【正文】 用和開發(fā)教材資源: 陜版教材的編寫注重了學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展基礎(chǔ)，列舉的例子也多來自于學(xué)生的生活實(shí)際，因此使用教材中的一些例子在教學(xué)中是有效的。學(xué)生資源:學(xué)生的日?；顒?dòng)、游戲、興趣、現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展基礎(chǔ)和差異都是很好的課程資源。例如：繪畫是低年級(jí)學(xué)生比較喜歡的一種游戲方式，而“天氣預(yù)報(bào)”又是學(xué)生已有的生活常識(shí)，學(xué)生中常出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，這些都應(yīng)該是一種課程資源。我把這些資源引入課堂，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生，更為生活化。教師資源：教師本身也是課程資源。分享故事環(huán)節(jié)中，教師講自己的情緒故事，可以豐富教育內(nèi)容，讓課堂“活”起來，同時(shí)也營造了師生平等、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。四、教法學(xué)法情景教學(xué)法歌曲《快樂老家》引入，借以盡快調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，營造尋找快樂的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在尋找快樂的情景中去主動(dòng)的學(xué)習(xí)。角色體驗(yàn)法提供漫畫等情景，讓學(xué)生扮演角色，使他們?cè)诓煌慕巧腥ンw會(huì)不同的調(diào)節(jié)情緒的方法。自主探究法用繪畫的方式，讓學(xué)生自主探究個(gè)人情緒變化的情況與天氣預(yù)報(bào)的符號(hào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)生會(huì)很有興趣的去分析和評(píng)價(jià)自己的情緒。五、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：通知學(xué)生帶繪畫紙和水彩筆，教師準(zhǔn)備好自制多媒體課件。一、新課導(dǎo)入（3分鐘）采用音樂導(dǎo)入，情景激趣。設(shè)計(jì)意圖是引入課題，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體演示歌曲《快樂老家》，教師引導(dǎo)學(xué)生拍手、跟唱?？磳W(xué)生都把注意力投入到課堂上來時(shí)，教師問：“想不想做快樂的人？跟我走吧，去尋找讓自己快樂的方法。”二、新課學(xué)習(xí)首先是啟發(fā)誘導(dǎo)，繪畫探究，時(shí)間8分鐘。設(shè)計(jì)意圖是采用自主探究法，讓學(xué)生了解自己的情緒變化狀態(tài)，知道當(dāng)消極情緒占上風(fēng)時(shí)應(yīng)主動(dòng)地采取行動(dòng)，調(diào)節(jié)情緒。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二框第四◎的內(nèi)容，告訴學(xué)生可以把不同的情緒與天氣符號(hào)對(duì)應(yīng)，根據(jù)自己的情緒變化制作一幅“情緒晴雨表?！睂W(xué)生會(huì)被這個(gè)新穎的活動(dòng)方式所吸引，用手中的彩筆畫出富有創(chuàng)意的圖畫。并紛紛主動(dòng)展示自己的圖畫。教師問：看看自己是“晴天”多，還是“陰天”多？有沒有“電閃雷鳴”的時(shí)候？為什么？學(xué)生回答時(shí)要恰當(dāng)評(píng)價(jià)，先評(píng)價(jià) “晴天多”，鼓勵(lì)孩子“你是個(gè)快樂少年，恭喜你”。后評(píng)價(jià) “陰天”等其他消極情緒，過渡到下一環(huán)節(jié)。情緒“晴雨表”這個(gè)活動(dòng)不但貼近七年級(jí)學(xué)生的生活，還有很強(qiáng)的趣味性，所以每個(gè)學(xué)生都能愉快而又主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，包括一些成績和語言表達(dá)能力較差的學(xué)生。畫完后，又讓同學(xué)展示他們的作品，相比問答式教學(xué)，學(xué)生參與的面更廣。而且使絕大多數(shù)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，促使教學(xué)目標(biāo)很好的達(dá)成。新課教學(xué)的第二環(huán)節(jié)是“變變晴雨表”，時(shí)間15分鐘。方法是角色體驗(yàn)，合作探究。設(shè)計(jì)意圖是采用自主探究法，讓學(xué)生了解自己的情緒變化狀態(tài)，知道當(dāng)消極情緒占上風(fēng)時(shí)要主動(dòng)的采取行動(dòng)，調(diào)節(jié)情緒。我設(shè)計(jì)了三個(gè)情景，都是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中常常出現(xiàn)的場景。情景一是考試沒考好，情景二是喜歡的球隊(duì)輸了，組織學(xué)生即興表演。表演中突出自己面對(duì)消極情緒怎么辦？表演后學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，看看這些調(diào)控情緒的辦法恰當(dāng)不恰當(dāng)。情景三在學(xué)校中比較常見，我問：“你有什么好的方法來幫幫她？” 讓大家提建議。