【正文】 一、激情導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情景。（放西湖風(fēng)景幻燈投影）師旁白：同學(xué)們，你們到過(guò)美麗的杭州西湖嗎？它是我國(guó)著名的旅游勝地，被譽(yù)為人間天堂。不管是多年居住在這里的人們，還是匆匆而過(guò)的游人，無(wú)不為這天下無(wú)雙的`美景而贊嘆。南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里來(lái)到這里，看到這樣的美景，情不自禁地吟誦起詩(shī)來(lái)……（放朗誦錄音）導(dǎo)入課題。二、自主探究，出示學(xué)習(xí)要求：讀一讀。（讀通全詩(shī)）說(shuō)一說(shuō)。（說(shuō)說(shuō)你對(duì)古詩(shī)的理解）議一議。（不明白的地方）學(xué)生自學(xué)。（引導(dǎo)學(xué)生按照自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，可以查找工具書(shū)或有關(guān)資料，也可以借助課后的注釋自己學(xué)習(xí)這首詩(shī)理解詩(shī)的大意，在小組內(nèi)進(jìn)行質(zhì)疑、釋疑）自由交流。質(zhì)疑、釋疑。三、匯報(bào)自學(xué)收獲。讀通詩(shī)句。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（師隨機(jī)提示：我們?cè)诶收b一首詩(shī)時(shí)，不但要讀準(zhǔn)詩(shī)句中每個(gè)字的音，還要注意詩(shī)的停頓，把握詩(shī)的節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻律。）讀懂詩(shī)句。（引導(dǎo)學(xué)生自由闡述對(duì)這首詩(shī)或?qū)δ尘湓?shī)的理解）質(zhì)疑。四、創(chuàng)設(shè)意境，體會(huì)感情。創(chuàng)設(shè)情景，想象意境。自由發(fā)言，描述意境。自主創(chuàng)作，描繪意境。展示交流，表達(dá)感情。五、感情朗讀并背誦。六、總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。七、課外延伸。同學(xué)們?nèi)园凑兆约合矚g的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)白居易的《錢(qián)塘湖春行》這首古詩(shī)。六、布置作業(yè)?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健方虒W(xué)設(shè)計(jì)11古詩(shī)內(nèi)容：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。教學(xué)目標(biāo)：理解詩(shī)意，體會(huì)表達(dá)的情感，感受意境美。在創(chuàng)作詩(shī)與課文的比較中，品味詩(shī)人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，培養(yǎng)讀背古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)表達(dá)的情感，感受意境美。教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)作詩(shī)與課文的比較中，品味詩(shī)人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。課前準(zhǔn)備：課文情境圖；搜集有關(guān)詩(shī)人及詩(shī)的資料教學(xué)過(guò)程：入境激情，師生聯(lián)句今天，老師要先請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)朗誦，想象作畫(huà)傾聽(tīng)老師帶來(lái)的一段文字，發(fā)揮你的想象，在頭腦中揮筆作畫(huà)。師誦讀譯文：到底是六月中的西湖哇！風(fēng)光和平時(shí)迥然不同?？茨模∏宀ㄊ幯?，浩淼無(wú)際，蓮葉挨挨擠擠，那怡人的綠色，無(wú)邊無(wú)垠，遠(yuǎn)接天際。那么水靈！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)中有什么？說(shuō)話訓(xùn)練，描述頭腦中的畫(huà)面。出示荷塘美景圖以及譯文。師：再讀這精彩的自由暢說(shuō)：吟詩(shī)、文字，觀賞這美麗的風(fēng)景，同學(xué)們想干些啥呢？唱歌，拍照……“吟詩(shī)”，是個(gè)好點(diǎn)子！今天，讓我們做回詩(shī)人，來(lái)一次龍虎師生觀荷塘美景即興聯(lián)句如何？即興聯(lián)句。寫(xiě)在白紙上，注明作者，大聲朗讀，貼于黑板。