【正文】 家用。母親還讓王冕每天早出晚歸，免得她(qiān gu224。)。王冕一邊讀書一邊替秦家放牛，過了幾年。有一天，他看到雨后的荷花在陽光下綴著(jīng y237。ng)的雨水，美麗極了。于是他就試著畫起荷花，不久就成了遠(yuǎn)近聞名的畫荷花的(ɡāo shǒu)。長大后的王冕依然(xi224。o j236。nɡ)母親，還在春光(m237。ng m232。i)的日子，用牛車(z224。i)著母親到村上湖邊游玩。2．校對更正并朗讀這段話——文章的主要內(nèi)容。二．整體感知： 1．課文約980個(gè)字，從王冕7歲寫起，寫到十七八歲，寫了王冕前后相距12年的生活經(jīng)歷，作者是否平均用80個(gè)字來寫王冕的每一年？2．既然是有詳有略，那么作者詳寫了幾歲？略寫了幾歲？快速瀏覽課文。（略寫了７歲、１７歲和１８歲；詳寫了１０歲和１４歲；其余的沒寫。）3．小結(jié)：這種寫法就叫詳略結(jié)合。能夠突出王冕品格、精神的要詳寫，與此有關(guān)系的略寫，沒有關(guān)系的就不寫。三．文本細(xì)讀，感悟勤孝。1．通過上一課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了一個(gè)怎樣的王冕呢？ 復(fù)習(xí)板書：孝敬母親勤奮好學(xué)2．教師過渡：同學(xué)們，王冕的孝敬、勤奮滲透在文章的字里行間，請你們快速默讀課文，邊讀邊劃，從課文的哪些文字可以感受到王冕的品質(zhì)呢？學(xué)生開始圈畫。過渡：我想通過剛才的默讀，圈化，你對孝順、勤奮的王冕又進(jìn)一步加深了印象，接下來，讓我們一起來交流一下，把你自己的想法表達(dá)出來。3．出示：一天，母親把他叫到面前，說：??還能帶幾本書去讀呢?！保?）這段話是母子之間的一段對話，是值得我們細(xì)細(xì)品味的一段話。有個(gè)詞語說的好：言為心聲，一個(gè)人的語言是心靈的詮釋。我們先來看看母親說的話，你覺得母親說話的時(shí)候是心里的感受是怎樣的？能用詞語形容一下嗎？（無奈、難過）母親這么傷心無奈，你是從哪些詞語感受到呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“不是”“實(shí)在”“只好”）評價(jià)語：作為母親，都希望自己的子女讀書成才，如果她的母親有一點(diǎn)辦法的話，一定會(huì)盡百分的努力的。引導(dǎo)抓住“年成不好”“這點(diǎn)錢”體會(huì)。（2）教師引導(dǎo)讀：無奈的母親，傷心的話語，處處打動(dòng)人的心。教師過渡：面對這樣的母親，王冕又是怎么說的呢？（3）指名學(xué)生讀一讀王冕的話。設(shè)疑：王冕說他在學(xué)堂“悶得慌”，這是真話還是謊話？ 指名學(xué)生交流。（放牛心里是真快活，因?yàn)榭梢再N補(bǔ)家用，為母親分憂；在學(xué)堂是真悶得慌，因?yàn)檫@幾年，“眼看”的不僅僅是母親，同時(shí)王冕也一樣“眼看”著母親受苦受累，作為一個(gè)如此懂事孝順的孩子，他不可能心安理得地坐在學(xué)堂里。）（4）引讀：王冕的內(nèi)心其實(shí)非常喜歡讀書，但是面對無奈的母親，為了不讓她傷心，他只能說不喜歡讀書，但說的時(shí)候，還是應(yīng)該怎樣呢？（王冕是一個(gè)懂事的孩子，是一個(gè)孝順的孩子，是一個(gè)體貼的孩子）（5）教師引導(dǎo)讀：這段對話真是寫的生動(dòng)感人，把人物的心理寫的入木三分。男女生分角色朗讀。4．從此，王冕白天在秦家放牛??就坐在柳樹陰下看書。（1）同學(xué)們，讀了這段文字，你們一定有萬千的感慨，想想哪些詞語深深地打動(dòng)了你，讓你看到了一個(gè)孝敬母親，勤奮好學(xué)的王冕。（2）.學(xué)生交流。A、“舍不得吃”。同學(xué)們，腌魚臘肉對于我們現(xiàn)在的孩子來說是家常便飯了，可對于王冕來說呢？（難得的美味、美味佳肴??）但他要把這難得的美味留給母親吃。同學(xué)們，當(dāng)時(shí)王冕幾歲？十歲，你們現(xiàn)在多大？如果你放學(xué)回家看到桌子上有好吃的會(huì)怎樣？而小小年紀(jì)的王冕有了好吃的想到的是誰？ B、“舍不得花”同學(xué)們，這些零花錢是用來干什么的？（是呀，小小年級的王冕肚子餓了，用東家給的零花錢買點(diǎn)心填填肚子，這應(yīng)該嗎？