幼兒園小班下學期音樂教案找朋友及教學反思[5篇](已改無錯字)
2024-11-15 04 本頁面
【正文】 發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力?；顒訙蕚洹靶瑢殞殹蹦九?，每人一雙玩具鞋（如下圖）。三個分別貼有紅、藍、紫顏色標記的玩具筐，“找朋友”“碰一碰”的音樂磁帶?；顒舆^程一、導入：音樂游戲“找朋友”師：你找到好朋友了嗎？他是誰呀？小朋友知道嗎？我們的小腳也是一對好朋友呢！二、新授木偶劇《鞋寶寶》。師：聽，什么聲音？誰在哭？原來是鞋寶寶，你為什么哭呀？鞋寶寶：我被小朋友穿反了，我可難受了。師：哦，原來是這樣呀，別急，我們來幫助你，誰愿意來幫忙呢？（請一幼兒幫忙）鞋寶寶：謝謝小朋友，你們真是愛幫助人的好孩子，再見。引導幼兒進一步辨別鞋的正反。師：老師今天也帶來了兩雙鞋，你知道哪雙是正確的39。，哪雙穿反了嗎？它們有什么不同呢？教師小結：穿對的鞋就像兩個好朋友頭碰頭，中間有個小窩窩，張著嘴在笑呢？做游戲，反復操作，分清鞋的正反。（1）音樂游戲“碰一碰”。師：你們想和笑嘻嘻的鞋做游戲嗎？ 老師為小朋友準備了很多鞋子，請你去選一雙一樣顏色的鞋子穿在小腳上，看看哪個小朋友穿得又快又正確。（做游戲“碰一碰”）（2）送鞋寶寶回家。師：我們的鞋寶寶累了，它們的家在哪兒呀？（按顏色把它們送回家。）（3）脫下自己的鞋子做游戲“碰一碰”。游戲結束，迅速穿好鞋子。三、拓展：鼓勵幼兒盡量學會自己的事自己做師：在以后的生活中我們要學會自己正確穿鞋，其實我們還會做很多很多的事呢。小朋友，你都會做些什么事呢？師：你們真棒！我們要從小學會自己的事情自己做，做一個能干的好孩子！活動反思：生活中可以發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常將鞋子左右穿反。鞋子穿反了，從外觀上看，很別扭，不美觀；從身體方面考慮，幼兒會感覺不舒服，影響幼兒走路及正常的活動。要是經(jīng)常不注意，會影響幼兒小腳的生長，甚至影響健康，因而，對教師來講，及時發(fā)現(xiàn)情況，及時糾正幼兒的錯誤，對幼兒參加正?；顒樱约坝變旱纳硇陌l(fā)展有著至關重要的積極意義。要讓幼兒分清鞋子的正反，必須先分析導致孩子反穿的原因，據(jù)我觀察主要有兩個方面的原因：一是，小班孩子年齡小，觀察能力弱，觀察不夠細致，把大致相同對稱的鞋子誤認為是一模一樣的，所以穿鞋時不再選擇，隨手拿來，套上就算，容易出錯；二是，幼兒對應匹配能力還不夠，不知道，左腳對應左鞋，右腳對應右鞋。清晰原因后我就設計了三大環(huán)節(jié)來“對癥下藥”“據(jù)因糾果”。首先用擬人化的方法幫助幼兒認識鞋的正反，讓幼兒清楚地知道一雙鞋子兩只是不一樣的，然后用謎語來告訴幼兒，穿錯鞋像兩個好朋友在生氣，噘嘴歪頭，穿對鞋像朋友在微笑、點頭拉手。最后，以游戲“找鞋穿鞋”發(fā)展幼兒的細致分辨、對應、匹配的能力。以上活動來自幼兒的生活，貼近幼兒，教育回歸了幼兒的生活，使生活和教育相互交織，相互滲透。小班社會教案及反思《找朋友》4活動目標：通過操作、擺弄，體驗物體的一一對應關系。發(fā)現(xiàn)物體、圖形的相似之處，進行初步而簡單的求同和分類。培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力?；顒訙蕚洌涸谕尥藜姨峁└鞣N不同材質、不同顏色、不同樣式的小手套和小襪子。紅、綠兩個玩具筐?；顒舆^程：利用娃娃家中(或幼兒自己的)混成一堆的小手套、小襪子的問題情境引發(fā)幼兒的關注，教師：“小娃娃們要出去玩游戲，可是找不到一樣的襪子和手套了，誰能幫他找找呢?”提示幼兒找一找、看一看、分一分，如將小襪子放在紅筐里、將小手套放在綠筐里、在小筐上貼上相應的標志，等等。找出成雙成對的襪子、手套。幫助有困難的幼兒，如拿出一雙襪子或手套中的一只，請幼兒尋找另一只。也可請幼兒找錯或創(chuàng)設有錯的問題情境，請幼兒觀察、辨別手套、襪子的相同和不同。如拿出兩只不一樣的襪子，對幼兒說：“我覺得對嗎?”如果幼兒認為不對，可以接著問：“你們說說它們哪兒不一樣?”引導幼兒邊說邊指出不一樣的地方。教師：“幾只小襪子是好朋友呀?”鼓勵幼兒嘗試點數(shù)2。教師：“有什么好辦法可以使兩個好朋友不分開呢?”鼓勵幼兒自己想辦法，并動手嘗試。如果小夾子夾上，把一只襪子或手套放在另外一只的`嘴巴里，把兩只襪子卷在一起放在小盒里。在幼兒完成后，教師給予鼓勵：“小朋友真能干，小娃娃謝謝你們!”教學反思：這個活動自始至終讓幼兒探索性發(fā)現(xiàn)問題，使幼兒一直處于活躍、積極的學習態(tài)度，通過游戲化教學，結合生活中的鄰居關系，把一雙手套和襪子的概念滲透在其中，幫助幼兒在游戲活動中快樂地學習、體驗、理解，從而提高幼兒學習的興趣。第四篇：小班語言教案及反思：小鴨找朋友小班語言教案及反思：小鴨找朋友 小班語言教案及反思：小鴨找朋友 【活動設計背景】故事中根據(jù)不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和小鴨在池塘里玩。重復性的動物對話，適合小班孩子的語言發(fā)展水平。學說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，覺得跳出了平常故事教學的局限圈，是將語言與社會領域的有機結合，既可以在故事中發(fā)展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂?！净顒幽繕恕客ㄟ^模仿小動物之間的對話，培
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