【正文】 得不到，得到不想要，騷動(dòng)的欲望更加重了不幸的感覺(jué)，記憶里的傷痕和幻想里的末日讓人更容易離開(kāi)現(xiàn)實(shí)，變得像亡命之徒，與自己作著曠日持久的追逃噩夢(mèng)。然而在計(jì)算收入和個(gè)人顏面的房間之外，世界以無(wú)比寬容的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)生靈，讓它生，讓它快活，讓它以本能延續(xù)自己，而非用道德和律法、成文和不成文的規(guī)矩裁定它的本質(zhì)，羈押它的未來(lái)。⑨當(dāng)有一天，我們迎來(lái)了死亡。人生中曾有的痛苦喜樂(lè)也隨我們一同死亡。生命中的各種滋味與我們同生同死，并且，因?yàn)榭?，我們識(shí)別出了甜，因?yàn)樘?，我們識(shí)別出了苦殘缺與完美，虛浮與實(shí)在，與我們同生同死，并因?yàn)槲覀兩硖幤渲幸欢?。（選自《散文》2014年第1期，有刪改）這篇文章的思路是如何展開(kāi)的？請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括。（6分）第一段小貓變成了老貓，每天醒著為了吃飯，吃飯為了睡覺(jué)，深情愁苦，興味索然，抱在懷里安安穩(wěn)穩(wěn)，不失為默默溫情。在文中有什么作用，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（4分）賞析下列句子。（6分）（1）貓和小貓偎依睡在窩里，小貓敵視地看著我，老貓則緊緊盯著我，隨時(shí)準(zhǔn)備起身跑到食碗邊。（3分）（2）而今它仍然具有生命力，廠房的東側(cè)空地長(zhǎng)滿了樹(shù)木和沒(méi)膝的雜草，周邊的水泥地上長(zhǎng)出了盡可能多的野草。（3分）結(jié)合文本探究我們身處其中一端，我們也同時(shí)擁有了另一端蘊(yùn)含的深意。（8分）參考答案：先寫家里的一只貓生活單調(diào)而快樂(lè)，（2分）然后回憶以前看到的貓的生活的情景，（2分）最后表達(dá)自己對(duì)生命滋味的思考。（2分）內(nèi)容上突出貓的生命滋味興味索然，默默溫情；（2分）結(jié)構(gòu)上引起下文，貓后來(lái)的生命歷程以及我對(duì)生命的思考。（2分）（1）運(yùn)用神態(tài)描寫（或細(xì)節(jié)描寫），（1分）突出小貓和老貓都擔(dān)心我傷害到它們，（1分）小貓和老貓?jiān)谝黄鹌錁?lè)融融，感受到生命的樂(lè)趣。（1分）（2）突出了小黑狗生存環(huán)境的惡劣，反襯小黑狗和母柴狗具有頑強(qiáng)的生命力。（生存環(huán)境的惡劣，1分；反襯，1分；具有頑強(qiáng)的生命力，1分）（1）我們的生活有時(shí)是單調(diào)的，但也很快樂(lè)。貓的生命是很單調(diào)的，幼年神情天真，變成了老貓，安安穩(wěn)穩(wěn)，溫情脈脈。（3分）（2）我們生活在理性和非理性、守序和失序之間，生命雖脆弱而堅(jiān)強(qiáng)。我們從未聽(tīng)說(shuō)貓或狗因?yàn)轭檻]明天而自斷。（3分）（3）生活中，因?yàn)橐欢丝?，讓我們識(shí)別出了另一端甜；因?yàn)橐欢颂?，讓我們識(shí)別出了另一端苦。（2分）第四篇：櫻桃雨教案櫻 桃 雨一、活動(dòng)目標(biāo)感知櫻桃雨的色彩美和動(dòng)態(tài)美。體味長(zhǎng)頸鹿?fàn)敔攲?duì)小動(dòng)物們的關(guān)愛(ài)之情。二、活動(dòng)準(zhǔn)備動(dòng)物圖片若干、背景圖一幅、剪好的小櫻桃若干。三、活動(dòng)過(guò)程談話引出課題。教師：小朋友們看過(guò)下雨嗎？嘩啦嘩啦下大雨，淅瀝淅瀝下小雨。小朋友們，今天長(zhǎng)頸鹿?fàn)敔數(shù)墓麍@里下了一場(chǎng)特別的雨，是什么雨呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。教師有感情地講述故事。教師：（1）故事的名字叫什么?櫻桃園的主人是誰(shuí)？櫻桃園吸引了哪些小動(dòng)物？（幼兒回答）（2）我們一起去長(zhǎng)頸鹿?fàn)敔數(shù)臋烟覉@看櫻桃雨吧。利用圖片分段講述故事至“長(zhǎng)在樹(shù)梢上的還有發(fā)紫”。教師：（1）長(zhǎng)頸鹿?fàn)敔敒槭裁从X(jué)得櫻桃樹(shù)不高大？（2）慢慢的，櫻桃長(zhǎng)大了，都長(zhǎng)成什么顏色了？（有的紅、有的黃、樹(shù)梢上還有發(fā)紫的。）教師繼續(xù)講述故事至結(jié)束教師：（1）小喜鵲、小布谷鳥(niǎo)是怎么吃到櫻桃的？幼兒學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作。