這過分嗎？）可是他卻怎么做？為什么要“偷空”出來買書？還從什么地方可以看出他十分勤奮呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)最后一句話。（3）師總結(jié)提升：舍不得吃好的，都留給母親；舍不得花一點(diǎn)兒錢，要學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重??！來，讓我們朗讀課文第四自然段，贊美王冕的孝順、勤學(xué)。5．出示：起初畫得不好??沒有一處不像真的。王冕的畫在這么短的時(shí)間內(nèi)畫荷花這么好，主要是努力的結(jié)果。課文中只寫“三個(gè)月后便大有長進(jìn)”，沒有寫他如何努力，但我們可以通過自己的想象再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面。出示場景：王冕學(xué)畫達(dá)到了忘我的境界，白天放牛時(shí)，（）；晚上回到家，（）；天空剛露出黎明后的曙光，（）；萬家燈火已熄滅的深夜，（）。“那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的?！睋Q個(gè)說法小結(jié)：王冕的成功和他的畫畫天賦分不開，但主要靠他的勤奮，他的努力，他的堅(jiān)持。6．王冕得了錢，就買些好東西孝敬母親。春光明媚的時(shí)候，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上湖邊走走。母親心里十分歡喜。母親會(huì)怎么想呢？四．潛心涵詠，體會(huì)王冕細(xì)心觀察、刻苦學(xué)畫的品質(zhì)。過渡：這是一篇人物故事。古人寫文章惜字如金，為什么要用大量篇幅寫這一場雨和雨后的荷花？那么就先讓我們來美美地欣賞這一池不簡單的荷花。（1）出示：一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了?? 讀了這段文字，你能用一個(gè)詞或一句話來概括一下你的感受嗎？(美不勝收，心曠神怡，絢麗多彩，生機(jī)勃勃，賞心悅目??)（2）教師點(diǎn)擊出示方位詞，體會(huì)寫作順序：從上到下，從高到低，從次到主。請你們好好讀讀，想想這些景物美在什么地方？(提示：角度是多樣的，可以從色彩、形態(tài)、動(dòng)態(tài)寫作特色等角度思考問題)（3）有人說：我們的生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。王冕就有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，他這種善于關(guān)注生活，細(xì)心觀察的品質(zhì)怎么培養(yǎng)的？——王冕讀了不少書，也明白了許多道理。（書，給了他一雙慧眼）（4）沉醉于美景中的王冕產(chǎn)生了這樣的想法——心里想道——隨后轉(zhuǎn)念又想—— 讀書讓他得到美的熏陶，“古人說，人在畫圖中?！弊x書增長智慧建立自信心，“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫幾筆？”讀書讓他明白堅(jiān)持不懈的道理。所以他能從起初畫得不好，堅(jiān)持到三個(gè)月之后，便大有長進(jìn)。讀書為畫畫奠基。出示：天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己動(dòng)手畫幾筆？ 這句話是什么意思？“世上無難事，只怕有心人?！闭l來換個(gè)說法？(改成陳述的語氣)“心動(dòng)不如行動(dòng)”，從此，王冕就刻苦學(xué)畫，成了畫荷花的高手。你知道什么叫高手嗎？從哪些地方可以看出他是高手？指名讀出相關(guān)語句。小結(jié)：這一段景色的描寫直接誘使王冕拿起筆畫畫。這一池暴雨后的荷花，不僅是王冕學(xué)畫的契機(jī)，而且還是王冕人生的轉(zhuǎn)折處，更是王冕生機(jī)勃勃、自強(qiáng)不息、純潔高尚的人格寫照，所以要詳寫，要寫得生動(dòng)、細(xì)致、傳神。五．總結(jié)拓展：1．過渡：就這樣，王冕走上了學(xué)畫的道路。憑著他的聰穎、勤奮，自學(xué)成才，成為元末明初著名