【正文】 不僅是美工教學內(nèi)容的延伸，而且是幼兒對生活經(jīng)驗的一種表現(xiàn)和感受。在活動中還能發(fā)現(xiàn)幼兒的奇思妙想，是對幼兒自信心和興趣的激勵，、蘊藏著幼兒豐富而天真的想象力。四月份：活動內(nèi)容：畫活動材料：臉譜；橡皮泥與石塊粘合作畫；提供剪好的衣服紙模，讓幼兒用手指蘸色點綴裝飾；想象畫；小畫展。五月份：活動內(nèi)容：折、剪貼活動材料：收集碎布、商標、掛歷、任意剪裁拼貼成圖；彩紙撕成條狀、塊狀，拼粘貼各圖案；用各種形狀的紙折疊制作美麗的畫面。六月份：活動內(nèi)容：小制作活動材料：利用紙盒、紙筒、可樂瓶、毛線、小棒、冰淇淋杯等廢物品來進行手工活動。除了以上二個主要的區(qū)域活動外，同時還結(jié)合教育教學活動創(chuàng)設其他區(qū)域活動，并使各個區(qū)域之間互相轉(zhuǎn)換。如美工區(qū)和環(huán)保區(qū)、語言區(qū)結(jié)合活動，引導幼兒利用廢物利用開展美工活動，讓幼兒把自己創(chuàng)作的構(gòu)思和畫面表達出來；如數(shù)學區(qū)和語言區(qū)結(jié)合活動，引導幼兒編題等，大膽描述操作過程。區(qū)域活動是幼兒的自主活動，是孩子們最喜歡的活動，我們在活動中不要過多的指點干預，在觀察幼兒的活動中，要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現(xiàn)。并有計劃的觀察和記錄，對于個案進行分析，做活動后的反思，有針對性地調(diào)整區(qū)域內(nèi)容，補充活動材料、豐富幼兒學習經(jīng)驗。幼兒園區(qū)域活動計劃6我班本學期共建立了四個區(qū)：語言區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、娃娃家。各區(qū)具體計劃與安排如下：語言區(qū)：責任人：張玉平教育目標：，并用簡單完整的句子表達自己的意愿；《愛畫畫的小黑》《聰明的燕子姐姐》《小蜜蜜找春天》《小綠苗》《快樂晚會》并嘗試創(chuàng)編故事部分內(nèi)容；，鞏固翻閱圖書的方法；。材料：圖書若干、故事背景盒兩個、故事紙偶盒三個。規(guī)則：按指定人數(shù)進入該區(qū)；在引導下正確取放圖書；不影響他人的活動；在引導下能夠利用手偶、故事背景盒，合作講述故事；收區(qū)時能夠正確擺放物品。指導內(nèi)容：引導幼兒用簡單的句子表達自己的想法和做法；引導幼兒正確的取放圖書并正確翻閱圖書；引導幼兒完整講述故事愛畫畫的小黑》《聰明的燕子姐姐》《小蜜蜜找春天》《小綠苗》《快樂晚會》；引導幼兒有禮貌地傾聽別人說話。美工區(qū)：責任人：蘇苗教育目標：初步學習用剪刀剪皺紋紙的技能，學習用小紙球粘貼紙盤，學習安排合理的粘貼位置。學習利用工具畫圓；鞏固粘貼面狀材料的技能，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力；鞏固撕紙粘貼的技能；通過點、線、面進行繪畫。材料：皺紋紙、剪刀、膠水、瓶蓋、碎彩紙、創(chuàng)意泥；桃樹、帽子、手套、魚等圖形；各種玻璃瓶。規(guī)則：按指定人數(shù)進入該區(qū)域，能夠自始至終完成一幅作品；不影響他人工作；提醒下能夠隨時注意保持良好常規(guī)。指導內(nèi)容：工作時的常規(guī)：物品的擺放、垃圾盒的使用；正確使用剪刀并注意安全；引導幼兒學習安排合理的粘貼位置；引導幼兒合理用創(chuàng)意泥裝飾瓶子；指導幼兒用心完成一幅作品。益智區(qū)：責任人：羅美婷教育目標：認識三角形、圓形、正方形、心形、五角星五種圖形。并能按不同顏色對以上圖形進行分類。會比較大小、按圖形鑲嵌、按規(guī)律排序、串珠等。會拼簡單的場景圖。培養(yǎng)幼兒的觀察力、動手操作力、語言表達力以及耐心。會按相同特點對事物進行分類。材料：大小不一的盒蓋、自制拼圖、課本塑封操作冊、各類益智玩具。游戲指導：指導幼兒會禮貌待人，使用禮貌用語。如謝謝、不用謝、沒關(guān)系、請幫我、麻煩啦等。指導幼兒會正確操作益智區(qū)內(nèi)所有益智玩具，并鼓勵“一物多玩”。娃娃家：責任人：季風香教育目標：通過感知、擺弄能接觸到事物，體驗事物最明顯的特征。