學(xué)校教育教學(xué)工作改進(jìn)方案(已改無(wú)錯(cuò)字)
2024-11-15 13 本頁(yè)面
【正文】 下珍貴的墨寶“惠風(fēng)和暢”，盛贊學(xué)校的民間藝術(shù)；團(tuán)區(qū)委書(shū)記王翔親自為藝術(shù)中心掛牌成立“沈北新區(qū)青少年民間藝術(shù)教育活動(dòng)基地”；“沈陽(yáng)市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——關(guān)氏皮影傳承基地”落戶(hù)藝術(shù)中心；學(xué)校與遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校合作辦學(xué)成功；俄羅斯莫斯科市學(xué)校的友人先后幾次來(lái)參觀學(xué)校的藝術(shù)中心；中國(guó)藝都網(wǎng)的攝影師來(lái)藝術(shù)中心進(jìn)行采風(fēng)；聘請(qǐng)了遼寧省文聯(lián)會(huì)員、沈陽(yáng)工藝美術(shù)協(xié)會(huì)理事、“面人湯”第四代傳人董輝為校外輔導(dǎo)員；沈陽(yáng)電視臺(tái)、沈北新區(qū)電視臺(tái)、遼寧日?qǐng)?bào)、沈陽(yáng)日?qǐng)?bào)等媒體多次報(bào)道了藝術(shù)中心的活動(dòng)情況。這些成績(jī)的取得是與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)和幫助分不開(kāi)的，同時(shí)也大大的激發(fā)了教師工作的積極性，教師的工作勁頭與日俱增，想做事，能做事的人越來(lái)越多。四、突出特色（一）學(xué)校德育工作的“五美”教育，“雙星”評(píng)比和“微課程”教育。（二）學(xué)校教學(xué)工作的課程化管理和“367”高效課堂模式。（三）學(xué)校民族民俗的藝術(shù)教育中的“中國(guó)夢(mèng)”、“滿(mǎn)族風(fēng)”、“蒲河情”的三大校園文化板塊；綜合實(shí)踐教育中的皮影、編藝、五谷畫(huà)、書(shū)法、面塑、泥塑、棋類(lèi)等課堂實(shí)踐和學(xué)生能力的展示。第三篇：教學(xué)工作改進(jìn)通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在以前的教學(xué)過(guò)程中存在著很多不足，為了消除這些不足，也為了以后的工作得到更好的發(fā)現(xiàn)。我認(rèn)為要從以前方便進(jìn)行可讓教學(xué)改進(jìn)，一、從實(shí)處入手，著重革新課堂設(shè)計(jì)思路在備課中體現(xiàn)合理課堂要素的新配置：對(duì)于每一堂課的備課環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，最重要的莫過(guò)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路的變革。改變過(guò)去以知識(shí)掌握為主線的設(shè)計(jì)思路，在設(shè)計(jì)中以能力形成為主線，將知識(shí)、方法、技術(shù)和情感熔于一爐，使課堂的各個(gè)要素得到有機(jī)重組。①明確課堂的教學(xué)點(diǎn)，也就是明確教師的操作點(diǎn)和學(xué)生的掌握點(diǎn)。它包括知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和運(yùn)用點(diǎn)，也包括方法指導(dǎo)點(diǎn)、情緒協(xié)調(diào)點(diǎn)及個(gè)別調(diào)節(jié)點(diǎn)。②課堂上不僅要保證一定的信息量，而且要保證較大比例的多邊活動(dòng)量，從學(xué)生的腦、手、口、眼、耳各個(gè)部位強(qiáng)化刺激，以形成有意義的弧反射。③針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)有不同程度、不同密度、不同進(jìn)度的上、中、下三層設(shè)置。④教育心理學(xué)告訴我們，課堂懸念符合學(xué)生的求知心理，它是引發(fā)興趣的重要方式。多樣化的傳播序列可以避免課堂形式的單調(diào)性，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。⑤“有效性”是課堂教學(xué)的生命，教師應(yīng)對(duì)課堂的“有效程度”有清醒的認(rèn)識(shí)，每堂課的課后都應(yīng)有相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。二、重視課堂教學(xué)組織傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往以復(fù)習(xí)的形式引入新課，教師通過(guò)提問(wèn)、聽(tīng)寫(xiě)、背誦等方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，這使得部分學(xué)生一開(kāi)始上課就緊張，惟恐被教師提問(wèn)。因此，上課之初營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境很有必要。這有利于引起學(xué)生愉快的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果的目的。這樣既達(dá)到了復(fù)習(xí)舊課的目的，又可以讓學(xué)生在不知不覺(jué)中輕松地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。三、注重課堂教學(xué)的全過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生以教材為中介的雙邊交流活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，要明確學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生直接參與一些創(chuàng)造性活動(dòng)，并多為他們提供參與機(jī)會(huì)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人；鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)；對(duì)學(xué)生的成績(jī)多鼓勵(lì)、少批評(píng)，幫助他們建立自信心；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮他們的想像力和創(chuàng)造力。四、改進(jìn)課堂教學(xué)方法針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，切忌千篇一律的模式。特別是在基本理論和基本概念的教學(xué)上，學(xué)生大多認(rèn)為枯燥無(wú)味而且難學(xué)，那是因?yàn)檫^(guò)去教師在教學(xué)時(shí)，講得太多，忽視了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并且正在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革：打破傳統(tǒng)的“重講輕練”的教學(xué)方法，取而代之以“課前預(yù)習(xí)——課中實(shí)施——限時(shí)作業(yè)的”教學(xué)手段來(lái)突出授課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精心安排課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，形成真正的教學(xué)互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。五、完善課堂教學(xué)手段隨著科技的發(fā)展，課堂教學(xué)的教學(xué)輔助手段越來(lái)越多。教學(xué)光盤(pán)、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件等為課堂教學(xué)注入了新的活力。它們?yōu)槲覀兏倪M(jìn)課堂教學(xué)手段提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持和物質(zhì)保障。合理利用這些先進(jìn)的教學(xué)手段，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)成效十分有益。當(dāng)然，在課堂教學(xué)改革的過(guò)程中還涉及到許多其他方面的問(wèn)題，比如教材的改革、考試制度的改革、教師
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