【正文】 活動記錄公布在學校的內網和外網。本學期教研重點進行了作文教學探討，每個老師都認真準備，上了一堂作文教學亮相課，針對每堂作文教學課都能積極評價與總結，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，指出不足。完成一輪作文教學公開課探討后，每個老師針對作文教學進行了反思與總結，并發(fā)表在內網上。接著進行了xx縣開放日公開課的探究，進行了集體備課，探討導學稿的編寫，舉行了優(yōu)秀導學稿的評選比賽，xx、xxx、xx、xx這些老師的導學稿獲得比較好的評價。最后，又積極準備xx市開放日公開課的探討，分年級集體備課，編寫導學稿，每篇導學稿都經過教研組，甚至小學部主任親自檢查。經過全體語文老師的努力，讓聽課老師們感到了蘆外自主高效新課堂，在縣、市開放教學日中得到了領導和聽課老師的好評。，集體備課，采擷個人之所長，同時，提倡問題討論，發(fā)展個性，導學稿基本內容統(tǒng)一編寫，但又有個人個性備課，分年級統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學進度，并且要求在教學完每篇課文后寫反思，積極幫助指導后進生提高學習效率。大部分教師在完成自身教學任務的基礎上都聽滿了考核所要求的18節(jié)課。，積極參加市區(qū)和課博會課例研究。在全體語文組老師的指導下，xxx老師順利地通過了xx縣青年教師基本功大賽的初賽，代表xx縣參加市級青年教師基本功大賽。同時，xxx老師也準備了《多彩的非洲》，xxx準備了《與象共舞》兩堂公開課準備參加全國課博會，多次安排集體備課，研討導學稿的編寫，并在相關年級試上，多次研討，各個老師竭力提出自己寶貴的意見，促使語文教研形成濃厚的聚焦課堂，教研的氛圍非常濃厚。，開展信息技術和語文學科教學整合的研討活動，在教學中加強信息技術和學科整合的力度，不求熱鬧，而在于切切實實激發(fā)學生學習興趣，突破教學難點，提高課堂效率，在這一過程中形成教師交流，對話，合作，分享的機制。本學期分別由xx、xxx老師帶教xxx、xx兩位實習老師，他們都能兢兢業(yè)業(yè)工作，虛心向指導老師求教，指導教師和同年級老師也能通過共同備課，聽課，交流等幫助新教師完成自身的角色轉變，新教師們都分別有了可喜的進步。，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的語文能力。(1)本學期，結合三月份大隊部開展的文明禮貌月活動，舉行了《文明之花》作文大賽。結合四月份的熱愛生命為主題的教育，舉行了《珍愛生命》作文大賽。結合五月份的感恩為主題的教育，舉行了《感恩父母，感恩生命》作文大賽。結合六月份的長途拉練和慶祝 六一 活動，舉行了觀《感動中國》有感作文大賽，并把每次比賽中獲得一、二等獎的作文發(fā)表在學校的外網上，豐富了外網的內容。同時學生在參與比賽中，激發(fā)了學生寫作的興趣與愛好，增強了寫作的自信，提高了孩子們的寫作能力。(2)積極鼓勵學生在學校外網發(fā)表作品，指導學生修改作文，提高寫作興趣。xx老師指導學生發(fā)表篇。xxx老師指導學生發(fā)表篇xx老師指導學生發(fā)表篇。xx老師指導學生發(fā)表篇。xxx老師指導學生發(fā)表篇。xxx老師指導學生發(fā)表篇。xx老師指導學生發(fā)表篇。xxx老師指導學生發(fā)表篇。xx老師指導學生發(fā)表篇。xx老師指導學生發(fā)表篇老師指導學生發(fā)表篇。xx老師指導學生發(fā)表篇。xx老師指導學生發(fā)表篇。(3)四月底至五月初，12年級舉行了鉛筆字比賽。36年級舉行了鋼筆字比賽。56年級還舉行了手抄報比賽。這些比賽，規(guī)范了學生正確書寫的能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。