（2）小猴子、小松鼠是怎樣吃到櫻桃的？幼兒學(xué)一學(xué)爬的動(dòng)作。（3）誰(shuí)沒(méi)有吃到櫻桃？為什么他們吃不到？他們的心情怎么樣？（4）長(zhǎng)頸鹿?fàn)敔斒窃鯓影参克麄兊?（5）長(zhǎng)頸鹿?fàn)敔斒怯檬裁崔k法下了一場(chǎng)櫻桃雨？（6）小兔、小刺猬吃到甜甜的櫻桃，心情又怎么樣？（樂(lè)開(kāi)了花！爺爺真好?。┬〗Y(jié)：長(zhǎng)頸鹿?fàn)敔旉P(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，自己有好的東西愿意和大家一起分享。結(jié)合日常生活，進(jìn)行愛(ài)心教育。（幼兒討論、回答）教師：孩子們，你們有好的東西愿意和誰(shuí)一起分享呢？（幼兒回答）小結(jié)：小朋友真好，你們都是有愛(ài)心的好孩子。讓我們聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)，在聽(tīng)聽(tīng)《櫻桃雨》的故事聽(tīng)故事錄音，再次完整欣賞故事。五顏六色的櫻桃真漂亮呀！小朋友們，你們想不想看櫻桃雨呀，今天我來(lái)為你們下一場(chǎng)櫻桃雨吧?？?！美麗的櫻桃雨來(lái)了。結(jié)束！孩子們，下節(jié)課我們把這些美麗的櫻桃畫下來(lái)送給其他班的小朋友一起分享，好嗎？附故事：《櫻 桃 雨》山坡上有一座美麗的櫻桃園，長(zhǎng)頸鹿?fàn)敔斒沁@座櫻桃園的主人。在長(zhǎng)頸鹿?fàn)敔斂磥?lái)，那些櫻桃樹(shù)一點(diǎn)也不高大，看上去像是大盆大盆的花。慢慢地，櫻桃樹(shù)開(kāi)花了，小櫻桃們一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)圓長(zhǎng)大了，而且有著各不相同的顏色，有的紅、有的黃，長(zhǎng)在樹(shù)梢上還發(fā)紫。美麗的櫻桃園吸引了許多小動(dòng)物。小喜鵲、小布谷鳥(niǎo)飛來(lái)了，長(zhǎng)頸鹿?fàn)敔斦?qǐng)他們飛到樹(shù)上，放開(kāi)肚皮吃櫻桃。小猴子、小松鼠也來(lái)了，長(zhǎng)頸鹿?fàn)敔斪屗麄冏约号赖綐?shù)上摘櫻桃。當(dāng)小兔和小刺猬趕來(lái)時(shí)，只看見(jiàn)一地櫻桃核兒。他們看著樹(shù)上美麗的櫻桃，就是夠不著，急得刺猬叫、小兔跳。“別急別急，別鬧別鬧！”長(zhǎng)頸鹿?fàn)敔敯参恐〈题托⊥?，“我要為你們下一?chǎng)櫻桃雨。”話音一落，長(zhǎng)頸鹿?fàn)敔斁汀斑?！?咚!”使勁跺了幾下腳?！皣W！嘩！嘩！”小兔和小刺猬眼前一花，紅櫻桃、黃櫻桃加上紫櫻桃，從樹(shù)上“噼里啪啦”落了下來(lái)。一場(chǎng)甜甜的櫻桃雨澆在他們頭上，小兔和小刺猬心里樂(lè)開(kāi)了花。他們一邊吃櫻桃，一邊看著長(zhǎng)頸鹿?fàn)敔斝Α烟艺嫣?，爺爺真?第五篇：《滋味》教案1滋味知識(shí)與能力：熟悉課文，理清思路，理解文章主要內(nèi)容。品味文中人物動(dòng)作、心理描寫的語(yǔ)句，并揣磨摩它們?cè)诒磉_(dá)意義上的作品用；領(lǐng)悟作品的主旨。過(guò)程與方法：運(yùn)用朗讀法和圈點(diǎn)勾畫的方法來(lái)理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章主旨。情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合自己生活中的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)品味生活的滋味，培養(yǎng)“感受幸?！钡囊庾R(shí)。重點(diǎn)：聯(lián)系生活，品味關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)情感。難點(diǎn)：從兩件事得到的不同滋味中去思考作者要表達(dá)的深意。課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入：生活是多姿多彩的，生活是美妙的，它需要我們仔細(xì)去品嘗，去體味，不管是酸甜還是苦辣。體味生活的滋味，體味成長(zhǎng)的感覺(jué)。這個(gè)暑假漫長(zhǎng)而又炎熱，那么在假期中有哪些事情值得你回味呢？這些事帶給你什么感覺(jué)呢？（生述自己假期中事情?；蛴腥?，或無(wú)聊，或驚喜，或無(wú)奈??）預(yù)案：若學(xué)生不能說(shuō)出有趣的事情，教師就以自己假期親身經(jīng)歷的事情來(lái)啟發(fā)學(xué)生。那么對(duì)于一位具有良好藝術(shù)感覺(jué)和藝術(shù)氣質(zhì)的女作