【正文】 的作者，一位很有才華的青年散文家和翻譯家陸蠡。陸蠡是一位真誠的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34歲，堅(jiān)貞不屈死于日寇酷刑之下。1983年4月，國家民政部批準(zhǔn)他為革命烈士?，F(xiàn)在，讓我們一起研讀陸蠡的散文代表作《囚綠記》，去接觸他那崇高的靈魂。(用幻燈片展示課題及陸蠡照片，激發(fā)興趣)。（1）組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，共同糾偏解疑。（2）班內(nèi)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)探究正確答案。①請生板書字音，糾正并齊讀兩遍； ②請生回答文學(xué)常識；③重點(diǎn)分析課文思路，點(diǎn)明線索； (見學(xué)案)，自主閱讀。①“這朝東的房間令人感到炎熱”，作者為什么還選擇“這朝東的房間”?②閱讀第五段，作者是如何贊美綠的？又如何形容其對綠色的渴望的？ ③“我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險(xiǎn)家望見海面飄來的花草的莖葉的歡喜”說明了綠色給人什么的感覺? ④作者是如此的愛綠，以致“忽然有了一種自私的念頭”。作者為什么要“囚綠”?（學(xué)生小組合作探究）在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，全班學(xué)生前后四人或六人為一小組，交流學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行合作 1 學(xué)習(xí)。二、導(dǎo)。（1）各小組代表匯報(bào)探討結(jié)果，呈交小組學(xué)習(xí)中的疑難問題。（2）對各小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，集體點(diǎn)評、質(zhì)疑、糾偏，直至達(dá)成共識。2．精講點(diǎn)撥。①的點(diǎn)撥：【問題】“這朝東的房間令人感到炎熱”，作者為什么還選擇“這朝東的房間”? 【點(diǎn)撥方法】 從文章中篩選提取信息 【參考答案】我便是歡喜這片綠影才選定這房間的。②的點(diǎn)撥：【問題】閱讀第五段，作者是如何贊美綠的？又如何形容其對綠色的渴望的？ 【點(diǎn)撥方法】找出抒情性的句子，重點(diǎn)從手法、內(nèi)容、情感上去理解?！緟⒖即鸢浮俊熬G色是多么寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂??”通過比喻、排比的手法，生動(dòng)形象的寫出了“綠”的寶貴，表現(xiàn)了作者對綠的喜愛和贊美。③的點(diǎn)撥： 【問題】“我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險(xiǎn)家望見海面飄來的花草的莖葉的歡喜”說明了綠色給人什么的感覺? 【點(diǎn)撥方法】聯(lián)系上下文，從文章中篩選提取信息【參考答案】結(jié)合“人是在自然中生長的，綠色是自然的顏色”，更深地體會(huì)綠色給人的感覺，如給人帶來希望，給人帶來快樂等。④的點(diǎn)撥：【問題】作者是如此的愛綠，以致“忽然有了一種自私的念頭”。作者為什么要“囚綠”? 【點(diǎn)撥方法】到文中找出與題意相關(guān)的句子，如“我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間??”等，然后篩選整合?！緟⒖即鸢浮俊拔摇睘榱俗尵G色與自己“更接近”“更親密”?！澳镁G色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情”，“借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸?！?，“比喻猗郁的年華”，要它“為我作無聲的歌唱”。作者太愛綠了，以致于想占有它。表達(dá)作者喜愛綠色就像喜愛生命，綠色在作者的心中就是生命中一切美好事物的象征。3．深度探究。探究題：作者“囚綠”后，常春藤的生長狀況如何?作者的一片“善意”，為什么感覺“它損害了我的自尊心”，甚至“惱怒它的固執(zhí)”? 2 【點(diǎn)撥方法】學(xué)生要學(xué)會(huì)到文中篩選提取信息的能力，要找準(zhǔn)區(qū)間，聯(lián)系題意，篩選整合。