同時又為家長會的到來，做好了班級文化布置工作，每班把學生書寫好的作品和手抄報展示在班級中，讓家長感受到自己孩子的進步與提高，也為學校的穩(wěn)生工作作出了貢獻。每次語文活動，都有計劃，有方案，有過程，有結果，有總結，有宣傳報道，有作品發(fā)表。這個學期保證100﹪按教研組計劃完成了語文活動，學生語文興趣得到激發(fā)，語文能力得到提高?？傊?，整個一學期以來，語文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，在下學期的工作安排中，語文教研組將繼續(xù)關注課改，聚焦新課堂改革，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關注教師專業(yè)成長，促進各年級語文教學質量的整體提升。小學語文教研活動總結6各位領導，各位老師，早上好！感謝你們蒞臨我校參加語文科組周三的例行教研活動，感謝你們對我們科組工作的支持與指導?，F(xiàn)在，由我代表xx小學語文科組就科組的教研活動向大家做一個匯報。一、學習經?；瘜W習是促進知識更新，接受現(xiàn)代教育理念，提高教師自身素質的重要途徑，現(xiàn)代教師就必須要將學習當成是一個義務、一種境界、一種責任。這學期，王校長到任后，更是強調教師的專業(yè)學習，要求全體教師朝著專業(yè)型、學者型的方向發(fā)展。我們的口號是——“讓讀書成為習慣，讓研究成為風氣”。全體語文教師關注時事，洞察天下大事；學習教育教學理論，提高業(yè)務水平；學習新課程理念，學習生本理念，學習他人經驗，增強教科研能力；學習課堂教學改革經驗，提高教書育人質量。語文教研組開展了不用督促的“自己學”、備課小組的“研究學”以及請來專家的“指導學”等各種形式的學習活動。學習理論，分享交流全體教師認真研讀《教育走向生本》《教育激揚生命》等教育理論著作，并結合教學實踐撰寫讀書筆記，開展讀書交流活動。發(fā)現(xiàn)問題，實踐研究，扎實有效備課小組結合教學中的真實問題，開展研究型學習。備課小組按計劃、按專題、按課時地進行備課、聽課、評課和反思，探討教學預設與課堂動態(tài)生成的有機結合，討論學生自主學習與教師指導作用的正確關系，研究課外拓展的有效性和最佳時機，同時糾正無效或無益的教學活動，逐步推進生本教育的健康發(fā)展。語文科組本著“以真促實”的原則，隔周請專家和所有教師一起共同觀摩教師的常態(tài)課，大家細致地觀察和思考，聆聽專家的點評，接著再實踐，再點評，螺旋式地提高教師業(yè)務水平。余行秀老師是我們長期聘任的指導教師，王建輝校長和何建芬老師是我校的常駐專家，一些外地專家也不定期地來校指導。例如，王松華教授最近就到我校對教師進行了《孩子的渴望》專題講座，讓大家受益匪淺。二、理念行動化我校開展生本教育已經十來年，我們清楚地認識到教育的本質應該是“發(fā)展和提升學生的生命”。生本教育的理念就是方法，就是該放手時就放手的意蘊。在具體的行動中，我們一切服從于學生的需求，以學定教，靈活地把握進度，讓學生有盡可能的的時間和空間去發(fā)展。理念是行動的先導，課程改革需要以先進科學的理念來指導工作，但是，理念是基礎，行動才是保證。為了真正落實生本理念，將生本理念行動化，我們開展了以下工作：各年級制定語文知識素養(yǎng)表。語文學科不像數(shù)學、英語學科那樣知識點，知識鏈非常清晰，語文學科的階段性知識及目標具有模糊性，它需要語文教師建構一個完整的知識系統(tǒng)及階段知識目標體系。為了讓生本教育健康可持續(xù)發(fā)展，這學期，我們結合語文課程標準，著手建立生本語文知識素養(yǎng)表，明確每一學期的階段性教學目標，讓教師們在一個大的知識體系中，按照學生生命發(fā)展的規(guī)律去“靜待花開”。分層教研，建立教研活動檔案。學校開展分層教學研究活動，即校際教研活動和年級備課活動，每次活動都有專人記錄?；顒訄猿帧八亩ā痹瓌t，定時間、定地點、定內容、定主講，使之成為交流經驗、提高認識的一個大好機會。