知道父母所做的事，感受他們對自己的愛材料：孩子可以操作制作食品的半成品。各類生活用品。如：電話、服裝、化妝品等。各類玩具。如:小家具、小炊具、小服裝、手機、醫(yī)護用品、毛絨玩具等。游戲指導：支持幼兒自發(fā)的操作和擺弄。鼓勵幼兒參與材料制作。引導幼兒把爸爸媽媽在家的行為在游戲中展現(xiàn)如：媽媽做飯、爸爸上班系領(lǐng)帶等。幼兒園區(qū)域活動計劃7一、戶外區(qū)域活動的研究意義戶外區(qū)域活動也就是利用戶外的自然環(huán)境來進行區(qū)域活動 。它與室內(nèi)的區(qū)域活動比較最大的優(yōu)點是：在戶外的區(qū)域活動中，幼兒的活動空間是室內(nèi)的好幾倍，互相間的干擾很少，自由活動的空間非常大。幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中能充分發(fā)展個性，激發(fā)出探索的主動性、積極性。有了廣闊的戶外活動環(huán)境，就能更好地促進幼兒在與環(huán)境的交互作用。由于場地的關(guān)系，原本很難進教室的一些材料，在戶外卻有可能是幼兒很好的“玩伴”，在建構(gòu)區(qū)，幼兒除了用各種積木進行活動外，還能用充滿鄉(xiāng)土氣息的真正的青磚來造房子、灶頭，用從農(nóng)田里撿來的稻草煮飯。在動手區(qū)，冬天幼兒用稻草搓成繩子給樹爺爺穿衣服，用草編織各種有趣的草人、小動物；秋天，幼兒在草地上采摘各種野花、蘆葦?shù)冗M行插花；寫生區(qū)的幼兒在大自然中更是融融其樂，夏天的昆蟲，秋天的落葉，冬天的雪花，都是他們畫畫的素材。綜上所述，本學期，我們大班年級組本著“綱要”中“親近動植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛自然、珍惜自然資源、關(guān)心和保護環(huán)境的意識”“接觸水、土、沙、石、木等自然物質(zhì)，觀察、感受風、雷、雨、雪、電等自然現(xiàn)象，了解它們的顯著特征及與人們生活的關(guān)系”的精神，嘗試進行戶外區(qū)域活動的實驗研究：通過對戶外區(qū)域活動的目標研究、內(nèi)容研究、形式、方法的研究、評價方法的研究等，探索具有我園自己特色的一種幼兒自主性游戲形式，為幼兒創(chuàng)設愉快、充實的成長環(huán)境。二、戶外區(qū)域活動開展的指導思想獨立、自信、自主等個性品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，必須經(jīng)過幼兒自主動性的探索活動才能實現(xiàn)。戶外區(qū)域活動除了關(guān)注的知識本身的價值、幼兒在獲取知識和解決問題的過程中個性品質(zhì)的發(fā)展外，最重要的是戶外區(qū)域活動的主要意圖是通過豐富的戶外活動環(huán)境，在大自然中給幼兒充分的自主權(quán)，讓幼兒按自己的方式去探索、去學習、去發(fā)展。三、戶外區(qū)域活動的特點多樣性的特點。一是戶外區(qū)域活動空間的設置能體現(xiàn)多樣化，根據(jù)幼兒的特點設置封閉的、半封閉的或開放的活空間，能滿足喜歡獨處、喜歡交往等不同個性的幼兒的需求；如在大型玩具的柱子小角落里，幾名幼兒在進行扮演類游戲，爸爸媽媽在小小的空間里忙得不亦樂乎。二是戶外區(qū)域活動的內(nèi)容是豐富多樣的，能滿足幼兒不同的興趣需要和表征特點；如有飼養(yǎng)區(qū)、寫生區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。自主性的特點。幼兒可以按自己的興趣、需要選擇活動區(qū)，自己決定操作的時間、速度、次數(shù)，同伴間相互干擾的現(xiàn)象遠較室內(nèi)區(qū)域活動少。探索性的特點。在大自然中，幼兒有充分的空間、時間去通過與材料的相互作用進行思考，解決面臨的各種問題，積累各種經(jīng)驗。四、戶外區(qū)域活動的實驗研究（一）研究內(nèi)容戶外區(qū)域活動研究包括了戶外區(qū)域活動的目標研究、戶外區(qū)域活動的內(nèi)容研究、戶外區(qū)域活動的形式研究、方法的研究、活動的評價等五個方面。這五個方面既各有獨立性，同時又是相互聯(lián)系，互為前提的統(tǒng)一體，整體系統(tǒng)地對幼兒產(chǎn)生積極、有效的影響。