【正文】 語(yǔ)委公布了“中國(guó)語(yǔ)言文字使用情況調(diào)查”結(jié)果，我國(guó)能使用普通話人口的比例，％，％，％；各方言區(qū)之間能使用普通話人口的比例有較大差異，如官話區(qū)（地域在華北、東北、山東、中原、西北、西南，％）約比吳語(yǔ)區(qū)（地域在上海、蘇南、浙江，%）低20個(gè)百分點(diǎn)。這表明，第一，建國(guó)以來的推廣普通話工作取得了歷史性成績(jī)；第二，普通話作為國(guó)家通用語(yǔ)言的推廣工作仍任重道遠(yuǎn)；第三，在掌握和使用普通話方面，城鎮(zhèn)和農(nóng)村、中西部地區(qū)和東部地區(qū)之間還存在較大差距。尤其值得我們重視的是，在約占47％的不能用普通話進(jìn)行交際的人口中，多數(shù)是農(nóng)民。另?yè)?jù)國(guó)家語(yǔ)委和國(guó)家民委近兩年聯(lián)合組織的部分少數(shù)民族地區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查顯示，云南和貴州各有約700萬(wàn)少數(shù)民族人口、新疆和西藏各有70％左右的農(nóng)牧民不能使用漢語(yǔ)交際。農(nóng)村和西部民族地區(qū)普通話普及程度還不高的狀況，是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的嚴(yán)重制約因素，極大地限制農(nóng)民和少數(shù)民族群眾的自由流動(dòng)，在更廣闊的地域范圍和就業(yè)領(lǐng)域謀生、發(fā)展，也影響他們參與、管理社會(huì)事業(yè)。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，需要推動(dòng)農(nóng)村勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，加快農(nóng)村工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程，就要逐步縮小城鄉(xiāng)和不同地域間國(guó)家通用語(yǔ)言普及的差別，消除語(yǔ)言和方言隔閡，為農(nóng)牧民參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造良好的交際平臺(tái)。在我們浙江，按照國(guó)家部署，從94年開始開展普通話推廣和測(cè)試工作已有十二年，測(cè)試量達(dá)40余萬(wàn)人次。僅2002，就有10萬(wàn)余人次。測(cè)試的范圍也從播音員、教師、師范院校學(xué)生逐步擴(kuò)大到國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員及旅游、商業(yè)、鐵路、銀行、電信等窗口行業(yè)服務(wù)人員。幾年來還培養(yǎng)了千余名國(guó)家級(jí)，省級(jí)普通話水平測(cè)試員，相繼成立了省，市（高校）15個(gè)普通話培訓(xùn)測(cè)試中心，進(jìn)一步規(guī)范了普通話培訓(xùn)測(cè)試工作，基本形成一個(gè)適應(yīng)需要、規(guī)范科學(xué)、質(zhì)量穩(wěn)定、有效運(yùn)轉(zhuǎn)、運(yùn)用現(xiàn)代化手段的培訓(xùn)測(cè)試工作網(wǎng)絡(luò)。2005年9月30日，浙江省人事廳、浙江省教育廳、浙江省語(yǔ)言文字工作委員會(huì)根據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》和人事部、教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)《關(guān)于開展國(guó)家公務(wù)員普通話培訓(xùn)的通知》精神及《浙江省國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)“十五”規(guī)劃》要求，促進(jìn)全社會(huì)普通話的普及與應(yīng)用，決定在全省公務(wù)員（機(jī)關(guān)工作人員）中開展普通話培訓(xùn)考核工作。要求1960年1月1日以后出生的公務(wù)員，原則上要達(dá)到普通話三級(jí)甲等以上水平，要求各地、各單位要提高重視這項(xiàng)工作，把學(xué)習(xí)、推廣、使用普通話作為加強(qiáng)公務(wù)員能力建設(shè)、提高公高公務(wù)員隊(duì)伍素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作來抓，并將公務(wù)員使用普通話作為公務(wù)員考核的一項(xiàng)內(nèi)容。同時(shí)，為進(jìn)一步提升學(xué)校語(yǔ)言文字工作的整體水平，推動(dòng)學(xué)校在全社會(huì)更好地發(fā)揮基礎(chǔ)作用和積極作用，2006年2月16日，浙江省教育廳、浙江省語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒布浙教語(yǔ)〔2006〕27號(hào)文件，文件中根據(jù)省教育廳、省語(yǔ)委《關(guān)于開展語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動(dòng)的通知》（浙教語(yǔ)〔2005〕64號(hào)）安排，決定在今年進(jìn)行首批省級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校評(píng)選。省級(jí)示范校分為四類：小學(xué)幼兒園類、普通中學(xué)類、普通中職類和高校類。在上海，2006年３月１日，《上海市實(shí)施〈中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法〉辦法》（即《實(shí)施辦法》）正式施行，其中規(guī)定：“上海普通高等學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普通話水平須達(dá)到二級(jí)乙等以上”。