【正文】 和美妙。 三、音樂游戲 “ 音樂果 ” 唱唱 “ 音樂果 ‘ 師：在迪斯尼樂園有棵神奇的音樂樹，你瞧！樹上結滿了音樂果，老師先來唱一個。 聽音摘果子 師：同學們，請你們聽，那只果子在唱歌，就請你們把它摘下來。（老師彈琴，學生聽，聽對了獎勵 “ 一個金蘋果） 四、學習歌曲 “ 小朋友的家 ” 導語 “ 師：同學們，我們果子送到歡樂谷中的小朋友家，屋里傳來了一陣好聽的歌聲。 ” 范唱歌曲，請學生邊聽邊體會歌曲情緒。 找一找熟悉的旋律和節(jié) 奏并唱一唱。 按節(jié)奏朗讀歌詞。 學生哼唱旋律，老師唱歌詞。 跟琴學唱歌曲。 歌曲處理。 自由嘗試用打擊樂表現(xiàn)歌曲。 拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞。 師：迪斯尼樂園有那么多卡通人物，你們能不能為他們做首歌來唱唱。 五、小結 歡樂的歌聲吸引了更多的卡通人物，讓我們一起唱起來吧！ 第二課時《動畫城》 教學目標 學唱《動畫城》歌曲，用歌聲來感受小朋友對動畫城的贊美和向往。 用打擊樂器為歌曲伴奏，感受歌曲的節(jié)拍，自編動作，創(chuàng)造性地進行歌表演。 認一認、唱一唱音階，貼一貼、畫一畫你喜歡 的卡通人物。 欣賞迪斯尼動畫電影《獅子王》的開場曲 “ 生生不息 ” 。 教學重點 感受歌曲的節(jié)奏，創(chuàng)編歌表演。 教學難點 認識 si 、 do 音高及手勢。 教學過程 一、感受 “ 動畫城 ” 同學們，先請你們觀賞中央電視臺《動畫城》節(jié)目中的卡通片段，觀賞完后，說一說自己最喜歡的動畫人物。 請你們模仿一下自己最喜歡的動畫人物動作。 同學們，請你們帖一帖、畫一畫，把自己最喜歡的卡通人物，請進動畫城里來。 二、學唱歌曲《動畫城》 談話：同學們，你們把卡通人物，匯聚在一起，它們高興地在 《動畫城》里唱起來了。 聽賞《動畫城》歌曲。 唱一唱、認一認 ,(p書 26頁音階圖，認唱 7 I音高及手勢的位子） 把學過的音符按音高低順序填一填、唱一唱 (p 書 27頁城墻圖） 找一找在歌曲中 7音出現(xiàn)了幾次？跟琴哼唱旋律。 熟悉歌詞，用中速有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意突出強拍。 學唱歌曲 ‘ ，區(qū)別第一、第二樂句只有最后一小節(jié)旋律不同，用顏色涂上分別唱一唱。 請同學們，根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)編動作。 三、欣賞迪斯尼動畫電影《獅子王》的開場曲 “ 生生不息 ” 。 根據(jù)書 27頁圖片，說一說劇情，了解故事發(fā) 生在什么地方？ 感受音樂為卡通片制造了氛圍。 模仿動畫片的情景進行表演。（分組進行） 四、小結 第三課時 音樂童話劇《休止符的煩惱》 教學目標 讓學生感受音樂表現(xiàn)的基本要素，在表演中加深對休止符作用的認識，還能夠培養(yǎng)學生相互合作共同創(chuàng)造的能力。 律動：《走走停停》加深對休止符時值的概念，發(fā)揮學生想像力的音樂活動。 豎笛三音練習《小快板》，鞏固已過的三音指法及吐音，讓學生視譜作無聲的運舌練習后再演奏。 教學重點 培養(yǎng)學生相互合作共同創(chuàng)造的能力。 教學難點 根據(jù)音樂曲譜感受休止 符的時值。 