【正文】 作計(jì)劃，并組織全體教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求：各科組長(zhǎng)和各位科任教師根據(jù)學(xué)校的教研計(jì)劃、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力等，制定出科組教研計(jì)劃和各班的教學(xué)工作計(jì)劃。第二周上交到教導(dǎo)處備檢。本學(xué)期，我們共收到科組教研計(jì)劃3份；科任教學(xué)工作計(jì)劃57份。檢查表明，無(wú)論科組教研計(jì)劃還是科任教學(xué)工作計(jì)劃，都能根據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)、學(xué)校教研安排，學(xué)生的認(rèn)知能力，做到：目標(biāo)明確，措施方法得力，進(jìn)度安排合理，具有較強(qiáng)的可操作性。（二）教案編寫(xiě)教案是教師以課程、章節(jié)、課時(shí)、內(nèi)容為基本單位編寫(xiě)的組織教學(xué)工作的具體方案，是組織上課內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)程的重要依據(jù)，是保證教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效果的必要手段。因此，我們一直要求：教師在編寫(xiě)教案時(shí)必須做到既備教材，又備學(xué)生。也就是教師的教案編寫(xiě)應(yīng)以課程教學(xué)大綱為基本依據(jù)與前提，深入鉆研教材，了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)授課內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合教師多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和形成自己的教學(xué)風(fēng)格，編寫(xiě)出具有自身特色的個(gè)性化的教案。嚴(yán)格按照學(xué)校的各項(xiàng)指標(biāo)要求規(guī)范編寫(xiě)。（三）課堂教學(xué)（授課），是將教學(xué)設(shè)計(jì)付諸于課堂教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程，是教師、學(xué)生和文本的一次對(duì)話。怎樣上好一節(jié)課，如何保證課堂教學(xué)的實(shí)效性等，教導(dǎo)處在開(kāi)學(xué)第一天的教師工作會(huì)議上再一次解讀我?！?235”課堂教學(xué)模式。即“一標(biāo)”定課堂、“二主”伴課堂、“三情”融課堂、“五有”進(jìn)課堂。為了讓課堂教學(xué)有效有序地開(kāi)展，教導(dǎo)處定期或不定期走進(jìn)不同年級(jí)段聽(tīng)“家常課”（推門(mén)課），促使教師不上不準(zhǔn)備的課。從聽(tīng)“家常課”（推門(mén)課）和科組內(nèi)的展示課來(lái)看，教師非常注重課堂教學(xué)秩序的管理，教學(xué)目標(biāo)明確，教法學(xué)法恰當(dāng)，板書(shū)工整規(guī)范。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)理念，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。同時(shí)非常重視運(yùn)用教具幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，教學(xué)效果很好。課后，老師們都能在自己的教案本上寫(xiě)上了自己對(duì)本節(jié)課的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)或課后反思。（四）作業(yè)情況作業(yè)是鞏固知識(shí)、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。因此，學(xué)校對(duì)各年級(jí)段，各學(xué)科的作業(yè)和作文都提出了明確的要求。本學(xué)期，教導(dǎo)處兩次組織人員對(duì)20個(gè)教學(xué)班的各科作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真檢查。對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)向老師反饋，對(duì)個(gè)別不按時(shí)完成作業(yè)、作文量批改的教師進(jìn)行說(shuō)教，令其在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行整改，并送教導(dǎo)處檢查。學(xué)生作業(yè)作文書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、規(guī)范、日記書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整。檢查中我們發(fā)現(xiàn)：①教師都按照學(xué)校規(guī)定的作業(yè)量和次數(shù)全批全改；②作業(yè)題型符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和能力、注意知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系；③作業(yè)題難易適度，作業(yè)量符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；④作文命題有創(chuàng)新，重視學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)；⑤作業(yè)批改認(rèn)真，日期清楚（五）考試（測(cè)試）考試既是檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的有效工具，又是評(píng)估教師教學(xué)水平的重要手段。因此，學(xué)校非常重視每一次期中、期末測(cè)試。對(duì)每次考試，學(xué)校都做了精心安排，采取不同年級(jí)交換監(jiān)考、交換評(píng)卷；單人單座，不同年級(jí)交換監(jiān)考、交換評(píng)卷并統(tǒng)計(jì)各班的成績(jī)。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要求各教研組利用集體活動(dòng)時(shí)間組織本學(xué)科組老師坐下來(lái)，認(rèn)真就每一個(gè)班級(jí)，每一個(gè)后進(jìn)生的具體情況仔細(xì)地分析，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，分析每位后進(jìn)生知識(shí)的缺陷，交流各自改進(jìn)的方法與措施，在科組內(nèi)形成共識(shí)，為下一步“培優(yōu)補(bǔ)差”工作提供了理性的依據(jù)材料。