這是全國(guó)語(yǔ)言文字工作領(lǐng)域的第一個(gè)地方性法規(guī)?！秾?shí)施辦法》出臺(tái)后，上海各高校及中職學(xué)校正積極采取措施，以適應(yīng)法規(guī)要求。上海市普通話測(cè)試中心負(fù)責(zé)人朱清春說；“目前，報(bào)名參加普通話測(cè)試的大學(xué)生逐日增多，預(yù)計(jì)全年參加測(cè)試的會(huì)突破３萬(wàn)人次”。1．2 職業(yè)院校師生推廣普通話的意義：大力推廣和積極普及普通話是我國(guó)的基本語(yǔ)言政策。新中國(guó)成立后，黨和政府十分重視這項(xiàng)工作，進(jìn)入新世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)的全球化特別是我國(guó)加入WTO，我們要更多地與世界接軌，中國(guó)語(yǔ)言要走向世界，必須提高規(guī)范水平。在當(dāng)今世界，很難設(shè)想一個(gè)沒有通用語(yǔ)言的民族能夠溝通，能夠發(fā)展，能夠“自立于民族之林”。普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，促進(jìn)語(yǔ)言文字應(yīng)用規(guī)范化，是保證社會(huì)高效運(yùn)轉(zhuǎn)和提高社會(huì)信息化水平的必要條件，符合我國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求、先進(jìn)文化的前進(jìn)方向和最廣大人民的根本利益，是實(shí)現(xiàn)黨的十六大提出的全面建設(shè)小康社會(huì)、推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的基礎(chǔ)性工作之一。在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益頻繁的今天，推廣普通話比以往任何時(shí)候顯得更為重要和突出。推廣普通話是信息社會(huì)發(fā)展的需要，推廣普通話更是國(guó)家，民族統(tǒng)一的需要。語(yǔ)言的融合和統(tǒng)一可以促進(jìn)國(guó)家與民族的融合，統(tǒng)一。浙江是個(gè)方言大省，全省境內(nèi)有吳語(yǔ)，閩語(yǔ)，徽語(yǔ)，客家話等多種地域方言，其在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面與普通話有較大差異。因此，推進(jìn)普通話的培訓(xùn)和測(cè)試工作，在浙江更有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。在教育教學(xué)領(lǐng)域，普及普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。充分發(fā)揮教育教學(xué)的主渠道作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育，使學(xué)生具備良好的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，是造就高素質(zhì)勞動(dòng)者、專門人才和拔尖創(chuàng)新人才的需要。這對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高學(xué)生人文素養(yǎng)具有重要意義。近年來，各類學(xué)校在師生中廣泛開展了普通話的培訓(xùn)考核工作，取得了一定的效果，但普通話的普及程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，普通話的受重視程度還有待提高，相對(duì)于中小學(xué)來說，高校尤其是面向省內(nèi)招生以及本地生源較多的職業(yè)院校，師生中普通話的使用范圍則相對(duì)更小，方言俚語(yǔ)充斥著整個(gè)校園。怎樣提高認(rèn)識(shí)？怎樣進(jìn)一步普及？這些問題都亟待解決?；谝陨系默F(xiàn)實(shí)背景和意義，我們申請(qǐng)對(duì)《職業(yè)院校師生推廣普通話的研究與實(shí)踐》課題進(jìn)行研究。國(guó)內(nèi)關(guān)于同類課題的研究綜述關(guān)于語(yǔ)言文字的社會(huì)功用絕大多數(shù)學(xué)者都有共識(shí)，它是最重要的交際工具和信息載體，在維持和協(xié)調(diào)社會(huì)生產(chǎn)和生活方面具有基礎(chǔ)性作用，是社會(huì)的基本構(gòu)成要素。在工業(yè)化、信息化時(shí)代，人際交往愈加頻繁，信息更是作為現(xiàn)實(shí)的要素參與生產(chǎn)、創(chuàng)造價(jià)值，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧發(fā)展需要語(yǔ)言文字發(fā)揮更加積極的作用。語(yǔ)言文字工作最主要的任務(wù)，就是最大限度地克服交際障礙，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，為解放、發(fā)展文化生產(chǎn)力和傳播先進(jìn)文化提供平臺(tái)，為廣大人民群眾的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展提供便利，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，增強(qiáng)中華民族凝聚力奠定基礎(chǔ)。為此，必須堅(jiān)定不移地貫徹《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，大力推行國(guó)家通用語(yǔ)言文字。這就需要不斷加深對(duì)推廣普通話和推行規(guī)范漢字必要性和重要性的認(rèn)識(shí)，不斷增強(qiáng)工作的自覺性和使命感。