了正能量。②農(nóng)民工助人為樂卻不求回報(bào),平凡本分中見偉大,樸實(shí)無私中顯光華,彰顯了人性的光輝,極具感召力,有利于構(gòu)建時(shí)代的核心價(jià)值觀。③農(nóng)民工的壯舉溫暖了人心,感動(dòng)和激勵(lì)更多的人學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、幫助他人,有利于促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與和諧。④農(nóng)民工的行動(dòng)震撼了人們的靈魂,發(fā)人深思,引人反省,改變了人們對(duì)農(nóng)民工的偏見,啟迪人們公平待人、尊重他人、敬畏生命。三、語言運(yùn)用,用簡(jiǎn)潔的語言,解釋材料中“拼”的含義。(15字以內(nèi))眼下,“拼生活”成為一種社會(huì)時(shí)尚。它涉及生活的方方面面:“拼房”——1 500元人民幣的房租分成三份,每人都能省下一大筆錢。“拼卡”——一起到商場(chǎng)買東西,優(yōu)惠卡、購(gòu)物返券各取所需,賺商家的錢。“拼雜志”——你買《ELLE》,我買《瑞麗》,交換著看??從這些例子中,我們大致可以推斷出“拼”在這里的含義。“拼”的意思是解析:推敲材料中帶有“拼”的例子,可以看出“拼”的目的是省錢,“拼”的方法是幾個(gè)人合伙做某事。據(jù)此可推斷“拼”的意思。參考答案:為節(jié)約用度而合伙做某事。,補(bǔ)習(xí)班也接著來了,面對(duì)各式各樣的補(bǔ)習(xí)班,家長(zhǎng)們樂此不疲,孩子們叫苦叫累,這種現(xiàn)象不得不引發(fā)我們更深入的思考。觀察下面這幅漫畫,請(qǐng)為其題詩或配文,以揭示漫畫的寓意。要求:①符合畫面情景,表達(dá)簡(jiǎn)明、生動(dòng)。②至少運(yùn)用一種修辭手法。③不超過60字。童 年解析:漫畫的寓意是希望還給孩子一個(gè)快樂的童年。題詩配文須圍繞這一寓意,抓住漫畫重要信息:兩個(gè)鳥籠、孩子的痛苦狀。語言表達(dá)上要求使用至少一種修辭手法,以增加文采。答案示例:(1)滿心盼望暑假到,為啥不樂反心焦?家與補(bǔ)習(xí)兩囚籠,童年快樂何處找?(2)孩子的暑假生活,在“家庭”與“培訓(xùn)班”兩個(gè)囚籠中度過,給孩子一片自由飛翔的天空吧,不要讓急功近利之心吞噬了孩子們的童年!第五篇：新人教必修4 示范教案()柳永詞兩首從容說課作為北宋第一個(gè)專力寫詞，以先行者角色開啟了宋詞天地的重要詞人，柳永的地位是無可代替的。學(xué)習(xí)宋詞從他的兩首傳世佳作《望海潮》《雨霖鈴》開始，最合適不過了。《望海潮》寫的是杭州的富庶與美麗，其寫景壯偉、聲調(diào)激越，一反柳永慣常的風(fēng)格，藝術(shù)上的精妙值得我們研究。《雨霖鈴》是抒寫離情別緒的千古名篇，藝術(shù)上情景交融、虛實(shí)兼寫，鋪敘與點(diǎn)染緊密結(jié)合，一直為后人稱道，而其哀怨傷感的基調(diào)、真切誠(chéng)摯的感情同樣打動(dòng)了千年來無數(shù)的讀者，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)品讀與賞析結(jié)合、藝術(shù)與情感并重。因此，本文準(zhǔn)備采用講解式、朗讀式、合作探究式相結(jié)合的教學(xué)方法。理由是：在教授這兩首詞之前必須讓學(xué)生重溫有關(guān)詞的基本常識(shí)，了解作者生平和一些背景知識(shí)，這當(dāng)然離不開教師的講解；詞在古代就是配樂而唱的，其語言富有音樂性和抒情性，惟有通過反復(fù)的誦讀才能品味其中的妙處，故在教學(xué)中最好以誦讀貫穿教學(xué)的全過程；此外還要教給學(xué)生一些鑒賞詞的方法，啟發(fā)學(xué)生把握詞中所選的特殊意象，深切感受詩詞的意境，體會(huì)作者深沉真切的情感，從而提高詩詞鑒賞能力。擬定兩課時(shí)第一課時(shí)，教授《望海潮》。