師范句：綠衣一片云中來(lái)，艷賽朝陽(yáng)送暖香二、質(zhì)疑欣賞，理解古詩(shī)過(guò)渡：大家競(jìng)相聯(lián)句，真是“荷塘美景現(xiàn)眼前，便引詩(shī)情到碧霄”??！說(shuō)來(lái)也巧，宋朝著名詩(shī)人楊萬(wàn)里也曾置身此情此景，并隨即寫(xiě)了一首詩(shī)，讓我們來(lái)看看他是怎么寫(xiě)的。出示古詩(shī)。學(xué)生練讀師：全詩(shī)共二十八個(gè)字，我相信經(jīng)過(guò)認(rèn)真的練練讀—指名讀—齊習(xí)，你們一定能把它讀得正確、流利。師：誰(shuí)愿意展示一下自己美妙的讀書(shū)聲？研讀古詩(shī)。師：同學(xué)們一下子就把詩(shī)句讀得這么流暢，真料和工具書(shū)，自學(xué)古是好樣的！接下來(lái)，請(qǐng)大家?guī)е蕾p、探究的詩(shī)。（質(zhì)疑、欣賞）眼光，利用手中現(xiàn)有的資料，研讀詩(shī)句，看看能讀懂什么，碰到的問(wèn)題，可以在小組中討論，解決不了的等會(huì)在全班討論解決。交流自讀收獲師：請(qǐng)大家交流一下各自的閱讀收獲，以及想理解詩(shī)意，描述楊萬(wàn)里和伙伴們一起討論解決的疑惑之處！在送別林子方時(shí)，到底看到了什么。在質(zhì)疑討論中，加深理解。指導(dǎo)有感情地朗讀。師：把你們各自的感受用動(dòng)情的朗讀，恰當(dāng)?shù)木氉x個(gè)讀齊讀身體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)吧！三、完成創(chuàng)作，比較感悟西湖的夏日美景，讓楊萬(wàn)里的一首佳作渾然天成，今天，就著大詩(shī)人激起的豪情，讓我們也欣賞圖畫(huà)，在前面聯(lián)寫(xiě)詩(shī)填詞吧。的基礎(chǔ)上完成自己的創(chuàng)指導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)中創(chuàng)作。作詩(shī)。交流創(chuàng)作師：有些同學(xué)已有佳作初成，不管你完成了實(shí)物投示學(xué)生詩(shī)作，幾句，我們都渴望分享你的喜悅！小作者朗讀簡(jiǎn)介。比較感悟。師：有比較才有進(jìn)步。讓我們一起來(lái)讀讀某。比較感悟（可小組討同學(xué)的詩(shī)，再讀讀詩(shī)人的詩(shī)，以公正的眼光論，從對(duì)仗、壓韻、用說(shuō)說(shuō)它們優(yōu)于對(duì)方或遜于對(duì)方之處。詞的準(zhǔn)確優(yōu)美等方面比較，感受古詩(shī)的藝術(shù)美、意境美和技巧。）激勵(lì)學(xué)生，回歸詩(shī)作大家說(shuō)得很有道理，課后都試著把自己的詩(shī)作與詩(shī)人的詩(shī)作比較一下，然后寫(xiě)一寫(xiě)你的。起立，背誦《曉》詩(shī)啟發(fā)和收獲，自古“長(zhǎng)江后浪推前浪”在吸取古人營(yíng)養(yǎng)的基礎(chǔ)上，我們的同學(xué)一定能寫(xiě)出更優(yōu)秀的作品，相信新一代的“李白”“杜甫”將在你們中誕生！最后，讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略楊萬(wàn)里這首詩(shī)的美妙吧！總結(jié)談話，拓展延伸同學(xué)們，驕陽(yáng)似火中吟詩(shī)，它是你解渴的一杯清茶；月圓人歡時(shí)吟詩(shī)，它是你抒情的一枝好花；煩惱縈繞時(shí)吟詩(shī)，它是你消愁的一曲笙歌。就讓我們?cè)谠?shī)文化的浸潤(rùn)中茁壯成長(zhǎng)，營(yíng)造出屬于自己的碧海藍(lán)天！《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教材分析《曉出凈慈寺送林子方》，是小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第23課《古詩(shī)兩首》中的后一首。這是一首送別詩(shī)，作者抓住了那滿湖的荷花荷葉作為寫(xiě)作對(duì)象，前兩句議論，后兩句寫(xiě)景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊嘆熱愛(ài)之情。整首詩(shī)口語(yǔ)成詩(shī)，景色醉人，韻味十足。特別是：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”句，意境廣闊，給人無(wú)盡的喜悅和想象。二、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有感情地誦讀古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》，結(jié)合畫(huà)面，理解詩(shī)句的意思，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(二)能力目標(biāo)：在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中，能通過(guò)想象詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫(huà)面和朗讀了解詩(shī)意。