【正文】 有”一句中“幾乎”一詞能否去掉，為什么？ 【不能去掉。因?yàn)椤皫缀酢北硎境潭?，是接近的意思，說(shuō)明我國(guó)石拱橋分布很廣，但不是到處都有。去掉后，意思就太絕對(duì)了，不夠準(zhǔn)確．體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性】例③：蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪，句中的“極少”能否刪去？為什么？ 【不能刪去，因?yàn)椤皹O少”一詞表范圍，說(shuō)明使用彩繪很少。如果刪去，就表示全部，不符合實(shí)際。“極少”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性】分別指出下列各文段所采用的說(shuō)明順序。（1）、大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺(tái)旁有6根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。（）（2）、早在3000多年前，我國(guó)就有了文字。這些文字是刻在烏龜殼和扁平的獸骨上的，所以叫甲骨文。??正式的書籍，是在兩千多年前春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代出現(xiàn)的，起先，人們把文字寫在竹子木版上，這些竹片或木片叫做簡(jiǎn)或牘，??春秋末期，還出現(xiàn)了寫在綢子上面的書。這種書叫帛書??（）（3）、死海海水的浮力為什么這樣大呢？因?yàn)楹Ｋ南潭群芨撸瑩?jù)統(tǒng)計(jì)，死海水里含有多種礦物質(zhì)；（4）億噸氯化鈉；，有20億噸氯化鉀，另外還有溴、鍶等（）分別指出下列各文句所使用的說(shuō)明方法。（1）、我國(guó)石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣有許多驚人的杰作。其中最著名的是當(dāng)推河北省趙州橋，還有北京附近的盧溝橋.（2）、永定河上的盧溝橋，橋長(zhǎng)235米。由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一。橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。（）（3）、松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)智。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。（）（4）、統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。（）（5）、風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊愈強(qiáng)。一種可以稱為“陣地戰(zhàn)”就是風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)。（）（6）、縮微圖書保存和使用都很方便，如果把一萬(wàn)種每種15萬(wàn)字的書放在一塊兒，它的總量大約有5噸，而縮微以后的膠片只有15公斤。（）（）（7）、綠色開(kāi)花植物通過(guò)龐大驚人的根系，大力吸收土壤中的水分和無(wú)機(jī)鹽等原料，經(jīng)過(guò)運(yùn)輸干線莖，源源送入葉子里。葉子就是一個(gè)食品加工廠，在陽(yáng)光下，一面排出氧氣和蒸騰水分，一面吸入大量的二氧化碳。（）第五篇：說(shuō)明文復(fù)習(xí)教案345說(shuō)明文復(fù)習(xí)教案第三課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落和層次 重難點(diǎn)：理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落和層次 教學(xué)過(guò)程：說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)(重點(diǎn)是段落和層次)比較清楚。通常分為三部分：開(kāi)頭引出說(shuō)明對(duì)象，中間詳細(xì)說(shuō)明對(duì)象；結(jié)尾總結(jié)說(shuō)明對(duì)象。常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式有：1．總分式。在說(shuō)明事物或事理時(shí)，段落(層次)之間有一個(gè)總分關(guān)系，表現(xiàn)為由總到分、由分到總、由總到分再到總。例如，《蘇州園林》一文采用了“總分”式結(jié)構(gòu)，合理安排說(shuō)明順序。開(kāi)頭兩段總說(shuō)蘇州園林的藝術(shù)價(jià)值和它們的共同特征。第三至九段分說(shuō)蘇州園林的具體特征，其中第三至六段分說(shuō)始終緊扣蘇州園林圖畫美的特征，并分別對(duì)應(yīng)第二段總說(shuō)中的四個(gè)“講究”，第七至九段分說(shuō)，從細(xì)部緊扣蘇州園林的特征。