教學(xué)設(shè)想：復(fù)習(xí)詞的知識(shí)；學(xué)生簡(jiǎn)介作者，聽錄音朗讀，初步感知詞的內(nèi)容；感受作者筆下杭州的富庶與美麗，分析詞中寫景的妙處；背誦全詞。第二課時(shí)，教授《雨霖鈴》。教學(xué)設(shè)想：復(fù)習(xí)詞牌，檢測(cè)第一首詞的背誦情況；聽錄音朗讀，初步感知詞的內(nèi)容；反復(fù)誦讀，品味詞的語言，以畫入詞，感受詞的意境和抒情主人公的情懷；背誦全詞。引導(dǎo)學(xué)生比較兩首詞的異同。教學(xué)重點(diǎn) 《望海潮》如何通過特定的意象組合展現(xiàn)杭州人物之盛和風(fēng)光之美的。《雨霖鈴》如何做到融情于景，景情交融的。教學(xué)難點(diǎn) 以畫入詞，把握詞的意象，品味詞的語言，體會(huì)詞的意境。教具準(zhǔn)備 多媒體課件、錄音機(jī)。課時(shí)安排 2課時(shí)。三維目標(biāo)知識(shí)與能力，掌握詩詞的誦讀技巧。，體會(huì)寫景的妙處；感受詞中凄涼孤寂的意境和抒情主人公飄零凄苦的形象，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。過程與方法，把握詞的內(nèi)容和寫作思路，詞畫結(jié)合，揣摩詞中的意象，體會(huì)詞的意境。，引導(dǎo)學(xué)生通過品味賞析詩詞的語言，體會(huì)這兩首詞藝術(shù)上的妙處和作者惆悵傷感、真切誠(chéng)摯的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生感受詞的魅力，感受古人離別時(shí)幽怨傷感之情，傷離別，重真情。教學(xué)過程 第一課時(shí) 望海潮導(dǎo)入新課師 我們常說，一代有一代的文學(xué)。宋詞，作為一代之文學(xué)，和唐詩、元曲一樣，代表著一種難于企及的高度和不可再現(xiàn)的輝煌?？捎卸嗌偃酥?，詞曾經(jīng)只是一種邊緣文學(xué)，被稱為“詩余”，即詩的陪襯和補(bǔ)充，在很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，都不被正統(tǒng)文壇所重視，僅僅活躍在民間，難登文學(xué)大雅之堂。它能在宋代興盛并最終成為一代之文學(xué)，靠的是廣大文人的大力推動(dòng)和參與。可以這么說，沒有文人的參與就沒有宋詞的輝煌，而反過來宋詞的輝煌也成就了一大批文人，使他們因?qū)懺~而揚(yáng)名。在那個(gè)時(shí)代的詞壇，俊杰輩出，星光璀璨，有很多名字，穿越了千年的時(shí)空，仍然光芒四射，深入人心。那么，你對(duì)那個(gè)朝代的詞人又了解多少呢？你能說出幾個(gè)宋代詞人的名字來嗎？推進(jìn)新課【創(chuàng)設(shè)氛圍，合作學(xué)習(xí)】生 蘇軾、李清照、辛棄疾。生 姜夔、柳永、秦觀、張先。生 歐陽修、晏殊、賀鑄。生 岳飛、范仲淹、周邦彥。師 看來大家都認(rèn)識(shí)不少詞人。那么大家知不知道在宋代這么多詞作家中誰是第一個(gè)專力寫詞的文人？生 歐陽修。生 晏殊。生 范仲淹。生 他們都錯(cuò)了，應(yīng)該是柳永。師 對(duì)了，是柳永。下面我們來認(rèn)識(shí)一下這位第一個(gè)專門寫詞，對(duì)開創(chuàng)宋詞天地居功至偉的文人。多媒體課件展示： 柳永（約987～1053），字耆卿，初名三變，字景莊，排行第七，又稱柳七，崇安（今福建崇安）人。北宋著名詞人。出身于儒宦世家，工部侍郎柳宜少子，景祐進(jìn)士，官至屯田員外郎，故又世稱柳屯田。柳永為人放蕩不羈，仕途更為坎坷。時(shí)人將其舉薦于仁宗，卻只得四字批語：“且去填詞”。仕途無涯，便自稱“奉旨填詞柳三變”，流連于歌樓舞榭，沉迷于聲色詞曲，潦倒終身，竟由群妓合金而葬。政治上的抑郁失志，生活上的特殊經(jīng)歷，以及他的博學(xué)多才，妙解音律，使這位“淺斟低唱”“怪膽狂情”的浪子，成為致力于詞作的“才子詞人”。由于柳永對(duì)社會(huì)生活有相當(dāng)廣泛的接觸，特別是對(duì)都市生活、妓女和市民階層相當(dāng)熟悉。