(三)情感目標(biāo)：能感悟古詩(shī)內(nèi)容、意境，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的情感。三、教學(xué)重、難點(diǎn)，體會(huì)古詩(shī)所描寫(xiě)的意境。四、教學(xué)教法：通過(guò)運(yùn)用多媒體課件展示六月西湖的美景，幫助學(xué)生理解古詩(shī)并讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的感情和描寫(xiě)的意境。：通過(guò)多種形式的誦讀并達(dá)到當(dāng)堂背誦的程度，讓學(xué)生在讀中明義，在讀中悟情。：通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的神態(tài)、心情以及和老朋友的對(duì)話，加深學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的理解和對(duì)所表達(dá)感情的領(lǐng)悟。五、教學(xué)過(guò)程(一)激興趣、導(dǎo)新課，風(fēng)景如畫(huà)。從白雪皚皚的北國(guó)到詩(shī)情畫(huà)意的江南，從茫茫無(wú)垠的草原，到郁郁蔥蔥的林海，每一幅山水都是一副美麗的畫(huà)。、水美、詩(shī)也美，千百年來(lái)，許多膾炙人口的詩(shī)句，陶冶了一代又一代中國(guó)人的心靈。我們班的同學(xué)愛(ài)讀詩(shī)，也愛(ài)背詩(shī)，你們?cè)敢獗硯资讍?，都歌頌了壯麗的山河。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)景的詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。(二)知詩(shī)人、解詩(shī)題楊萬(wàn)里：字廷秀，吉水人。他平時(shí)力主抗金，秉性剛直，立朝廉潔，遇事感言。他作詩(shī)主張師法自然，構(gòu)思新穎奇特，筆調(diào)幽默詼諧，語(yǔ)言通俗活潑，風(fēng)格爽朗輕快，人稱“誠(chéng)齋體”。他工于奇絕，以寫(xiě)景詠物見(jiàn)長(zhǎng)，著有《誠(chéng)齋集》。早晨從凈慈寺出來(lái)送別林子方。(三)讀詩(shī)句、識(shí)新詞。：畢竟：到底四時(shí)：四季，這里指六月以外的其他季節(jié)。接天：一直鋪到水天相接的地方。映日：陽(yáng)光照射在教學(xué)時(shí)，我先安排學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)本詩(shī)中的詞語(yǔ)，然后，再讓學(xué)生把不理解的詞在班上提出來(lái)，由師生共同解決。這樣做，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者這一教學(xué)理念。(四)抓字眼、明詩(shī)意1.“詩(shī)情畫(huà)意”——我們要融入詩(shī)情，感悟畫(huà)意，先要把詩(shī)讀懂，請(qǐng)同學(xué)們看注釋，想象每句詩(shī)的意思，再和同學(xué)交流。到底是西湖的夏日，風(fēng)景與其他季節(jié)完全不同。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，在陽(yáng)光照射下，滿湖碧綠的荷葉，襯托著鮮艷的荷花，真是美麗極了!，體會(huì)每句詩(shī)的意思。，讓我們插上想象的翅膀，看一看詩(shī)句的風(fēng)光吧!這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重要一環(huán)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要通過(guò)這一環(huán)節(jié)得到解決。由于古詩(shī)詞的教學(xué)，忌逐句講解。讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)小組討論，全班討論交流來(lái)解決。同時(shí)教給學(xué)生抓住字詞進(jìn)行讀議的方法，使學(xué)生在合作探究時(shí)既有的放矢又有法可依，使學(xué)生饒有興趣的`積極的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。(五)想畫(huà)面、入詩(shī)境引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，在學(xué)生充分掌握了古詩(shī)的內(nèi)容之后，進(jìn)行有感情的朗讀和背誦、默寫(xiě)。從而使本課的教學(xué)目標(biāo)一步步得到實(shí)現(xiàn)。