【參考答案】他的尖端總朝著窗外的方向，它不了解我對它的愛撫，它漸漸失去了清蒼的顏色，好像病了的孩子。責(zé)怪常春藤，表達(dá)對綠的自省的心理活動(dòng)，對綠的認(rèn)識逐漸起了變化，但仍然不肯徹底改變自己的決定，很能反映作者對綠愛得“執(zhí)著”。4．教者小結(jié)本課的學(xué)習(xí)。三、練 1．涵詠積累。高聲朗讀文中飽含情感的句子，注意熟讀成誦。2．重點(diǎn)檢測。綠色，在視覺上給你以美感，色彩美；心理上使人愉悅、安寧。這就是一般人都喜歡綠、愛綠的原因。而我們的作者在“烽火四遍”的民族危亡時(shí)刻，不僅寫愛綠，更賦予了綠以時(shí)代需要的象征意義，那就是生命，是希望，是慰安，是快樂，是光明，是自由，是永不屈服于黑暗的“黃金的心”。作者正是以一株常春藤這樣的自然之物為線索，牽出無限的情思，唱出了一曲綠色的生命之歌。以“唱一曲綠色的生命之歌”為題寫一段鑒賞評論（100字）課后提升 1．完成作業(yè)。（1）進(jìn)一步完成鑒賞評論。（2）完成第二課時(shí)預(yù)習(xí)思考題。2．反饋評價(jià)。教者批閱學(xué)生的鑒賞評論，并進(jìn)行反饋矯正。第二課時(shí) 課前延伸，體會(huì)文章表達(dá)的情感。，完成老師布置的預(yù)習(xí)思考題，并在組內(nèi)交流，形成初步意見。課內(nèi)探究一、學(xué)，導(dǎo)入課堂。2．點(diǎn)評預(yù)習(xí)。各學(xué)習(xí)小組向全班匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果，點(diǎn)評預(yù)習(xí)題的完成情況，開展班內(nèi)探究。（1）各小組代表匯報(bào)探討結(jié)果，呈交小組學(xué)習(xí)中的疑難問題。（2）對各小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，集體點(diǎn)評、質(zhì)疑、糾偏，直至達(dá)成共識?！军c(diǎn)撥方法】（1）要扣住時(shí)代背景理解文章的內(nèi)容，釋放的原因不是“我”的主觀意愿，而是外在的時(shí)代原因，但釋放時(shí)“誠意的祝?！?，告訴我們作者對綠色的愛雖然失于自私，但卻又愛得真摯。作者要走了；作者太愛綠了；作者被它的不屈服感動(dòng)了。（2）讀文章要注意語速、節(jié)奏、重音，注意抑揚(yáng)頓挫，注意情感。，自主閱讀?！境鍪净脽羝竣僮髡邔G的感情變化是怎樣的，請結(jié)合文章分析原因。②通過分析“永不屈服于黑暗的囚人”，說明“綠囚”的象征意義。(組織學(xué)生討論)4．小組合作二、導(dǎo)。（1）各小組代表匯報(bào)探討結(jié)果，呈交小組學(xué)習(xí)中的疑難問題。（2）對各小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，集體點(diǎn)評、質(zhì)疑、糾偏，直至達(dá)成共識。2．精講點(diǎn)撥。 ①的點(diǎn)撥：【問題】作者對綠的感情變化是怎樣的，請結(jié)合文章分析原因。【點(diǎn)撥方法】整體感知文章，提取情感變化的詞語。分析原因時(shí)一定要結(jié)合文章內(nèi)容?！緟⒖即鸢浮恳婚_始，作者在北京與常春藤邂逅相遇，它們的綠色使作者感到無比喜悅，非常愛它們；以致作者把它們從破碎的窗口牽進(jìn)屋里來；而它們卻總是朝著窗外的陽光，日漸瘦黃；所以作者在被迫離別的時(shí)候，把它們“珍重地”放回窗外原來的位置上并向它致誠意的祝福。生：由愛到囚再到釋放并祝福。即由愛到囚再到釋放并祝福的原因。②的點(diǎn)撥： 【問題】通過分析“永不屈服于黑暗的囚人”，說明“綠囚”的象征意義?！军c(diǎn)撥方法】由表及里，深層次的挖掘文章的中心，可結(jié)合具體句子來理解?！緟⒖即鸢浮咳绱砹水?dāng)時(shí)不怕任何黑暗勢力的中國人民的抗?fàn)幘瘛?作者也被這種精神所折服)3．深度探究。探究題：聯(lián)系文章中交待的歷史背景說一說，課文表達(dá)了“我”怎樣的思想感情? 【點(diǎn)撥方法】此題的設(shè)計(jì)主要是討論作者在本文中表現(xiàn)的思想感情，進(jìn)一步理解“言在此而意在彼”的寫作手法?？圩r(shí)代背景及文章關(guān)鍵的句子來理解作者的情感?！緟⒖即鸢浮慨?dāng)時(shí)正處于抗戰(zhàn)爆發(fā)的前期，日本帝國主義滅亡中國的野