蔬果變變變教案及反思(已改無(wú)錯(cuò)字)
2024-11-15 06 本頁(yè)面
【正文】 直觀的感受課堂氣氛、體驗(yàn)快樂(lè)、收獲知識(shí)。五、深化重點(diǎn)說(shuō)“流程”如果說(shuō)研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提，我認(rèn)為優(yōu)化環(huán)節(jié)巧施教更是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，為此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。上課伊始，我用一種神秘的口氣：“老師給同學(xué)們帶來(lái)了一張有趣的圖片，仔細(xì)觀察你看到了什么？”同學(xué)們說(shuō)出上面的各種蔬菜名稱，我把圖片一百八十度的轉(zhuǎn)變角度，這時(shí)的圖片和剛才截然不同，“角度變后又看到了什么？”特殊的圖片一下調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣?？偨Y(jié)“這位藝術(shù)家真有趣，他把我們常見(jiàn)的蔬菜和水果，根據(jù)它的顏色和形狀組成了一張有趣的人臉。老師也用蔬菜水果做了一個(gè)有趣的造型”。出示蔬菜做的造型范作，問(wèn)“看看老師做的是什么？用什么做的？”引出本節(jié)課題。這一環(huán)節(jié)通過(guò)一張有趣圖片的導(dǎo)入，讓同學(xué)們從不同角度去發(fā)現(xiàn)，既有意義又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，此環(huán)節(jié)既巧妙，又直奔主題。順理成章的引出課題。環(huán)節(jié)二：蔬果分析，突出重點(diǎn)。蔬果分析我分為兩步來(lái)設(shè)計(jì)，第一步我先出示包菜和花菜的圖片，出示問(wèn)題：這是什么菜？ 特點(diǎn)是什么？適合變成什么？得出包菜的型圓根大，通過(guò)改變可以做出豬頭形狀?；ú祟伾前咨?，表面凹凸不平，巧妙改變可以做綿羊身體。這里得出可以利用蔬果外形和顏色，巧妙打扮，就可以變出可愛(ài)造型。第二步是先出示特征明顯的鱷魚(yú)圖片，說(shuō)它的體型特征，猜猜可以用什么合適的蔬果來(lái)做造型？這里的答案可能不止一種，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)有黃瓜或是苦瓜，針對(duì)學(xué)生不同的回答，我會(huì)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，這是對(duì)學(xué)生想象能力的肯定。小結(jié)：“這些蔬果做的造型形象生動(dòng)，因?yàn)楹侠砝昧耸吖耐庑魏皖伾薄W(xué)生在描述蔬果特征的基礎(chǔ)上，再次對(duì)動(dòng)物身體特征進(jìn)行分析，這樣的角度轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)能加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象，突出本課重點(diǎn)，也為解決難點(diǎn)做好鋪墊。環(huán)節(jié)三：小組討論，交流展示。通過(guò)前面對(duì)蔬果顏色外形的分析可做出各種造型，引發(fā)學(xué)生的興趣，我會(huì)乘勝追擊，“今天老師給各個(gè)小組分別帶來(lái)一份禮物，”小組長(zhǎng)打開(kāi)桌上的蓋子，露出各種水果造型。利用送給各小組的禮物，讓學(xué)生分組開(kāi)展討論。設(shè)置問(wèn)題這些是用什么蔬果做的？用到了什么方法？我挑選有代表性的小組同學(xué)發(fā)言，基本得出制作時(shí)所需的方法。并及時(shí)反饋組合時(shí)沒(méi)看懂的地方，及時(shí)談?wù)摻鉀Q問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生有目的的分析作品，通過(guò)對(duì)作品的拆開(kāi)組合，更直觀的了解蔬果的基本做法，解決了本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生感受到蔬果可以有多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。環(huán)節(jié)四：直觀演示，引導(dǎo)創(chuàng)新。通過(guò)小組分析作品，學(xué)生了解了一些制作方法，然后我用香蕉演示作品過(guò)程。我先是把香蕉皮撕開(kāi)，把多余的香蕉切掉，添加眼睛做成了章魚(yú)。然后把章魚(yú)顛倒過(guò)來(lái)，讓同學(xué)們觀察又像什么？這時(shí)添加嘴巴變成娃娃頭。再把多余的皮撕掉，稍加改變，添加身體變成了什么？一個(gè)水果三種設(shè)計(jì)，這個(gè)環(huán)節(jié)既讓學(xué)生加深了對(duì)方法的使用了解，又突出了創(chuàng)意和創(chuàng)新，為挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能奠定了基礎(chǔ)，讓學(xué)生的思路更加開(kāi)闊。環(huán)節(jié)五：賞析作品，引導(dǎo)創(chuàng)作。老師的示范會(huì)讓學(xué)生已經(jīng)有了一種想去嘗試的沖動(dòng)。這時(shí)讓學(xué)生再欣賞一些創(chuàng)意作品，然后分析自己手中的材料可以做成什么形象？我們?cè)趺蠢盟念伾?，形狀？讓學(xué)生把想法分享給同桌。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)欣賞，思維開(kāi)闊，重點(diǎn)顯明突出、再經(jīng)過(guò)分析材料，理清了自己的設(shè)計(jì)思路，這樣難點(diǎn)逐一突破，使學(xué)生感受到創(chuàng)意的快樂(lè)。這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)學(xué)以致用的方法引導(dǎo)。環(huán)節(jié)六：創(chuàng)作評(píng)價(jià)，體驗(yàn)快樂(lè)。學(xué)生用所帶蔬菜水果進(jìn)行自主創(chuàng)造，可單獨(dú)完成，也可以小組合作。采取自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的方法對(duì)作品進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。從以下兩方面來(lái)引導(dǎo)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的作品創(chuàng)意在哪里？介紹下你認(rèn)為最有趣的作業(yè)，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡？重點(diǎn)
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