【正文】 特點(diǎn)及教師結(jié)構(gòu)條件，分成四個(gè)子課題進(jìn)行研究。課題組成員分別承擔(dān)其中一項(xiàng)研究任務(wù)負(fù)總責(zé)進(jìn)行深入研究；課題組成員又共同對(duì)總課題負(fù)責(zé)，這樣使得課題組成員之間即分工又協(xié)作。因此在課題研究中真正做到人人有事做，事事有人負(fù)責(zé)，人人都是課題研究者成為本次課題研究的一大特色。十二、課題研究成員及分工第四篇：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣滑縣白道口鎮(zhèn)一中許兵紅一、通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣，來提高課堂效率。興趣是學(xué)生力求接觸某種事物的意識(shí)傾向，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)起著關(guān)鍵作用。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)效率將會(huì)得到有效提高，同時(shí)在興趣中學(xué)習(xí)，還能有效地減輕學(xué)生的心理壓力，使其將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受，從而產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中可采用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中，觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法，多數(shù)初中學(xué)生，對(duì)實(shí)驗(yàn)抱有濃厚的興趣，都希望自己能掌握一些實(shí)驗(yàn)操作技能，去探索大自然的奧秘，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常使用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，(如用鉛筆和三角板做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用紙張和橡皮做慣性實(shí)驗(yàn)，用紙張做流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用雪碧瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用平口玻璃杯和紙做大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)，用雞蛋和鹽水做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)等)，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)。在教學(xué)過程中能有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙安排現(xiàn)象明顯，富有趣味的物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率是不言而喻的。利用多媒體等多種教學(xué)手段提高學(xué)生興趣。教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)情的需要，不斷地創(chuàng)設(shè)物理情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生的興趣由弱到強(qiáng)的發(fā)展，貫穿于教學(xué)的始終，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性這個(gè)環(huán)節(jié)上，合理運(yùn)用多媒體可收到顯著效果。例如：在研究“物體的浮沉條件”時(shí)，先利用學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生猜想：雞蛋是沉入水底還是浮于水面，學(xué)生討論氣氛很快便熱烈起來，正當(dāng)學(xué)生爭論不休時(shí)，教師在多媒體實(shí)物展臺(tái)上演示該實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象的發(fā)生：a:將一只生雞蛋投入盛水的燒杯中，發(fā)現(xiàn)雞蛋沉于水底；b：再將這只雞蛋投入濃鹽水中，雞蛋卻浮于液面，學(xué)生通過投影儀在大屏幕上看到如此之大的反差，出乎自己想象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，個(gè)個(gè)感到異常驚奇和興奮，躍躍欲試，這就營造了學(xué)生參與探究的濃烈氛圍，接著讓學(xué)生用器材（橡皮泥、塑料小球、金屬球、水、鹽、彈簧秤等）動(dòng)手做探究，學(xué)生人人參與，教師恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)，掌握學(xué)生追源求根的心理，適時(shí)用課件呈現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生討論物體是浮或沉的原因，并思考其內(nèi)在的必然聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生感到困惑時(shí)，放一段實(shí)驗(yàn)錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察探索并揭開謎底。學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)氣氛活躍，形成學(xué)習(xí)高潮，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中完成由猜想—觀察—思考—探究—獲得結(jié)論的認(rèn)知思維過程，學(xué)生為自己的探究結(jié)果能被教師和同學(xué)認(rèn)可而倍感興奮和自豪。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又學(xué)習(xí)了知識(shí)，還讓學(xué)生獲得了成功的愉悅，從而大大的提高了學(xué)習(xí)效率。拓寬知識(shí)面，提高教學(xué)藝術(shù)水平，通過教師教學(xué)語言的感染力來激發(fā)學(xué)生的興趣。教師的知識(shí)面越寬，駕馭教材教法的能力就越強(qiáng)。蘇霍姆林斯基曾講過一個(gè)發(fā)人深省的故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力。當(dāng)聽課的鄰校教師問他備這節(jié)課花了多長時(shí)間時(shí)，他答復(fù)說：“這節(jié)課我備了一輩子。而且總的來說，對(duì)每節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備的。不過，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約１５分鐘?！边@個(gè)故事說明了只有厚積才能薄發(fā)的道理。教師只有努力拓寬知識(shí)面，認(rèn)真琢磨教學(xué)藝術(shù)，才能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常保持學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。教人未見其趣，必不樂學(xué)?，F(xiàn)代教師講課時(shí)如果能讓自己的教學(xué)語言既顯得詼諧，風(fēng)趣，又不乏邏輯性和科學(xué)性，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增長技能，那么，對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是很容易被激發(fā)出來的。如我經(jīng)常引入一些成語典故來吸引學(xué)生，講平面鏡這一節(jié)我先引導(dǎo)學(xué)生回憶兒時(shí)學(xué)習(xí)過的“猴子撈月亮”，成語“杯弓蛇影”等。學(xué)光的直線傳播時(shí)講“鑿壁偷光”的故事。還有在舉例的時(shí)候，經(jīng)常舉一些他們?nèi)粘Ｖ薪?jīng)常碰到而又容易理解錯(cuò)的現(xiàn)象，并把這些例子形象化使他們聽起來覺得淺顯易懂，又感興趣。例如在熱現(xiàn)象學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常將溫度升高或降低說成增大或減小，將吸熱或放熱說成加熱或減熱，雖然意思差不多，但同樣不符合物理含義，我舉了這樣的例子，我說：張三是胖人，李四是瘦子，胖跟粗差不多，瘦與細(xì)差不多，我們干脆將張三說成粗人，將李四說成細(xì)人得了，你們同意嗎？學(xué)生哄堂大笑之后，效果自然可想而知。第五篇：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣【內(nèi)容摘要】為了提高物理教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣；而學(xué)習(xí)物理 的興趣，在于教師的引導(dǎo)和教學(xué)方式?！娟P(guān)鍵詞】 興趣主體地位懸念適時(shí)設(shè)疑風(fēng)采成功的滿足現(xiàn)代心理之父皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。教師要在教學(xué)過程中獲得好的效果，取得好的教學(xué)質(zhì)量，就必須在課堂上適當(dāng)活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面就這方面的內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的興趣教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)“人人參與”的課堂氣氛，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)物理的主人，只要有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其求知興