名師送課下鄉(xiāng)聽課體會5篇(已改無錯(cuò)字)
2024-11-15 23 本頁面
【正文】 每一組都根據(jù)學(xué)生的具體情況合理安排，各小組在自主學(xué)習(xí)過程中任務(wù)明確，展示精彩。在自己的教學(xué)中自始至終關(guān)注了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師不失時(shí)機(jī)地予以指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要條件。在整個(gè)過程中，我始終堅(jiān)持了對學(xué)生探究、動(dòng)手、創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。第四篇：送課下鄉(xiāng)聽課體會送課下鄉(xiāng)聽課體會十二道溝中心小學(xué)宋健2013年9月23日，由教導(dǎo)主任的帶隊(duì)，我們一行八人參加了由進(jìn)修學(xué)校小教部主辦的“三疑三探”教學(xué)模式送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。本次活動(dòng)一共準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)、語文、英語三節(jié)課。自上學(xué)期開始實(shí)施“三疑三探”教學(xué)模式以來，全縣中小學(xué)教師都致力于在教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)法，這是我第一次聆聽同行的“三疑三探”示范課，對比自己的課堂，努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀做法，尤其是對語、數(shù)兩節(jié)課感受很多。一、在課堂上，靈活落實(shí)“三疑三探”教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然“三疑三探”教學(xué)模式在全縣推廣時(shí)間不長，但是從兩位老師的課堂上，已經(jīng)看不到生硬的模仿，整節(jié)課能做到靈活落實(shí)四大環(huán)節(jié)。首先，設(shè)疑自探環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)課《生活中的搭配》上，李巧杰老師用親切的話語與學(xué)生交流自己起床后做什么事，讓學(xué)生明確在生活中存在著許多搭配問題，自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并針對內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：笑笑可以怎樣搭配衣服？在學(xué)生沒有提出關(guān)鍵問題之后，又引導(dǎo)學(xué)生看貼出的圖片問：只有一種搭配嗎？學(xué)生恍然大悟，提出：一共有多少種搭配方法？并沒有死板硬套地一味從課題入手。在語文課《慈母情深》教學(xué)中，老師從則直接從課題入手，看了慈母兩字你想到什么？學(xué)生有的回答到：想到慈祥的母親。想到《游子吟》這首詩。學(xué)生發(fā)散思維能力得到鍛煉，教師順勢引出課題，看了課題你有什么疑問？學(xué)生提出：課文是怎樣表現(xiàn)慈母情深的？教師又結(jié)合課文的類型特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看自讀提示，了解自讀課文可以通過讀自讀提示了解要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。最令我印象深刻的是解疑合探環(huán)節(jié)，兩位老師結(jié)合課堂內(nèi)容抓重點(diǎn)內(nèi)容，是教學(xué)有的放矢。在數(shù)學(xué)課的解疑合探中，老師選取了有代表性的三位同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過對三位同學(xué)的做法比較，讓學(xué)生看到用圖示法比較簡單，再用算式列出比較直接，抓住解決搭配問題的根本方法。而語文課上老師結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，抓住描寫人物外貌、語言、動(dòng)作的句子體會人物品質(zhì)，以讀為本，以讀促講，并學(xué)習(xí)這種寫作方法。使整個(gè)解疑合探有內(nèi)容有方法，抓大放小，重點(diǎn)突出。在質(zhì)疑再探環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生提不出有價(jià)值的問題時(shí)，老師能有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，深化對知識的理解。二、充分尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生放在前臺。這兩節(jié)課上，兩位老師充分尊重了學(xué)生的主體地位，真正做到放手。在以往自己的課堂上，總是對學(xué)生不放心，明明學(xué)生已經(jīng)自學(xué)過
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