戶外區(qū)域活動目標戶外區(qū)域活動的目標是戶外區(qū)域活動的靈魂，制定好目標對整個戶外區(qū)域活動的順利實施能起到調(diào)控和保證作用。我們嘗試從隱性和顯性2個方面來制定戶外區(qū)域活動目標：從顯性方面來說，在戶外區(qū)域活動中對幼兒進行想象創(chuàng)造、親近自然、動手操作的培養(yǎng)；從隱性方面來看，戶外區(qū)域活動的要求是“惜物、環(huán)保、友愛關(guān)心、衛(wèi)生保健、合作交往、規(guī)則意識、責任意識”戶外區(qū)域活動的內(nèi)容、形式、方法（1）戶外區(qū)域活動的內(nèi)容戶外區(qū)域活動內(nèi)容體系的分類是以活動的方式進行的。分為動手區(qū)：以玩廢舊合資、瓶子為主扮演區(qū)：以角色游戲的形式進行寫生區(qū)：以戶外寫生自然環(huán)境為主編織區(qū)：以草編、紙編等為主建構(gòu)區(qū)：以磚、泥、沙等各種建構(gòu)材料的戶外建構(gòu)為主；（2）戶外區(qū)域活動的形式在每班設立24個活動內(nèi)容的前提下：同年齡班幼兒自由選擇的活動形式；不同年齡班的“大帶小”活動活動形式；（3）戶外區(qū)域活動的指導方法戶外區(qū)域活動的指導方法是以“幼兒發(fā)展為根本論”為依據(jù)的，分為手段性活動指導和本體性活動指導。手段性活動指導以最近發(fā)展區(qū)為主導的指導本體性游戲指導以個體意向為主導的游戲指導；戶外區(qū)域活動的本體性和手段性功能是相對應而存在的，我們既要考慮幼兒自身的游戲需要，挖掘 對幼兒個性發(fā)展的積極因素；同時還要考慮培養(yǎng)目標的整體性，運用手段性指導促進幼兒全面、和諧的發(fā)展，使二者相得益彰。(二)研究中的一些策略A、開展平行班游戲。在戶外區(qū)域活動時，由于不受場地的限制，我們讓大班7個班級的幼兒自由結(jié)伴，自由選擇活動內(nèi)容，擴大了他交往的范圍，并且拓寬了個人游戲的空間，培養(yǎng)了幼兒的自主和責任心。在戶外區(qū)域活動中盡情地享受空間、時間、材料、人際關(guān)系的開放。這樣做，進一步拓寬了戶外區(qū)域活動的空間和范圍，不僅豐富了活動的內(nèi)容和形式，更主要的是擴大了交往面，充分體現(xiàn)了戶外區(qū)域活動的自主性、獨立性。B、根據(jù)不同幼兒的發(fā)展需要，提供不同難度水平的材料。（1）幼兒的發(fā)展存在階段性、不同的幼兒其發(fā)展狀況不同，因此教師也需要從幼兒的知識基礎和實際能力出發(fā)來決定戶外區(qū)域活動的內(nèi)容，材料做到因班而異有利于平行班間的跨班活動。（2）在環(huán)保教育的基礎上提供趣味性、可操作性、多功能性的材料。 戶外區(qū)域活動的材料和室內(nèi)的區(qū)域活動材料有著小小的差別：在戶外區(qū)域活動中所提供的材料可以是體積較大的，如玩盒子：廢舊紙盒子，有的很大，幼兒用來制作房子、長長的火車、堆積成鉆筒玩，而在室內(nèi)由于場地限制，是不可能進行這類活動的；而且輔助材料在大自然中隨手可得，比如一粒小石子，一片落葉等，這又是戶外區(qū)域活動的優(yōu)勢之一。五、關(guān)于戶外區(qū)域活動研究后的一些設想：下階段我們將繼續(xù)探索如何更好的利用戶外大自然中廣闊的空間、豐富的材料引導幼兒進行戶外區(qū)域活動。目標明確后，作為教師將探索如何更好地根據(jù)幼兒的基本發(fā)展水平、階段性教育目標和主要任務，以及個體差異，擬定各活動區(qū)的具體目標，以有效地開展戶外區(qū)域活動。幼兒園大班工作總結(jié)――美術(shù)特色活動本學期，大班的美術(shù)特色教學活動以發(fā)展幼兒手部的細小肌肉為主要目的，鍛煉孩子們使用細膩的繪畫技法，在畫種上也比以前有了更多的變化，現(xiàn)總結(jié)如下：作業(yè)活動進行教學活動共記十六課時，線描畫成為本次教學活動的主題。利用細膩的筆法和豐富的想象，一幅幅線條清晰、布局新異的畫面出現(xiàn)在每個孩子的筆端。畫種的增加。由原來較為單一的涂色練習、水彩蠟筆畫拓展為多主題、多畫種，使幼兒在原有基礎上有了較為明顯的進步。豐富的色彩感受。在原有認識24色的基礎上，學習認識并使用更多的中間色。