集體備課的基本程序：個人初備——集體研討——修正教案——重點跟蹤——課后交流。形式多樣的教學考評活動。（1）自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想，要求每位教師對照生本理念和新課程標準，檢查自己的教育教學行為是否要求?；ビ^——由備課組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。校查——a隨機查：行政人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業(yè)、查學生學習習慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。b集中查：每月對所有語文教師的不同常規(guī)項目集中抽查。三、優(yōu)秀標準化xx小學從開始生本研究，何x老師是生本研究的一面旗幟，在她的課堂里，一改傳統(tǒng)課堂的沉悶、枯燥、單一，輝映著學生最健康、最富有成效的自然本色，煥發(fā)著生機與活力。，生本實驗班的教師共同努力，結合教學實踐，設計了培養(yǎng)學生樂學善思的閱讀教學模式，著力引導學生自主建構語文學習的知識體系。學生通過“先做后學、先學后教、少教多學、重現(xiàn)知識、再創(chuàng)造、再提升，發(fā)現(xiàn)問題，獲取新知”這一主動學習途徑，不斷實現(xiàn)“大感受、小認識，回家做準備、上課早交流，課外獵信息、課內生靈感”這一生本教育的核心思想，從而激發(fā)學習興趣，釋放學習能量，廣泛閱讀，積極感悟，拓展求異思維，促進自主和諧發(fā)展。概括地說，生本課堂教學倡導“三重”：①重預習。先做后學，先學后教。②重課堂。少教多學，以學定教。大體環(huán)節(jié)：整體感悟→品讀賞析→拓展延伸→思維碰撞接觸文本→深入文本→跳出文本→思想升華具體做法：自學→組內交流（含四人或六人小組內交流）→全班分享→上下互動（組組間→生生間→師生間）③重評研。以學養(yǎng)學，以學養(yǎng)考。我們采用“評研”的方法替代了考試，將評價的主動權還給了學生?！霸u研”即評價和研討、研究。評研的過程，是學生再學習的過程，也是溫故知新的過程，促進了生生間的互動與和諧發(fā)展?？傊?，生本教學的實踐讓科組老師明確了在生本課堂，教師要不現(xiàn)自我，要將學生引入課堂舞臺的中心，讓他們全情投入，盡情展示，并適時地鼓勵、引導和啟迪，使課堂真正地成為學生學習的舞臺。教師們知道生本課堂更重視課堂的動態(tài)生成，教師在課堂中要隨時進行調控，在不離教學之“根”的前提下讓學生的“枝葉”自由地生長，讓“生本”課堂呈現(xiàn)自然之美。四、個性多樣化教師都是一個個鮮活的生命個體，我們追求課堂教學的萬紫千紅，我們鼓勵每位教師都能形成自己獨特的教學風格。我們認為，在別人說過的、做過、想過的事情之上，你又向前、向縱深發(fā)展了的；在已有的東西中，你又融入了新元素、加進新形式的；在傳統(tǒng)的東西中，你又挖掘出現(xiàn)代意義并在當下的背景中加以實現(xiàn)的，都可以叫有特色。在生本教育研究中，xx的語文教師結合自己的個性特點，形成了自己的風格。低年級：意義識字，以讀促說，培養(yǎng)興趣。低年級的老師們，總能想方設法，誘發(fā)孩子們豐富的想象思維，引導學生意義識字，從漢字的形象，到間架結構，到形音聯(lián)系，到故事或猜謎，以及生活的親身體驗等，孩子們都能興致盎然地積極投身于鮮活的意義識字游戲活動中。玩字卡斗快，摘蘋果比正確，送信識字賽跑，聽音猜字比專注……層出不窮的識字游戲，使低年級學生不斷在活潑生動的生本課堂中體驗學習的無限樂趣，最終實現(xiàn)推動廣泛閱讀的教學初衷，也讓激發(fā)了孩子們表達的欲望，為后續(xù)的語文學習奠定基礎。中年級：大量閱讀，以讀促寫，激發(fā)熱情。進入中年級，教師們依托文本，鼓勵、引導孩子們廣泛閱讀，涉獵不同領域的書籍。