相比前邊的表演，大家可能會(huì)拘謹(jǐn)，不愿意對(duì)這種現(xiàn)象做出評(píng)價(jià)。這時(shí)，我就出示卡通短片，同時(shí)告訴大家這種方法叫自嘲法，是用幽默的方法化尷尬為自然，變消極為積極。我又指出嘲笑別人的做法是不尊重他人人格。動(dòng)畫短片會(huì)使同學(xué)們活躍起來，給畫中的同學(xué)出主意，這樣對(duì)曾經(jīng)嘲笑別人的同學(xué)也是一種教育。整個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生每說出一種辦法來，我就板書在黑板上，恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒磺‘?dāng)?shù)姆椒▽?duì)照著書寫，對(duì)不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟ€及時(shí)反饋給學(xué)生。師生一起找出了宣泄法、自嘲法、轉(zhuǎn)移注意力等常用的方法，達(dá)到了活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖，突出了教學(xué)重點(diǎn)。新課教學(xué)第三環(huán)節(jié)是“故事分享，師生互動(dòng)”，時(shí)間12分鐘。在優(yōu)美舒緩的背景音樂中，老師先講述自己高考失利后，一度背上思想包袱，又怎樣在老師和朋友的幫助下，采用自我激勵(lì)法和自我暗示法，終于“陰轉(zhuǎn)晴”，走出情緒低谷的故事。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在融洽師生關(guān)系，老師真實(shí)的故事使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，講出自己的故事。然后學(xué)生開“心情故事會(huì)”，分組講自己調(diào)節(jié)情緒的故事，再推出講的好的同學(xué)到全班講。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)生從上一活動(dòng)的幫助別人到這里的超越自己，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用能力的提高，學(xué)習(xí)了自我激勵(lì)、自我暗示、升華法等運(yùn)用理智控制情緒的方法，再次分解教學(xué)重難點(diǎn)。當(dāng)我講自己調(diào)節(jié)情緒的故事時(shí)，優(yōu)美的背景音樂和我的真實(shí)經(jīng)歷，會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心靈，深深地感動(dòng)在場的每一位學(xué)生，我相信：孩子們會(huì)收到了我傳遞的信息，體會(huì)到我的感受。接下去的學(xué)生講調(diào)節(jié)情緒的故事就變得十分容易了，學(xué)生的故事會(huì)讓我了解他們的煩惱和苦悶，體會(huì)到初一學(xué)生的單純和真誠。短短的十分鐘，師生的分享和交流讓我們的心走得更近。在不知不覺中，情感得到交流，知識(shí)得到傳遞，認(rèn)識(shí)得到升華。新課教學(xué)的最后部分是歸納辨析，課堂小結(jié)，時(shí)間3分鐘。師生一起歸納剛才提出的調(diào)控情緒方法，并結(jié)合教材上p34的圖畫，辨析方法的適度性。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生鍛煉歸納能力和辨別能力，小結(jié)本堂課的內(nèi)容，使知識(shí)更系統(tǒng)、更牢固。三、結(jié)束教學(xué)(4分鐘)由于這是第三課《情緒萬花筒》的最后一課時(shí)，要讓教學(xué)落腳到情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)上，讓學(xué)生保持樂觀積極的心態(tài)。雖然幾課時(shí)的教學(xué)都圍繞了目標(biāo)，但還要有所強(qiáng)調(diào)。因此我設(shè)計(jì)了品味短文，升華提高。學(xué)生齊讀短文《快樂的小馬駒》后，并用一句話寫出自己的收獲，看誰寫得精煉、精彩。結(jié)合前幾課時(shí)的教學(xué)，我也贈(zèng)給學(xué)生幾句話，表達(dá)我的感受和對(duì)學(xué)生的美好祝愿，結(jié)束第三課的教學(xué)。以上是我的全部教學(xué)過程。在45分鐘里，我要努力保持生動(dòng)、幽默、有趣、貼近生活的課堂氛圍，促使教學(xué)目標(biāo)圓滿實(shí)現(xiàn)。我的說課到此結(jié)束，請(qǐng)各位專家和評(píng)委批評(píng)指正，謝謝！最后，歡迎大家《世界文化之旅》說課稿——初三年級(jí)趙鋒老師在思想政治優(yōu)質(zhì)課說課比賽中的說課稿一、說教材(一)教材的地位及作用分析“學(xué)會(huì)交往，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力”是八年級(jí)上冊(cè)的重點(diǎn)。本框是在學(xué)生已知如何進(jìn)行家庭、學(xué)校交往的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)會(huì)社會(huì)交往的延伸，在全書中屬于面向未來的教育，對(duì)于培養(yǎng)面向世界和未來，學(xué)會(huì)進(jìn)行跨文化交流的人才具有重要意義。當(dāng)今世界是開放、多彩的世界，是交往和互通的世界。八年級(jí)學(xué)生作為未來中國公民和建設(shè)者，了解其他國家的文化、習(xí)俗，善于與不同國家、民族的人交往，非常必要，也是他們必備的基本素質(zhì)。