【正文】 這樣可使學(xué)生全身心投入到活動(dòng)中來，學(xué)生往往“八仙過海、各顯神通”，達(dá)到出其不意的效果。如我在五年級(jí)語文課前結(jié)合天氣、環(huán)境、近期發(fā)生的事件為內(nèi)容組織學(xué)生開展的作文片段訓(xùn)練，因題目是隨機(jī)產(chǎn)生，而且要求小組3分鐘完成100字片段，這就需要小組成員通力合作，集大家之智慧完成任務(wù)，學(xué)生全員參與，忙的是不亦樂乎，完成的作文也是文筆優(yōu)美，名言警句等應(yīng)用較為普遍也恰如其分。小組完成后組織小組互相評(píng)議片段，可以從字詞的對(duì)錯(cuò)、句段的表達(dá)、片段的結(jié)構(gòu)安排多方面進(jìn)行評(píng)議，最后評(píng)出“最佳評(píng)論員、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)（小組）”。四、教師參與教材的拓展新課程強(qiáng)調(diào)教材只是教師教學(xué)的一個(gè)腳本、一個(gè)范例，在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際加以增、刪、取、舍，甚至可以自行設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行講解。我們?cè)S多老師提起參與式教學(xué)，就認(rèn)為是教師參與學(xué)生的活動(dòng)，其實(shí)不僅如此，更應(yīng)包括教師參與教材的編寫、拓展。如我在教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》一課時(shí)，因是一篇環(huán)保主題的文章，我在簡(jiǎn)單引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行拓展、升華，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際安排了兩節(jié)環(huán)境保護(hù)實(shí)踐課：1《垃圾的分類與處理》，讓學(xué)生調(diào)查、了解學(xué)校垃圾差生的原因及垃圾的種類及處理辦法，親自實(shí)踐處理學(xué)校的垃圾。后又設(shè)計(jì)了一節(jié)《校園環(huán)境保護(hù)宣傳》，通過學(xué)生畫宣傳畫、設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語、寫倡議書、制作環(huán)境保護(hù)手抄報(bào)等形式宣傳環(huán)境保護(hù)的意義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。五、學(xué)生參與教師的活動(dòng)新課程強(qiáng)調(diào)教師要平等地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生是平等中的首席。而大多數(shù)教師僅是不打罵、體罰學(xué)生，課堂中走下講臺(tái)參與學(xué)生的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生說話和氣等，做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想真正落實(shí)“平等中的首席”，教師必須放下師道尊嚴(yán)的架子，蹲下身子去看學(xué)生，去要求學(xué)生，站在學(xué)生的角度理解學(xué)生、對(duì)待學(xué)生，必須讓學(xué)生參與到教師的活動(dòng)中來。傳統(tǒng)教學(xué)中教師，“教”、“評(píng)”是教師的專利，學(xué)生不可越雷池一步，學(xué)生只有聽的權(quán)利。在參與式教學(xué)的今天，我們應(yīng)大肆讓學(xué)生參與到教師的“教”、“評(píng)”之中來。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容，可以讓學(xué)生自學(xué)后，由“小老師”來講，教師只做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充；對(duì)于學(xué)生朗讀的好壞、發(fā)言的優(yōu)劣、完成質(zhì)量的高低盡可以由學(xué)生去評(píng)議，最后給予定論，教師只做輔助；學(xué)生的作業(yè)、作文可以由學(xué)生去評(píng)、閱，教師只做訂正。當(dāng)然這并不是教師放任不管，任由學(xué)生胡亂地去批閱；也不是教師偷奸?；?，減輕負(fù)擔(dān)。如我在教學(xué)五年級(jí)的作文時(shí)就采用了互動(dòng)參與式評(píng)改方式。學(xué)生作文完成后，教師先進(jìn)行閱讀，選取優(yōu)、中、劣典型作文各一篇，在作文課上問繞一個(gè)主題先進(jìn)行講評(píng)，給學(xué)生提供一個(gè)范例，使學(xué)生明白從什么地方去評(píng)、去改、去下評(píng)語。教師先組織學(xué)生自評(píng)、自改，然后同桌互評(píng)，旨在糾正作文中的錯(cuò)別字、不通順的句子。然后，將作文打亂順序隨機(jī)發(fā)給各組評(píng)改，最后教師在進(jìn)行閱讀，對(duì)于中肯的修改、評(píng)語給予充分肯定，對(duì)于欠妥的修改、評(píng)語給予訂正。俗話說“集體的力量是無窮的”、“身邊的榜樣力量是無窮的”，一段時(shí)間后，學(xué)生作文水平大為提高。我期待參與式教學(xué)落到實(shí)處的那一天，到那時(shí)定會(huì)開滿鮮花，結(jié)出豐碩果實(shí)。教師定會(huì)大顯身手，盡情施展自己的才華，彰顯自己的個(gè)性；學(xué)生將會(huì)在書山的攀登中勇往直前，在知識(shí)的海洋中自由的遨游，在求知的天空中翱翔，在夢(mèng)的樂園盡情想象、創(chuàng)造，在人生的旅途中描繪出屬于自己絢麗藍(lán)圖。讓我們一起期待吧！第五篇：學(xué)案式教學(xué)心得體會(huì)學(xué)案式教學(xué)心得體會(huì)美國(guó)的布魯巴克說過：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題，自覺學(xué)習(xí)。”在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，可見讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺地學(xué)習(xí)是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我們開展“學(xué)案式教學(xué)”也有一段時(shí)間了，通過聽課、學(xué)習(xí)和自己的實(shí)踐，我對(duì)“學(xué)案式教學(xué)”也有了一個(gè)初步了解和認(rèn)識(shí)。我想在以后的工作中我們應(yīng)利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。下面我談?wù)勛约旱膶W(xué)案導(dǎo)學(xué)心得。在學(xué)案設(shè)計(jì)中體現(xiàn)和保障了學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與?；瘜W(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對(duì)化學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！?