大量的閱讀讓孩子見識更開闊，思維更敏捷，語言更流暢，在課堂上，他們能結合文本，交流分享許多的課外閱讀所得，如《向太陽要顏色》，他們滔滔不絕地介紹太陽的知識，交流各種顏色的形成，匯報有關行星的各種知識，使課文充實飽滿。課堂成了課外閱讀交流的殿堂。閱讀積累又激發(fā)了孩子寫的欲望，生活中的點滴小事都成了作文的素材，一篇篇妙趣橫生的文章，記錄了孩子們精彩的童年生活。高年級：閱讀積累，全面提高，感悟提升。到了高年級，從選課到問題的探討，到品讀的感悟，到思想的升華，教師們都以尊重學生生命的自然發(fā)展為主旋律，促發(fā)整個課堂學習動態(tài)的自然生成。在課堂上，學生讀自文本，又讀出文本，甚至超越文本，體現(xiàn)了孩子的長期閱讀積累的生成。課堂上，孩子們通過探究，將文中亟待解決的相關問題和知識點自行剖析，將文章的精髓和作者的寫作意圖發(fā)掘出來。學習研討的熱潮一浪高過一浪，不但生成了知識，增加了閱歷，還積淀了素養(yǎng)，激活了思維，這就是“生本”所獨具的“煥發(fā)學生生命活力”的匠心所在。經過生本教育的熏陶，xx的語文教學取得了驕人的成績，在歷屆的廣州市語文能力競賽中，xx的孩子總是名列前茅，這不能不說是生本的成功所在。最后，再次謝謝大家的指導。我們期待著xx小學語文科組能在上級主管部門的指導下，在全體語文老師的努力下，共同合作，積極發(fā)揮學科基地的輻射作用，為天河教研添磚加瓦。謝謝大家，有不當之處請多多指教。小學語文教研活動總結7通過本次組內聽課交流教研，總體有以下亮點：教師觀念較以前有了很大轉變，課堂設計新穎，學生容易接受，能按教學目標完成教學任務。選取的教學問題具有典型性、有效性、注意揭示知識的內在聯(lián)系，合理適用教學手段。創(chuàng)設情境及時，呈現(xiàn)的問題具有探索與思考的價值，教師能給每個學生提供平等的39。參與機會，并能組織學生發(fā)現(xiàn)問題，主動探索解決問題，鼓勵學生有不同的解法與思考，及時引導學生掌握基本方法。練習容量適當，有針對性、開放性，反饋及時。學習活動方面，學生能積極參與學習活動，有探索和創(chuàng)新意識。教師能組織全體學生參與學習活動，采用動手實踐、討論交流等方式組織學生參與活動，學生參與活動的時間充分。課堂氣氛方面，教師教態(tài)自然，能尊重學生，善于傾聽學生的意見，鼓勵學生回答問題，學習進程張弛有度，課堂活躍有序，師生、生生間能平等交流?！扒趯W如春起之苗，不見其增，日有所長”。語文教學，正行走在教研的路上，或蹣跚，或闊步，但沒有猶豫，更沒有后退。老師們必將通過此次活動，潛心鉆研，靜待花開的教育風景，享受品質教育的幸福所在，為實驗藝術小學的教育事業(yè)更加出彩而奮進！小學語文教研活動總結8語文教研組根據(jù)教育局和學校的教學計劃以及教學工作，以培養(yǎng)合格的語文教師為目標，以提高教學質量為根本，以培養(yǎng)學生自主合作探究能力為主導，全面貫徹實施新課標，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果，為此開展了一系列的教研活動，現(xiàn)將本學期的工作總結如下:重視學習語文新課程標準，轉變教學觀念，努力提高教師專業(yè)水平。本學期組織全體語文教師認真學習《語文新課程標準》及高效課堂的教育理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。從課堂教學入手，將教改落到實處。教研活動每周安排一次，是交流經驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，兩位校長和李老師給我們精心傳授高效課堂的新理念，指出我們存在的問題，給我們指導怎樣具體上課，讓每位教師在每次活動中都有新的收獲。語文教研組在活動中帶領新老師，了解教材，了解高效課堂新理念，為自己今后的教學指路。例如:期中復習上，有經驗的教師獻計獻策。高效課堂講課大