(二)教學(xué)目標(biāo)的確定知識(shí)目標(biāo)了解文化的多樣性和豐富性；懂得面對(duì)不同文化差異應(yīng)持有的正確態(tài)度；理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異。能力目標(biāo)拓展學(xué)生的文化視野，逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方式。培養(yǎng)學(xué)生文明交往的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)尊重本民族文化價(jià)值的同時(shí)，又尊重其他民族文化的價(jià)值，能以平等的態(tài)度對(duì)待不同國家和民族的文化差異，擁有開放的胸懷，做到尊重他人，和諧處事，區(qū)分美丑，明辨是非。(三)教學(xué)重、難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】。這是本框的重點(diǎn)，也是本課的重點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生在和不同文化背景的人交往中，只有了解了文化的多樣性和豐富性，才能理解因文化差異而導(dǎo)致的行為方式的不同。2正確對(duì)待文化差異的態(tài)度。學(xué)生只有以平等的態(tài)度對(duì)待不同文化，才能友好的與其它國家和民族的人交往，才能克服溝通障礙?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解不同文化背景下的待人處事方式的不同。作為八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的待人處事的方式，較難理解文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異。二、說學(xué)生八年級(jí)學(xué)生，受閱歷、知識(shí)面的影響，對(duì)其他國家和民族文化的認(rèn)識(shí)和了解不多，與外國朋友交往甚少。因此，對(duì)世界文化的多樣性與差異性，既缺乏感性認(rèn)識(shí)的積累，更缺少理性認(rèn)識(shí)的升華。三、說教學(xué)理念堅(jiān)持“一個(gè)理念”190。190。始終貫徹“育人為本，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心教學(xué)理念。教學(xué)中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為知識(shí)構(gòu)建的主體，課堂教學(xué)的主要活動(dòng)者、積極的認(rèn)知者。營造“一種氛圍”190。190。創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)師生互動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)愉快、輕松、有序、和諧，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法。建立“一種關(guān)系”190。190。互相學(xué)習(xí)、平等互助的師生關(guān)系。做到“三個(gè)淡化”190。190。淡化教師說教（突出主體思想）；淡化理論灌輸（引導(dǎo)主體發(fā)現(xiàn)）；淡化死記硬背知識(shí)（指導(dǎo)主體運(yùn)用）。體現(xiàn)“一個(gè)觀點(diǎn)”190。190。 “活用教科書”的新教材觀。力求活化教材，拓寬教材的探索空間，挖掘教材的個(gè)性內(nèi)涵。四、說教法教學(xué)內(nèi)容的組織與安排針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本框內(nèi)容創(chuàng)編為文化之旅的四站。第一站節(jié)日習(xí)俗和第二站世界文化百花園，分別以節(jié)日習(xí)俗的多樣性和不同國家、民族的代表人物和標(biāo)志為突破口，讓學(xué)生體驗(yàn)文化的多樣性和豐富性，突出教學(xué)重點(diǎn)。第三站和諧的文化樂章,選用兩則材料和一段(時(shí)事)視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納，從而懂得對(duì)待不同國家和民族文化差異的正確態(tài)度，突出教學(xué)重點(diǎn)。這里對(duì)教材順序進(jìn)行了調(diào)整，將“平等對(duì)待不同文化的態(tài)度”從后面移到這里，這樣安排使知識(shí)結(jié)構(gòu)更科學(xué)、更符合學(xué)生的認(rèn)知水平。第四站難言的尷尬，創(chuàng)設(shè)一個(gè)跨文化交往的情景，使學(xué)生在體驗(yàn)中，理解不同文化背景下待人處事方式的差異，突破本框的難點(diǎn)。教學(xué)方法⑴情景創(chuàng)設(shè)法。愛因斯坦指出“興趣是最好的老師，它永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感”。本節(jié)課我按照“創(chuàng)設(shè)情境((提出問題((共同探究((合作交流((得出結(jié)論”的模式展開教學(xué)，精心設(shè)置一個(gè)個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。⑵問題探究法。通過對(duì)問題情境的創(chuàng)設(shè)和問題的提出與研究，實(shí)行師生互動(dòng)，相互質(zhì)疑，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，提出問題、解決問題。⑶直觀演示法。利用圖片、視頻等進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。