（六）聽(tīng)課聽(tīng)課活動(dòng)是教學(xué)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是強(qiáng)化教學(xué)管理的有力措施，是一項(xiàng)能讓聽(tīng)課者與上課者雙方均受益的活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，上課的教師能經(jīng)常地調(diào)整教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，升華課堂管理的藝術(shù)；而對(duì)于聽(tīng)課者來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)時(shí)，可以增長(zhǎng)自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，更為重要的是可向上課者汲取長(zhǎng)處，從各方面得到提高和發(fā)展。所以，學(xué)校要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入課堂聽(tīng)“推門(mén)課”，各部門(mén)的主任、副主任除了聽(tīng)推門(mén)課外，還要參加科組內(nèi)的互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)聽(tīng)課評(píng)課。同時(shí)校長(zhǎng)每個(gè)學(xué)期都給每位領(lǐng)導(dǎo)和教師固定聽(tīng)課節(jié)數(shù)（副校長(zhǎng)不少于25節(jié)；主任不少于20節(jié)；教師不少于15節(jié)）。學(xué)期末由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)收回聽(tīng)課簿進(jìn)行檢查，對(duì)不完成聽(tīng)課節(jié)數(shù)的領(lǐng)導(dǎo)、教師給予批評(píng)。教導(dǎo)處對(duì)每一節(jié)推門(mén)課都指定教導(dǎo)處的人員對(duì)所聽(tīng)的這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，與授課教師進(jìn)行交流、交換意見(jiàn)，幫助教師從“穿新鞋，走老路”的誤區(qū)中走出來(lái)。從聽(tīng)課過(guò)程來(lái)看，授課教師課前都作了充分的準(zhǔn)備，基本上杜絕了教師課前不準(zhǔn)備，課上沒(méi)程序，課堂無(wú)效果等不良現(xiàn)象的發(fā)生。通過(guò)聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)，有效地促進(jìn)教師備好每節(jié)課、上好每一節(jié)課，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（七）教研教學(xué)研究是提高教師業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)效果的有效途徑。學(xué)期初，教導(dǎo)處就根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制訂出《 教研計(jì)劃安排表》，并要求各科組嚴(yán)格按照計(jì)劃擬訂科組教研計(jì)劃并按計(jì)劃開(kāi)展教研活動(dòng)。教研活動(dòng)我們主要從“三開(kāi)展一觀看”四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行?！巴n異構(gòu)”活動(dòng)。各科組統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行研討，確定各單元的教學(xué)方案，每人選定一節(jié)課內(nèi)容，集體備課時(shí)將自己的教學(xué)思路與科組教師進(jìn)行交流和探討，設(shè)計(jì)好這一節(jié)課的教學(xué)流程并在科組內(nèi)進(jìn)行展示。課后，包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織教師評(píng)課，并把整個(gè)活動(dòng)記錄下來(lái)存入科組檔案。通過(guò)備課、聽(tīng)課、評(píng)課等環(huán)節(jié)，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中。（開(kāi)放周）活動(dòng)。幾年來(lái)，我校連續(xù)開(kāi)展了三屆校際“開(kāi)放周”活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容包括：“優(yōu)質(zhì)課”、“討論課”、“匯報(bào)課”等課堂教學(xué)交流。教師能要將自己學(xué)到的新課程理論用于指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，課堂上真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人。教導(dǎo)處對(duì)活動(dòng)做出統(tǒng)一的安排，做到授課教師要有教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，每節(jié)課都有年級(jí)長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校對(duì)此次活動(dòng)做專(zhuān)題總結(jié)。、教學(xué)設(shè)計(jì)等評(píng)比活動(dòng)。每學(xué)期期末，學(xué)校都組織教師進(jìn)行教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)比活動(dòng)，教師表現(xiàn)都非常積極和主動(dòng)。去年，我們共收到教師送來(lái)參加評(píng)比的論文45篇，教學(xué)設(shè)計(jì)45篇，經(jīng)過(guò)評(píng)審小組認(rèn)真篩選，確定一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)6名，并為獲獎(jiǎng)老師頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)。我們還從中選出部分教師的作品參加省、市的評(píng)比。教導(dǎo)處利用集體活動(dòng)時(shí)間組織教師聆聽(tīng)名師課堂展示的錄象課，要求教師觀看時(shí)認(rèn)真作好記錄，觀后進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)名師先進(jìn)的教法、學(xué)法、經(jīng)驗(yàn)等，活動(dòng)有聲有色，富有成效。（九）總結(jié)。總結(jié)是教師不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。是幫助我們積累成功經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，彌補(bǔ)不足途徑。學(xué)校對(duì)此有著嚴(yán)格的要求，每位科任教師要對(duì)一個(gè)學(xué)期來(lái)的教育教學(xué)工作進(jìn)行深刻的思考，撰寫(xiě)教育教學(xué)總結(jié)并上繳到學(xué)校，自查中，我們從上個(gè)學(xué)