這樣寫，脈絡(luò)分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，充分說(shuō)明了蘇州園林的特征。2．承接式。各層之間按照事物的發(fā)展過(guò)程，或者按時(shí)間、因果、條件等關(guān)系安排，前后相互承接。3．遞進(jìn)式。后邊在前邊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步說(shuō)明，各層之間的關(guān)系是由淺入深。除以上三種結(jié)構(gòu)方式外，還有并列式(各層之間的關(guān)系是平行并列的)等。理解并掌握了說(shuō)明文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式，分析結(jié)構(gòu)、劃分段落層次就迎刃而解7(具體情況，結(jié)合語(yǔ)段再作分析)。[例一]課堂訓(xùn)練（信息的獲取與加工）細(xì)菌和病毒都是可以致病的微生物，但它們的特征區(qū)別很大。細(xì)菌雖然小，要在光學(xué)顯微鏡下才能看得見(jiàn)，但它除了擁有生命的基本單位核酸之外，還有一大套賴以生存的配套設(shè)施。包括作為居住“公館”的細(xì)胞壁，儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的“倉(cāng)庫(kù)”，以及進(jìn)行新陳代謝的“化工車間”。依靠這些，細(xì)菌能夠攝取外界的物質(zhì)并加工成需要的能量。而病毒就更小了，也可憐得多，且不奢談“庫(kù)房”和“車間”，就連作為保護(hù)外殼的“茅草房”也沒(méi)有。實(shí)際上它只有一個(gè)分子大小，用電子顯微鏡才能看得見(jiàn)。整個(gè)家當(dāng)也只是一條表示生命的核酸而已。如果拿人來(lái)做比喻，細(xì)菌最起碼也有條褲子，有只討飯碗，有根打狗棒。所以細(xì)茵雖然必須在人體內(nèi)部的良好環(huán)境中才能繁殖，但處在惡劣環(huán)境中仍能生存較長(zhǎng)的一段時(shí)間。而病毒則像個(gè)剛出生的嬰兒，除了它的生命和一張吃奶的嘴外便一無(wú)所有，毫無(wú)獨(dú)立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或動(dòng)物的細(xì)胞內(nèi)部，靠“竊取”細(xì)胞里的現(xiàn)成營(yíng)養(yǎng)才能生存。一旦被排出體外，病毒就活不了幾小時(shí)。大部分抗生素對(duì)細(xì)菌起作用，是因?yàn)榭股乜梢砸种萍?xì)胞繁殖，干擾它們形成新的遺傳結(jié)構(gòu)或者細(xì)胞壁。而正因?yàn)椴《局荒芗纳趧e人的細(xì)胞內(nèi)，自己不能完成這些生化反應(yīng)，所以抗生素對(duì)病毒全無(wú)作用。病毒的生存能力既然這么弱，為什么還會(huì)那樣猖獗呢?例如埃博拉的感染力極強(qiáng)，病死率可達(dá)80％。實(shí)際上大多數(shù)病毒遠(yuǎn)沒(méi)有那么可怕，有的也不會(huì)使人得病。冠狀病毒本來(lái)致病的能力并不強(qiáng)，問(wèn)題在于“變種”上。變異的病毒和原來(lái)的不同了，它可能是無(wú)害的，但也可能變成“殺傷力”更大的病毒。然而我們不必?fù)?dān)心它會(huì)因反復(fù)變異而使殺傷力次第增大。因?yàn)榫蜌Χ?，變異就像賭博，總是有輸有贏，不斷地贏下去的幾率是微乎其微的。至少有史以來(lái)還沒(méi)有過(guò)這樣的記錄。如果有過(guò)，可能現(xiàn)在就沒(méi)有我們的存在了。必須指出的是殺傷力的大小不僅取決于病毒一方，更重要的是人群的免疫力。變種冠狀病毒之所以為患甚大，很重要的一個(gè)因素是人類還沒(méi)有接觸過(guò)這樣變種后的新病毒。當(dāng)人群有足夠多的人產(chǎn)生了抗體之后，這種病毒對(duì)人類的威脅也就小得多了。⒈文章多處運(yùn)用比喻說(shuō)明的方法。下列比喻分別具有什么作用?①(病毒)且不奢談“庫(kù)房”和“車間”，就連作為保護(hù)外殼的“茅草房”也沒(méi)有。②變異就像賭博，總是有輸有贏，不斷地贏下去的幾率是微乎其微的。⒉文章從哪幾方面把病毒和細(xì)菌作比較?請(qǐng)分點(diǎn)概括回答。⒊根據(jù)病毒的特征,給病毒下一個(gè)定義。(不超過(guò)35個(gè)字)⒋本文說(shuō)明的中心是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。解析與點(diǎn)撥：第1題考查對(duì)說(shuō)明方法的表達(dá)作用的理解能力。答案是：①形象生動(dòng)地說(shuō)明病毒沒(méi)有完整的生命結(jié)構(gòu)。或“說(shuō)明病毒沒(méi)有賴以生存的配套設(shè)施”。②形象生動(dòng)地說(shuō)明病毒不會(huì)因反復(fù)變異而使殺傷力越來(lái)越大。第2題考查信息的篩選和概括能力。答題時(shí)要