教學過程 一、音樂活動《休止符的煩惱》 熟悉音樂童話劇的對話語言，請同學們看一看誰和誰在對話？ 我們也來學一學，請全班女同學模仿休止符說話，全班男生模仿小朋友問話。 請大家分組進行表演展示，每位同學都要參加，分別當 “ 演員 ” 、 “ 評委 ” 、 “ 歌手 ”或 “ 演奏家 ” ，你們可以唱 “ 學做解放軍 ” 的歌，也可以唱其它帶休止符的歌曲，最后師生共同評價表演中的成功與不足，評選出音樂劇表演獎（集體），最佳演員獎。 二、律動《走走停?！? 熟悉《走走停停》曲譜。 大家根據(jù)音樂用動作感受，請一位同學按照 曲譜遇到休止符時敲敲，其他同學聽到鼓聲時停下，并在原地做一個動作。分組進行比賽，聽到鼓聲沒停的同學請他表演一個節(jié)目或回答一個音樂問題。 三、豎笛三音練習《小快板》 練習吐音。 根據(jù)《小快板》樂曲進行練習吐音，每個音都要吐奏。 教師示范演奏。 進行 1— 8小節(jié)與 9— 16小節(jié)之間在表演上的區(qū)別。 注意前八小節(jié)要奏得干凈、流暢，后八小節(jié)要奏得連貫富有歌唱性。 四、小結 第五單元課后反思： 在教學中 , 可采用 “ 學會的同學站起來表演 ” → “ 合作學習 ” → “ 組長檢查 ” 的 程序和方法進行有層次的反饋。通過面向全體的檢查 , 能 了解到每一個學生的學習情況 , 就可采取相應的對 策。反饋原理指出 :“ 任何系統(tǒng)只有通過反饋信息 , 才能實現(xiàn)控 制 ” 。因此 , 通過對教學效果的反思 , 才能實現(xiàn)對教學的控制。對教學效果的反思是調(diào)整教學計劃合理與否不可缺少的重要因素 , 是評價目標是否完成的基本途徑 , 也是優(yōu)化目標 , 調(diào)節(jié)后續(xù)教學的有效手段。 教師通過對教學各環(huán)節(jié)的反思 , 發(fā)現(xiàn)自己語言組織水平差或音樂素質(zhì)差 , 若能自主訓練 , 也一定會有所提高。在實施中 , 我深刻體會到 反思性教學 的效果 還受到教師、學生起初水平的影響 , 但 反思性教學 最大的好處是讓不同起點的學生和教師得到不同的發(fā)展 , 因為它呈現(xiàn)了一 個 實施一反思一指導實踐 的過程 , 它所發(fā)揮的效果是螺旋式上升的。相反 , 對于一個從不反思的學生和教師來說 , 他的發(fā)展 一定是緩慢的 。 第六單元 《牧笛聲聲》 三課時 教學目標 能自主參與到各項音樂活動中，知道 音樂來源于生活，感受牧歌和草原民歌的基本特點，并嘗試用不同的方式表現(xiàn)牧歌 和草原民歌的特色與美。 背唱《牧童之歌 》，能自主地處理歌曲《牧羊女》。欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨唱與齊唱。 鍛煉即興表演的能力，用舒展的歌聲、肢體動作來表達內(nèi)心的感受。 教學思路 通過演唱、欣賞、律動等音樂活動讓學生感受山野、草原的音樂風格、了解牧童、牧民的生活風情，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生命，熱愛勞動的人文情感。演唱與欣賞新疆民歌《牧童之歌》和外國歌曲《牧羊女》《牧場上的家》進一步拓寬學生的藝術視野，讓孩子們在創(chuàng)造表演中感悟音樂文化的多樣與溝通。