同時(shí)，也要對(duì)與此相關(guān)、相對(duì)應(yīng)的范疇和方面有清醒、清楚的認(rèn)識(shí)，以保證工作在符合語(yǔ)言發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)軌道上的順利推進(jìn)和發(fā)展。隨著普及普通話工作力度的加大，普及程度的提高，越來越多的人具備了普通話應(yīng)用能力，于是社會(huì)上出現(xiàn)了對(duì)方言前途的討論。對(duì)此，普遍的觀點(diǎn)是，推廣普通話的語(yǔ)言政策，推普的目的是為了克服交際障礙，方便溝通和交流，而不是歧視、禁止方言。方言是中國(guó)本土多元傳統(tǒng)文化的載體，具有鮮明的地域特征，承載著獨(dú)具特色的地方文化和濃重的鄉(xiāng)情，它在日常生活中具有使用價(jià)值，普通話也在不斷從中汲取有益的成分豐富和發(fā)展自己。但方言的使用不允許超出法律規(guī)定的范圍和限度，過多、過濫就應(yīng)當(dāng)以適當(dāng)?shù)姆绞礁深A(yù)和引導(dǎo)。特別是在中小學(xué)生中教授方言，不符合《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》和《教育法》《義務(wù)教育法》的規(guī)定，應(yīng)明確態(tài)度，勸其停止。隨著改革開放的不斷深入，對(duì)外交往的增多，特別是受經(jīng)濟(jì)全球化浪潮和通信、交通、信息技術(shù)快速發(fā)展的影響，外國(guó)語(yǔ)言、特別是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用在我國(guó)逐漸增多，并呈上升趨勢(shì)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)在我國(guó)各級(jí)各類教育中均占有重要的位置，全社會(huì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的熱潮也經(jīng)久不衰。對(duì)此，存在不同看法，爭(zhēng)議較大。一些人士認(rèn)為把外語(yǔ)學(xué)習(xí)擺在如此重要的位置會(huì)影響對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，甚至?xí)?dǎo)致中文水平下降，危及傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。更多的學(xué)者認(rèn)為，語(yǔ)言是重要的交際工具和信息載體，加強(qiáng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)、提高外語(yǔ)應(yīng)用水平，是進(jìn)一步擴(kuò)大開放，加強(qiáng)與世界聯(lián)系和交往的需要，也是學(xué)習(xí)借鑒外國(guó)的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，汲取人類一切文明成果的需要，應(yīng)該鼓勵(lì)和支持。但要注意到，語(yǔ)言文字是民族的標(biāo)志和民族文化的重要載體及組成部分，其應(yīng)用水平體現(xiàn)和直接影響著民族的教育、文化和素質(zhì)，為適應(yīng)未來教育文化發(fā)展和人才戰(zhàn)略的實(shí)施以及中國(guó)在世界上的和平發(fā)展，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)祖國(guó)語(yǔ)言文字教育，擴(kuò)大其在世界上的影響，這也是弘揚(yáng)民族文化、培育民族精神的一個(gè)重要方面。對(duì)于重視外語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用而忽略或削弱本國(guó)語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)和使用的現(xiàn)象，要進(jìn)行糾正，要宣傳引導(dǎo)，督促有關(guān)方面重視并加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的教學(xué)和應(yīng)用；同時(shí)，應(yīng)對(duì)合理吸收使用外國(guó)語(yǔ)言文字制定相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，并依法對(duì)外國(guó)語(yǔ)言文字在公共交際場(chǎng)合的不適當(dāng)使用進(jìn)行適度干預(yù)和積極引導(dǎo)，以創(chuàng)造規(guī)范、健康的語(yǔ)言文字環(huán)境。課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)．課題研究的內(nèi)容 ，準(zhǔn)確解析其中的原因。，進(jìn)一步提升學(xué)校語(yǔ)言文字工作的整體水平，推動(dòng)學(xué)校在全社會(huì)更好地發(fā)揮基礎(chǔ)作用和積極作用，根據(jù)浙江省教育廳、浙江省語(yǔ)言文字工作委員會(huì)《關(guān)于開展語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動(dòng)的通知》精神，積極開展評(píng)比活動(dòng)，爭(zhēng)取我院早日掛牌。，有效提高師生普通話測(cè)試水平。課題研究的步驟及人員分工 課題研究的步驟，課題總體設(shè)計(jì)，具體分工。——2006年11月，在全院范圍內(nèi)展開師生普通話使用現(xiàn)狀的調(diào)查分析，同時(shí)走訪嘉興其他職校以及周邊城市的同類學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，了解現(xiàn)狀，進(jìn)行深入、客觀的分析研究?！?006年11月，走訪其他院?？