如何上好一節(jié)體育實(shí)踐課優(yōu)秀范文5篇(已改無錯(cuò)字)
2024-11-14 18 本頁面
【正文】 生（6）、安全出口逃生）（三）小組內(nèi)交流討論發(fā)生火災(zāi)的原因。（四）既然我們大家都知道了發(fā)生火災(zāi)的原因，那我們應(yīng)該做到正確使用液化氣，煤氣，電器，提高自身的防火意識(shí)。七、小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)安全教育課別開生面，很有教育意義。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？（學(xué)生自由發(fā)言）六、課外延伸：請同學(xué)們制作一張防火宣傳手抄報(bào)。如：“火”的可怕，“火”的預(yù)防，滅“火”的方法，逃生常識(shí)及發(fā)生火災(zāi)時(shí)如何撥打求助電話。第五篇：上好一節(jié)創(chuàng)新課新課程下,怎樣上好一節(jié)課上好一節(jié)課,是教學(xué)工作中最重要的環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中自然流露的激情、深刻獨(dú)到的知識(shí)見解，廣博豐富的綜合知識(shí)和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生，形成師生之間智慧與情感的和和諧交融，共同進(jìn)步。同一個(gè)學(xué)校，經(jīng)常有很多學(xué)生說他們喜歡、崇拜某個(gè)教師，盼著上他的課，也有很多的學(xué)生說不喜歡某個(gè)教師，煩或怕上他的課，同樣的學(xué)生對不同的教師表現(xiàn)出不同的態(tài)度，這就值得我們深思：“究竟教師如何做才能讓學(xué)生喜歡自己，什么樣的課才是受學(xué)生喜歡的好課呢？”何為一節(jié)好課？可以從兩方面來說，一是從直覺上，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒很高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力集中，學(xué)生的思維處在積極狀態(tài)。二是從效果上，學(xué)生都懂了，會(huì)了，而且知道怎樣去學(xué)。扼要地說，一節(jié)好課，應(yīng)該做到使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)，愛學(xué)是學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)的動(dòng)力，只有愛學(xué)，才能學(xué)會(huì)。課堂上形成一種生氣勃勃，興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，就能提高學(xué)習(xí)的熱情。如果教師講課有氣無力，枯燥無味，千篇一律，只是讓學(xué)生死記硬背現(xiàn)在的知識(shí)，既不能引起學(xué)生的興趣，也不能激起學(xué)生積極思維和創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)造課堂上生機(jī)勃勃，興趣盎然的情調(diào)，主要靠教師的正確引導(dǎo)。教師要熱愛自已所教的學(xué)科，要有深厚的專業(yè)知識(shí)，要有靈活的教學(xué)藝術(shù)。有經(jīng)驗(yàn)的教師總是通過自己的語言、音調(diào)、節(jié)奏和表情，用自己對所教知識(shí)的情感，誘發(fā)和激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。使教學(xué)成為一種和諧而又充滿樂趣的過程。上好一節(jié)課不是一個(gè)單一、獨(dú)立的問題，而是一個(gè)有機(jī)綜合體的外在表現(xiàn)，這個(gè)有機(jī)體大概由以下四方面組成：第一，積極備課，尋找激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。備課是一個(gè)再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識(shí)，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備，努力尋找能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。備課主要為：備教材、備觀點(diǎn)、備學(xué)生、備教法。備教材首先要有三讀：粗讀、細(xì)讀、精讀。粗讀就是對教材能理解，把內(nèi)容搞清楚，細(xì)讀是在粗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性，它的內(nèi)容實(shí)質(zhì)，與前后教材的聯(lián)系，明確目的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，形成教師對教材的認(rèn)識(shí)和理解(鉆進(jìn)去)。精讀是在粗讀、細(xì)讀的基礎(chǔ)上，再全面地、完整地、深入一步地深思熟慮，做到高瞻遠(yuǎn)矚，胸有成竹來。鉆研教材，先是鉆進(jìn)去，再鉆出來，如漁民撒網(wǎng)，既要撒得開，又要收得攏，要爭做駕馭教材的主人，不做屈從教材的俘虜。掌握主動(dòng)權(quán)，另外，還要善于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注意因材施教，能夠?qū)⒋舭宓闹R(shí)生動(dòng)化、形象化、系統(tǒng)化，有助于學(xué)生對知識(shí)的理解與整體掌握。任何一位教師在備課和講課中，對如何處理教材，如何選題，如何歸納知識(shí)，總有他自己的認(rèn)識(shí)和看法，這就形成了他的觀點(diǎn)。這個(gè)觀點(diǎn)是否完整和正確，有無片面和偏見，都值得重視。教師必須在備教材的基礎(chǔ)上備觀點(diǎn)，觀點(diǎn)統(tǒng)帥教材，教材服從觀點(diǎn)，二者密不可分。隨著教改形勢的發(fā)展，教學(xué)中教師既要激勵(lì)學(xué)生學(xué)好書本知識(shí)，還要進(jìn)行思想政治教育和辯證唯物主義教育，這是教書和育人的統(tǒng)一。觀點(diǎn)和教材的統(tǒng)一，是指“教材體現(xiàn)觀點(diǎn)，觀點(diǎn)從教材中來”，如果離開觀點(diǎn)的統(tǒng)帥作用，僅是知識(shí)的堆砌，就失去了靈魂和方向，認(rèn)為就教材講教材就是傳授知識(shí)的觀點(diǎn)是孤立片面的。教師不把自己所理解、認(rèn)識(shí)、感受的觀點(diǎn)帶到課堂里去，就不能說是教書育人，教師對教材的鉆研越深透，所體現(xiàn)的觀點(diǎn)就越鮮明、精確。教師在教學(xué)中只備教材，不備學(xué)生，只
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