編故事、創(chuàng)節(jié)奏、學舞蹈是發(fā)展性的綜合創(chuàng)造 活動。 教學內(nèi)容 唱：《牧童之歌》《牧羊女》 聽：《牧童短笛》《牧場上的家》《草原上升起不落的 太陽》《草原贊歌》 動：《學跳蒙古舞》《用打擊樂為歌曲伴奏》 教學重點 感受牧歌和草原民歌的基本特點，在創(chuàng)造表演中感悟音樂文化的多樣與溝通。 教學難點 背唱《牧童之歌 》，能自主地處理歌曲《牧羊女》。 第一課時 《牧童之歌》 教學目標 演唱《牧童之歌》與欣賞《牧童短笛》，了解不同地域的牧童的生活，感受不同的音樂風格。 能用不同的方式參與到音 樂活動中，并能客觀地評價自己與他人的表現(xiàn)活動。 教學難點 《牧童之歌》中的連續(xù)的附點的演唱。 聽《牧童短笛》第一段，在每樂句的長音處用動作或打擊樂參與。 教學過程 一、創(chuàng)設情景，感受新疆音樂 談話導入： (聽 “ 達阪城姑娘 ” 音樂跳進教室） 師：同學們，進教室時播放的歌曲是哪一個民族？能否向大家介紹你所了解的新疆？ 圖片展示，進一步感受新疆民俗文化。 師：讓我們一起誰者美妙的音樂走進新疆！ 探索手鼓的打法 （師輕輕地敲響手鼓，提問）這是什么樂器？ 師：手鼓是新疆人民唱歌、跳舞時最長用的伴奏樂器 ，誰會打手 鼓？（小組交流手鼓的打法，每組派代表示范） 二、歌曲教學 導入歌曲：剛才和著鼓聲的音樂美么？這是一首非常好聽的新疆民歌 《牧童之歌》，下面我們一起來欣賞，仔細聽，歌中唱了什么內(nèi)容？（天山、草原、牧童、馬兒） 范唱歌曲 跟琴輕唱 朗讀歌詞，輕聲唱詞。 你們覺得什么地方比較難唱？（連續(xù)附點處）采用對比的方法，解決難點。 表現(xiàn)處理歌曲 三、欣賞《牧童短笛》 導入：請大家聽一段音樂，小牧童生活在什么地方？ 感受《牧童短笛》與學唱《牧童之歌》不同之處。 四、結束全課 第二課時《牧羊女》 教學目標 正確運用力度記號，按三拍子強弱規(guī)律演唱歌曲《牧羊女》，并用樂器吹奏。 唱準 si的音高，復習 do— d。 ’ 各唱名的音高，繼續(xù)進行視唱與聽音練耳訓練，進一步培養(yǎng)聽辨旋律音程的能力。 用柔美連貫的聲音表現(xiàn)歌曲《牧羊女》中的抒情、柔美的意境，體會歌曲表達的牧羊女對美好生活的熱愛之情。 欣賞輕音樂《牧場上的家》 教學重點難點 認識力度記號，聽辨樂曲中的力度變化。在節(jié)奏練習、歌曲、視唱曲中加以應用。 教學過程 一、欣賞樂曲《牧場上的家》 聽第一遍，感受 樂曲所表達的熱烈歡快的情緒，教師介紹作者和樂曲的創(chuàng)作背景。 聽第二遍，整體感受樂曲所表達的情緒，發(fā)揮想象，用動作或色塊表達自己的感受。 二、學唱歌曲《牧羊女》。 聽范唱，感受旋律舒展、流暢的特點和歌曲熱情美好的意境。 聽教師鋼琴伴奏，拍歌曲節(jié)奏，聽辨歌曲中相同的樂句并練習樂句的劃分。 視唱歌譜，找出歌譜中的 d0“ 與 si，重點練一練。 根據(jù)歌譜的節(jié)奏念歌詞，同時注意力度對比，講出 “ f與 “ p” 在歌曲中的作用。 用連貫而優(yōu)美的聲音演唱歌曲。 三、聽辨拍擊，加力度記號。 出示第一段節(jié)奏譜 ，讓學生進行拍擊練習。 教師為此練習加上力度變化后再進行拍擊，讓學生聽辨出來，并將相應的力度記號填在括號內(nèi)，再模仿拍擊。 學生自己選擇力度記號，填填拍拍。 