課后反思執(zhí)教這節(jié)《曉出凈慈寺送林子方》時(shí)，我遵從了從整體感知到品讀悟情，再到感情誦讀的教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)中，我力求做到教學(xué)從學(xué)生出發(fā)，在讀詩(shī)題(凈慈寺、林子方)、明題意、明詩(shī)意、品詩(shī)境、悟詩(shī)情等教學(xué)環(huán)節(jié)上都一一落實(shí)。上完這節(jié)課，我也知道了自己還需改進(jìn)的地方：課堂上教學(xué)以學(xué)生為主體，及時(shí)調(diào)整教案，真正做到學(xué)定教。在教學(xué)“接天蓮葉無(wú)窮碧”這句時(shí)，當(dāng)我提問(wèn)“蓮葉怎么就接到天了呢?”學(xué)生都說(shuō)蓮葉很多，這時(shí)我反問(wèn)他們“難道是蓮葉長(zhǎng)得很高，一直長(zhǎng)到天上去了?”如果此時(shí)，我能及時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在他們說(shuō)蓮葉多時(shí)順勢(shì)引導(dǎo)他們向遠(yuǎn)處看，你們看到了什么?再向遠(yuǎn)處看，看到了什么?學(xué)生可能就會(huì)頓悟不僅蓮葉多，而且面積廣，給人一碧萬(wàn)頃的感覺(jué)!課堂上“寫(xiě)”的落實(shí)。整節(jié)課教學(xué)下來(lái)，學(xué)生讀了，誦了，背了，但學(xué)生卻沒(méi)能拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)。語(yǔ)文教學(xué)要扎實(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成，書(shū)寫(xiě)能力的提升、情感的內(nèi)化都離不開(kāi)寫(xiě)!如果在這節(jié)課的教學(xué)中能安排3——5分鐘的時(shí)間，學(xué)生或?qū)懝旁?shī)，或?qū)⒆约簭倪@首詩(shī)中看到的、聽(tīng)到的、想到的景象動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，這樣學(xué)生的能力又會(huì)有一個(gè)新的提升!《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教材簡(jiǎn)析：《曉出凈慈寺送林子方》是九年義務(wù)教育人教版第十冊(cè)語(yǔ)文教材中的一首古詩(shī)。這是一首以寫(xiě)景代送別之作。作者以眼前景物入詩(shī)，構(gòu)思別致，給人以美的享受。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：理解“畢竟”、“映日”、“別樣”等詞的意思；了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景色。（二）能力目標(biāo)：感情朗讀課文、背誦課文；用自已喜歡的方式表達(dá)自己的所想、所感；激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，提高鑒賞能力。（三）情感目標(biāo)：了解詩(shī)所描寫(xiě)的意境，感受大自然的美麗景象，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)：在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，感受大自然的美麗景象，體會(huì)作者的思想情感。四、教學(xué)設(shè)想：本設(shè)計(jì)將“感悟詩(shī)意、品味詩(shī)情”作為研讀目標(biāo)，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的模式，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在教學(xué)環(huán)節(jié)中處處以學(xué)生為主，努力體現(xiàn)“以課本為憑借，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的現(xiàn)代教學(xué)理念。并運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)氛圍，再現(xiàn)古詩(shī)所描繪的`意境，提供有關(guān)資料（作者、時(shí)代背景、字詞意思、課外閱讀資料等），給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作提供平臺(tái)。