都市生活的繁華，妓女們的悲歡、愿望及男女戀情，自己的憤恨與頹放、離情別緒和羈旅行役的感受，都是其詞的重要內(nèi)容。此外，也有一些反映勞動(dòng)者悲苦生活、詠物、詠史、游仙等作品，大大開拓了詞的題材內(nèi)容。他接受民間樂曲和民間詞的影響，大量制作慢詞，使慢詞發(fā)展成熟，并取得了與小令并駕齊驅(qū)的地位。在詞的表現(xiàn)手法上，他以白描見長(zhǎng)；長(zhǎng)于鋪敘，描寫盡致；善于點(diǎn)染，情景交融，抒情色彩強(qiáng)烈；語言淺易自然，不避俚俗，使其詞自成一格，廣為流傳。柳永在詞的內(nèi)容和表現(xiàn)手法方面都有新的開拓，標(biāo)志著宋詞的重大變化，對(duì)宋詞的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。其詞音律諧婉，平易輕約，更善情景之融。葉夢(mèng)得《避暑錄話》中言稱“凡有井水處，即能歌柳詞”，足見其靡盛，而紀(jì)昀于《四庫全書總目提要》中倍加推崇：“詩當(dāng)學(xué)杜詩，詞當(dāng)學(xué)柳詞?！敝小稑氛录?，其詞中名篇有《雨霖鈴》《鳳棲梧》《八聲甘州》《望海潮》等。柳永生平散見張宗木肅《詞林紀(jì)事》和丁傳靖《宋人軼事匯編》等。師 今天我們要學(xué)習(xí)的就是這位著名詞人的一首傳世佳作，在學(xué)習(xí)之前我們先來了解一下這首詞的詞牌及相關(guān)背景。多媒體課件展示：《望海潮》詞調(diào)始見于《樂章集》，為柳永所創(chuàng)的新聲。這首詞寫的是杭州的富庶與美麗。柳永在杭州生活過一段時(shí)間，對(duì)杭州的山水名勝、風(fēng)土人情不僅有親身的觀賞和體會(huì)，而且對(duì)杭州還懷有極其深厚的熱愛之情。柳永寫此詞是獻(xiàn)給杭州地方長(zhǎng)官的，在藝術(shù)構(gòu)思上匠心獨(dú)運(yùn)，上片寫杭州，下片寫西湖，以點(diǎn)帶面，明暗交叉，鋪敘曉暢，形容得體。其寫景之壯偉。聲調(diào)之激越，與東坡亦相去不遠(yuǎn)。在藝術(shù)上幾乎超過了前人所有歌頌杭州的詩詞。相傳金主完顏亮聽唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便對(duì)杭州垂涎三尺，因而更加膨脹起他侵吞南宋的野心。宋謝驛有一首詩寫道：“莫把杭州曲子謳，荷花十里桂三秋。豈知草木無情物，牽動(dòng)長(zhǎng)江萬里愁?！边@雖是傳說，并不一定可信，但杭州的優(yōu)美迷人及柳永的深厚功力由此可見一斑。（學(xué)生看后驚嘆不已）師 了解了作者及相關(guān)背景后，我們來朗讀一下課文，跟著作者的文字一起走進(jìn)當(dāng)年的杭州。（學(xué)生齊讀《望海潮》，幻燈片展示誦讀節(jié)奏）望海潮柳 永東南/形勝，三吳/都會(huì)，錢塘/自古/繁華。煙柳/畫橋，風(fēng)簾/翠幕，參差/十萬/人家。云樹/繞/堤沙，怒濤/卷/霜雪，天塹/無涯。市列/珠璣，戶盈/羅綺，競(jìng)/豪奢。重湖/疊NF763/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/釣叟/蓮?fù)?。千騎/擁/高牙，乘醉/聽/簫鼓，吟賞/煙霞。異日/圖將/好景，歸去/鳳池/夸。（師正音，此處略）師 我們知道，這首詞描寫的是杭州，那么作者筆下的杭州究竟是怎樣的一個(gè)城市？它具有怎樣的特點(diǎn)？生 一個(gè)太平盛世下的繁華大都市，富庶、美麗。生 人民生活安定、祥和。師 說得很好，那作者又是怎樣表現(xiàn)杭州的富庶、美麗、安定、祥和的？（學(xué)生熱烈討論）生 通過多個(gè)角度去描寫，多方面去表現(xiàn)。師 從哪些方面去表現(xiàn)？生 上闋重點(diǎn)寫杭州環(huán)境的美麗和經(jīng)濟(jì)的繁榮；下闋重點(diǎn)寫百姓安居樂業(yè)的生活景象。師 這位同學(xué)答得很不錯(cuò)，用精練的語言對(duì)整首詞的內(nèi)容作了一個(gè)準(zhǔn)確的概括。但太過精練的概括很難讓我們深入地品味作者文字的精妙。大家以小組