看第二、第三段譜 (即回、回 )，自學手與腳配合的拍擊方法。 用回旋曲的形式拍擊 3段節(jié)奏。 四、聽辨旋律音程《游樂場上》。 五、課堂小結。 第三課時 欣賞《草原上升起不落的太陽》 學跳蒙古舞《草原贊歌》 教學目標 聽賞《草原上升起不落的太陽》和《草原贊歌》，感受民族風格，了解內(nèi)蒙古的 風土人情和地域特征。 結合音樂舞蹈，感捂內(nèi)蒙古民歌的特點，再結合歌曲了解齊唱與獨唱。 教學重點 感捂內(nèi)蒙古民歌的特點，了解內(nèi)蒙古的風土人情。 教學難點 學跳內(nèi)蒙古舞蹈，感受民族風格。 教學過程 一、觀賞歌曲 （出示內(nèi)蒙古圖象）同學們，你們看！這是哪個民族？ 聽賞《草原上升起不落的太陽》和《草原贊歌》歌曲，分辨民族的風格。 結合歌曲了解齊唱和獨唱。 二、選擇適當節(jié)奏 （出示四幅圖面：摔跤、射箭、賽馬、擠奶；節(jié)奏： x o、 x – 、 xx xx ）同學們，請你們根據(jù)這四 幅圖，來選擇適當?shù)墓?jié)奏，并填上象聲詞。 根據(jù)象聲詞，全班同學作出相應 的聲勢，并配樂表演。 三、學跳內(nèi)蒙古舞蹈 基本動作：擠奶、騎馬、聳肩等動作。 （見書圖 33頁）看圖模仿動作。 根據(jù)內(nèi)蒙古歌曲學跳舞蹈。 分組討論，編排舞蹈隊形。 各組展示。 四、全課小結，進行評價。 第六單元課后反思： 一．總的來說這一單元，我以 “ 聽、唱 ” 為基礎， “ 講、想 ” 為中心，以 “ 奏、畫、律動、看 ” 為輔助手段，來進行教學。主要讓學生在感受音樂的基礎上，展開豐富的想象，從而，開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力。 在課堂上，學生思維活躍、情緒高漲，教學效果良好。 二．在教學設計中一環(huán)連一環(huán)，絲絲入扣，從聽音樂 — 唱（奏）旋律 — 想情景 — 抒感情 —舞，再現(xiàn)音樂。從感知 — 深化 — 升華。脈絡清析，條理清楚。 三．在教學安排上，形散而神不散。在教學中緊緊圍繞力度、速度、節(jié)奏基本要素而展開。每一段都又有自己的側重點， 四．在這單元中學生對音樂的感受和想象完成的比較出色，但若能在感受音樂、想象音樂的基礎上，創(chuàng)造音樂，學生的創(chuàng)造力將得到極大的發(fā)揮。 一堂好的音樂欣賞課應該體現(xiàn) “ 課堂教學生活化 ” 的教學理念，讓課堂教學充滿生命活力，通過師 生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶。 第七單元 《爺爺故事多》 三課時 教學目標 用聽、唱、動能多種形式感受革命歷史內(nèi)容的作品所表現(xiàn)的情緒、風格，感悟時代特點及音樂的鼓舞作用。 能用堅定有力、富有戰(zhàn)爭年代兒童歌曲以進行曲風格呈現(xiàn)的精神面貌和英雄氣概，體會休止符在進行曲中作用。 積極參與 “ 我的創(chuàng)造 ” 、 “ 音樂律動 ” 、 “ 歌表演 ” 、 “ 露一手 ” 、 “ 音樂情景劇 ” 等綜合性藝術表演活動，提高音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，增強合 作意識。 教學思路 本單元以 “ 爺爺故事多 ” 為題，用結識爺