⑷活動(dòng)引導(dǎo)法。根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感悟真知，形成能力。教學(xué)手段。多媒體輔助教學(xué)。五、說學(xué)法合作學(xué)習(xí)法。即師生之間互動(dòng)、合作，共同嘗試解決問題。自我探究法。即學(xué)生要主動(dòng)探究、討論，交流對(duì)知識(shí)的理解，這是貫徹學(xué)生主體性原則的體現(xiàn)。六、說教學(xué)過程(約1分鐘)設(shè)問調(diào)查：“同學(xué)們是否喜歡旅游？喜歡旅游的同學(xué)請(qǐng)舉手” 利用學(xué)生喜歡和向往旅游的興趣和愛好，創(chuàng)設(shè)情景，步入世界文化之旅。（出示課題）［設(shè)計(jì)意圖］：開門見山，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)新課學(xué)習(xí)。，學(xué)習(xí)新課(約34分鐘)第一站 節(jié)日習(xí)俗（展示課件）活動(dòng)一：網(wǎng)上沖浪(上網(wǎng)搜集)(1)我們中華民族最隆重、熱烈的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?在這些節(jié)日中，人們有哪些習(xí)俗?(2)你還知道哪些國家的傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗?(列舉3～5個(gè))活動(dòng)二：交流信息，暢談感想。引導(dǎo)學(xué)生歸納：節(jié)日是一種文化習(xí)俗，不同的國家和民族有著不同的文化習(xí)俗；文化的多樣性和豐富性，通過各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來。［設(shè)計(jì)意圖］：①（未來教育應(yīng)是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)）。利用網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，加深體驗(yàn)文化的多樣性和豐富性，突出教學(xué)重點(diǎn)；②倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息、獲取新知的能力。第二站 世界文化百花園（展示課件）創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)知識(shí)競答活動(dòng)，以小組為單位參與比賽： 活動(dòng)一：看標(biāo)志識(shí)別國家?；顒?dòng)二：識(shí)別文化名人。［設(shè)計(jì)意圖］：①將知識(shí)寓于活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展視野，培養(yǎng)合作與競爭意識(shí)；②使學(xué)生從不同國家和民族的不同文化的標(biāo)志和代表人物的比較中，感受世界文化的多樣性和豐富性，突出教學(xué)重點(diǎn)。第三站 和諧的文化樂章(展示課件)活動(dòng)一：通過我國尊重少數(shù)民族語言的事例和德國納粹與日本帝國主義扼殺其他文化的罪惡行為的比較，形成對(duì)待不同文化的正確態(tài)度?；顒?dòng)二：熱點(diǎn)透視190。190。中法文化交流,感受不同文化的平等交流、互相學(xué)習(xí)［設(shè)計(jì)意圖］：①采用問題情景教學(xué)，以導(dǎo)促學(xué)，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)——平等的態(tài)度對(duì)待不同文化差異；②培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，分析社會(huì)現(xiàn)象的能力。第四站 難言的尷尬活動(dòng)：體驗(yàn)兩種不同文化下交往產(chǎn)生的尷尬［設(shè)計(jì)意圖］：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)，分析障礙的原因，尋找解決問題的方法，突破難點(diǎn)190。190。理解文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異。(課堂小結(jié))(約5分鐘)［設(shè)計(jì)意圖］：讓學(xué)生在自由輕松中學(xué)會(huì)總結(jié)歸納知識(shí)。［設(shè)計(jì)意圖］：①課后自主延伸探究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；②增強(qiáng)保護(hù)本民族文化的意識(shí)。(展示課件)［設(shè)計(jì)意圖］：重點(diǎn)知識(shí)的系統(tǒng)再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。七、說預(yù)期教學(xué)效果、交流討論、知識(shí)競答、共同探究等活動(dòng)過程，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，使他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。，會(huì)更好的突出教學(xué)重點(diǎn)190。190。文化的多樣性和豐富性，正確對(duì)待文化差異的態(tài)度，突破教學(xué)難點(diǎn)190。190。理解因文化差異導(dǎo)致的行為方式的不同。學(xué)生會(huì)在輕松愉快的過程中的獲取新知。，應(yīng)給予正確引導(dǎo)。附說課板書：第五篇：初中思品說課稿導(dǎo)語：人生首