疾臁W(xué)習(xí)，交流普通話教學(xué)的方法、經(jīng)驗(yàn)?！?007年6月，推廣普通話的具體措施研究實(shí)踐?！?007年6月，舉辦兩期以上的普通話測(cè)試培訓(xùn)，進(jìn)行教學(xué)方法的研究和實(shí)踐。——2007年10月，課題總結(jié)。 課題人員分工課題主持人，負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計(jì)，調(diào)查研究分析，實(shí)踐教學(xué)研究 調(diào)查研究分析，實(shí)踐教學(xué)研究 調(diào)查研究分析 調(diào)查研究分析課題研究的條件分析（含已取得的與本課題有關(guān)的研究成果），基礎(chǔ)良好。5年來舉辦過多次普通話測(cè)試培訓(xùn)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。、辯論比賽深受學(xué)生歡迎，這為普通話的進(jìn)一步推廣打下良好的基礎(chǔ)。，每年參加嘉興市語(yǔ)言文字工作委員會(huì)指派的大量的普通話測(cè)試工作和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，具有比較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。、經(jīng)驗(yàn)交流，這為進(jìn)行進(jìn)一步更廣泛的調(diào)查提供了平臺(tái)。所需經(jīng)費(fèi)及用途申報(bào)2000元科研經(jīng)費(fèi)，使用計(jì)劃如下：、周邊城市開展調(diào)查研究500元； 、經(jīng)驗(yàn)交流等 1000元； 、成果鑒定等相關(guān)費(fèi)用500元。第四篇：課題開題報(bào)告與研究方案的撰寫方法第一部分一、課題開題報(bào)告與研究方案的含義與作用開題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對(duì)整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對(duì)于我們科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講，一個(gè)好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行?？梢哉f，研究方案水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。二、寫好開題報(bào)告和研究方案應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作寫好開題報(bào)告和研究方案一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，寫好開題報(bào)告和研究方案重要還是要做好很多基礎(chǔ)性工作。首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而會(huì)站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難研究深入進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，這樣我們寫報(bào)告和方案的時(shí)候，才能更有把握一些，制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。第二部分課題研究方案的結(jié)構(gòu)與寫法課題研究方案主要包括以下幾個(gè)方面：課題名稱課題名稱就是課題的名字。這看起來是個(gè)小問題，但實(shí)際上很多人寫課題名稱時(shí)，往往寫的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會(huì)生孩子，不會(huì)起名字”。那么，如何給課題起名稱呢？名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，比如我們現(xiàn)在有一個(gè)課題名稱叫“佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程研究”，這里面研究對(duì)象就是佛山市，研究的問題就是教育現(xiàn)代化問題。有時(shí)候還要把研究方法寫出來，比如鴻業(yè)小學(xué)的“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，這里面研究的對(duì)象是小學(xué)生，而不是中學(xué)生或者大學(xué)生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱則起的不是很準(zhǔn)確，比如，“學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究”這個(gè)名稱，就沒有把研究的對(duì)象、問題說清楚，你是中學(xué)生或者說是小學(xué)生、大學(xué)生，是所有的學(xué)科或者是單指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等。再比如，“集中識(shí)字口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱，我想，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語(yǔ)文，又好象是英語(yǔ)，是中學(xué)或者是小學(xué)，是小學(xué)高年級(jí)或者是小學(xué)低年級(jí)更沒辦法看出來。后來我看了一下內(nèi)容，知道是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面研究，我想能不能改為“集中識(shí)字口語(yǔ)突破”小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問題概括出來。規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)