五、媒體選用情況表：內(nèi)容要點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平媒體類型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 使用時(shí)間 資料來(lái)源 媒體作用 媒體方式導(dǎo)入 注意反應(yīng) CAI課件 文字（三首送別詩(shī)） 1分鐘 自制 創(chuàng)設(shè)氛圍 邊讀邊想范讀 感受 CAI課件 聲音、圖像、文字（西湖美景） 剪輯 整體感知引入意境 邊看邊聽(tīng)作者簡(jiǎn)介 知識(shí) CAI課件 文字表達(dá)（作者、時(shí)代背景） 自制 提供資料了解作者 邊聽(tīng)邊記感悟詩(shī)意 理解接受 CAI課件 文字表達(dá)（字詞句意） 因?qū)W生而定 自制 提供資料幫助理解 學(xué)生自查感情吟誦 理解接受反應(yīng) CAI課件 音樂(lè)、圖像（西湖美景） 1分鐘 剪輯 再現(xiàn)意境 邊播放邊寫(xiě)吟誦寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)品味詩(shī)情 接受反應(yīng)組織 CAI課件 背景音樂(lè) 5分鐘 剪輯 渲染氣氛、交流 邊播放 邊寫(xiě)畫(huà)、交流欣賞積累 知識(shí)拓展 CAI課件 文字（楊萬(wàn)里其它詩(shī)作） 2分鐘 自制 提供材料 邊看邊讀邊記六、教時(shí)安排：一課時(shí)。七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（一）教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入課題：（1）CAI課件出示：《別董大》（高適）、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）、《贈(zèng)別》（杜牧），學(xué)生讀詩(shī)；（2）問(wèn)：這三首詩(shī)在內(nèi)容上有什么共同點(diǎn)？（送別之作）（3）師述：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一首送別之作——《曉出凈慈寺送林子方》；初讀古詩(shī)，引入意境：（1）CAI課件出示：西湖初夏時(shí)的美景，范讀課文；（2）簡(jiǎn)介作者及時(shí)代背景（CAI課件）。小組交流，感悟詩(shī)意：（1）學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，討論、解讀詩(shī)意，遇到困難時(shí)，可點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在多媒體課件中查找自已想要了解的內(nèi)容；（2）各小組推選一名學(xué)生在全班交流，學(xué)生自由更正、自由補(bǔ)充。教師歸納、點(diǎn)撥。（3）CAI課件：再現(xiàn)古詩(shī)所描繪的意境，學(xué)生反復(fù)吟誦古詩(shī)。寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，品味詩(shī)情：（1）各學(xué)習(xí)小組用自已喜歡的方式，把詩(shī)中所描繪的意境表達(dá)出來(lái)。（CAI課件播放背景音樂(lè)，學(xué)生作畫(huà)、寫(xiě)話等）（2）交流、評(píng)析。拓展閱讀，積累語(yǔ)言：（1）CAI課件出示：楊萬(wàn)里的其它詩(shī)作，學(xué)生自已吟誦；（2）選一首自已喜歡的詩(shī)改寫(xiě)成短文；附：（一）板書(shū)設(shè)計(jì)：曉出凈慈寺送林子方西湖六月獨(dú)特景致不與四時(shí)同欣喜心情蓮葉 無(wú)窮碧美好風(fēng)光荷花 別樣紅（二）教學(xué)流程圖八、形成性練習(xí)：課外搜集、背誦楊萬(wàn)里的其它詩(shī)作，選一首自已喜歡的詩(shī)改寫(xiě)成短文；課外搜集、背誦其它寫(xiě)送別的詩(shī)詞?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健方虒W(xué)設(shè)計(jì)14一、導(dǎo)入新課古往今來(lái)，許多文人墨客寫(xiě)了很多描寫(xiě)荷花的詩(shī)詞，能背出兩首嗎？（荷——君子，出淤泥而不染）今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)荷花的古詩(shī)。二、出示課題齊讀課題。師：“曉”是什么意思？你能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思嗎？（早晨，楊萬(wàn)里走出凈慈寺去送別林子方。）從詩(shī)題能看出這是一首 ？（生答：送別詩(shī)）三、課件出示全詩(shī)自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。指名讀，注意糾正“凈、寺、竟、映”的讀音。師：我們知道，古詩(shī)文都是非常有韻味的，讀起來(lái)瑯瑯上口。請(qǐng)同學(xué)們大聲誦讀，試著讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。相機(jī)標(biāo)出詩(shī)的節(jié)奏，生配樂(lè)誦讀。四、學(xué)習(xí)古詩(shī)剛才我們說(shuō)了，這是一首送別詩(shī)，那么詩(shī)人楊萬(wàn)里在這六月的一天早