繪畫技法的加強。畫面的底色裝飾更加多種多樣，圖案的設計也有了自己獨特的個性。針對大班幼兒善于運用各種圖案和色彩的特點，加強線描畫的學習和練習，讓幼兒能夠有機會展示自己的新穎設計。幼兒園區(qū)域活動計劃8美工區(qū)折紙:提供彩色手工紙、剪刀等。玩泥:提供橡皮泥、泥工板等。粘貼:廢紙、色紙、香糊、濕巾等。裝飾畫:提供鉤線筆、油畫棒、圖畫紙等。吹畫:提供廣告顏料、墨水、圖畫紙等。訓練幼兒的觀察判斷能力及手眼協(xié)調(diào)能力。初步學習用正方形的折疊方法。初步學習吹畫的技能,能選用顏色來進行裝飾。引導幼兒運用搓、團、壓、印的塑造技能表現(xiàn)物體的主要特征?？茖W區(qū)好玩的磁鐵:磁鐵、各種含鐵的和不含鐵的物品等。好玩的水:水槍、注射器、有孔瓶子、小水桶等。顏色變幻:主色顏料水、玻璃瓶、棉簽等。溶解現(xiàn)象:鹽、沙子、果凍、食用油、洗發(fā)水等。虹吸現(xiàn)象:玻璃杯、塑料卡紙等。嘗試運用多種方式感知探索磁鐵的特性。能運用多種工具了解水的特性,探索玩水的多種玩法,體驗玩水的快樂。激發(fā)幼兒對色感的興趣,嘗試用主色調(diào)配變成另一種顏色。訓練幼兒的觀察能力。益智區(qū)圖形分類:分類盒、不同形狀的圖形等。數(shù)字分類:數(shù)字分類盒、寫有數(shù)字的汽車若干。圖形排序:排序卡、圖形粘貼紙等。圖形拼圖:七巧板等。學習不受大小和顏色干擾,要求幼兒按形狀特征進行分類。培養(yǎng)幼兒學習根據(jù)數(shù)字投放相對應物體的數(shù)量。學習有規(guī)律的圖形排序。閱讀區(qū)看圖講述:提供語言圖書等。故事拼圖:提供拼圖等。培養(yǎng)幼兒喜歡看圖書,初步學習按順序翻閱圖書并能邊看邊講述圖片的主要內(nèi)容,教育幼兒愛護圖書。初步學習用小指偶來進行表演,并能講出簡單的故事內(nèi)容。建構(gòu)區(qū)提供自制的大型紙箱積木、小型積木。 提供中型、小型塑料花片以及一些輔助材料。在模擬結(jié)構(gòu)中學習各種基本的建構(gòu)技能和建構(gòu)物體的基本特征。能根據(jù)意感或命題進行有目的建構(gòu)活動。培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力、作能力以及動手操作能力。教育幼兒懂得愛護玩具和與同伴友好的行為習慣。音 樂 區(qū)提供:錄音機、音樂磁帶、頭飾、紙制服飾等。培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn),激發(fā)幼兒熱愛祖國、家鄉(xiāng)的美好情感。 表演區(qū)：喜歡用身體動作來表達自己想法和各種思想，做有規(guī)律的動作，能用聲音、動作自由、大膽地表達自己的感受。娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學會分享、等待與輪流，體驗與教師、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。5區(qū)域活動的總目標創(chuàng)設一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導幼兒自主地進行活動，培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學習互助、合作和分享。區(qū)域活動是幼兒按照自己的意愿進行的一種帶有學習性質(zhì)的活動，它是教師根據(jù)階段目標投放材料，設置區(qū)域。幼兒根據(jù)自己的興趣、需要、發(fā)展水平，選擇材料，選擇玩伴，選擇玩法。幼兒通過各種材料、工具等進行活動，幼兒活動可游戲性，也可是學習性的?；顒涌蛇M行延伸，從而提高幼兒的團體活動精神。培養(yǎng)幼兒自己動手的能力根據(jù)本班的實際情況，特制定區(qū)域活動計劃如下：培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成物歸原處的好習慣，使幼兒在以后能自覺有序的分理玩具。通過玩繩和拼插玩具發(fā)展幼兒的想象力和動手操作能力。通過讓幼兒在活動區(qū)內(nèi)活動、學習，培養(yǎng)幼兒動手操作的能力、認知能力、綜合分析能力。