【正文】 交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。五、教學(xué)難點(diǎn)：繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。六、教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)施計(jì)劃的具體措施：準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既注意總目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。識(shí)字、寫字教學(xué)本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛(ài)好。閱讀教學(xué)隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的39。能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話題，有的專題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度，給定一個(gè)話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系。總之，在口語(yǔ)交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。習(xí)作教學(xué)對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過(guò)程。修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)。有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來(lái)，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩(shī)歌，并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法。七、教學(xué)進(jìn)度表：(略)第三篇：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃(新版本)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)?文教學(xué)工作計(jì)劃小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)??文教學(xué)工作計(jì)劃?一、?學(xué)生基本情況分析?本班現(xiàn)有學(xué)生?30人，其中男2?0人，女10人。經(jīng)過(guò)5年的努力學(xué)??習(xí)，大部分學(xué)生已?養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)?真上課，按時(shí)完成?作業(yè)的良好習(xí)慣。學(xué)生對(duì)于學(xué)校班級(jí)??的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定?有一定的認(rèn)識(shí),集?體主義觀念在逐步?加強(qiáng)。六年級(jí)了，?大部分學(xué)生意識(shí)到?自己面臨升初中的?壓力，所以班級(jí)中?涌現(xiàn)了一小部分能?在學(xué)習(xí)上下苦功夫?的孩子，他們不僅?在學(xué)習(xí)上，還在行?為習(xí)慣上都成為同?學(xué)的好榜樣，比如?：章婷、蘇?中澤等。另外一些?學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也逐?漸濃厚，學(xué)習(xí)積極?性慢慢提高，有了?一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，?比如：王浩?特、王鄭豪等。但?是，不容忽視的是?后50%的學(xué)生：?蘇晨鵬想學(xué)?好知識(shí)，可由于非?智力因素的影響進(jìn)?步不了。王闊學(xué)習(xí)?很積極，可是今天?會(huì)了明天又忘了。?還有段書霞、李海?華等他們都是求上?進(jìn)的孩子，但是他?們成績(jī)不如人意。?最令人頭疼的是：?陳志遠(yuǎn)、黃?英作業(yè)經(jīng)常不完成?，徐文武經(jīng)常遲到?、拒交作業(yè)，上課習(xí)慣糟糕等等。如??何讓每個(gè)孩子在學(xué)?習(xí)上都有進(jìn)步?是?我一直思考的問(wèn)題?。接下來(lái)，在教育?教學(xué)過(guò)程中，我要?因材施教，盡量從?畢業(yè)班的實(shí)際出發(fā)?，結(jié)合新課程的要?求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)?性發(fā)展和語(yǔ)文素質(zhì)?的提高。?二、教材分析教材繼續(xù)按專題??組織單元，共八組?，依次是：?感受自然，祖國(guó)在?我心中，心靈之歌?，珍愛(ài)我們的家園?，初識(shí)魯迅，輕叩?詩(shī)歌的大門，人與?動(dòng)物，藝術(shù)的魅力?。本冊(cè)的綜合?性學(xué)習(xí)安排在第二?組 祖國(guó)在我心中? 和第六組 輕叩?詩(shī)歌的大門。其?中，輕叩詩(shī)歌的?大門 這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)??、活動(dòng)貫穿始終的?編排方式，包括 ?活動(dòng)建議 和 閱?讀材料 兩大部分?。本冊(cè)共有課?文二十八篇，精讀?課文、略讀課文各?十四篇。這七組教?材，每組由 導(dǎo)語(yǔ)? 課例 口語(yǔ)交際??習(xí)作 回顧?拓?展 四部分組成。?課例包括四篇課文?，精讀課文兩篇，?略讀課文兩篇。精?讀課文后有思考練?習(xí)題，略讀課文前?有連接語(yǔ)。部分課?文后面安排了 資?料袋 或 閱讀鏈?接。全冊(cè)安排 ?資料袋 三次，安?排 閱讀鏈接 兩?次?？谡Z(yǔ)交際??習(xí)作 依然作為一?個(gè)獨(dú)立的欄目。?回顧?拓展 由三?個(gè)欄目組成，交?流平臺(tái) 日積月累? 是固定欄目，另?有 展示臺(tái) 成語(yǔ)?故事 課外書屋 ?趣味語(yǔ)文 穿插安?排，其中，趣味?語(yǔ)文 成語(yǔ)故事 ?課外書屋 各安排?了兩次，展示臺(tái)? 安排了一次。?三、教學(xué)?目標(biāo)：識(shí)字?與寫字：??獨(dú)立識(shí)字能力。本?冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)?字，要求會(huì)寫12?0個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)?常用漢字3000?個(gè)，其中2500?個(gè)左右會(huì)寫。? ?寫楷書，行款整齊?，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷??書，在書寫中體會(huì)?漢字的優(yōu)美。?閱讀：? ?正確、流利、有感?情地朗讀課文。聯(lián)?系上下文和自己的?積累，推想課文中?有關(guān)詞句的意思，?體會(huì)其表達(dá)效果。??閱讀中揣摩文章的?表達(dá)順序，體會(huì)作?者的思想感情，初?步領(lǐng)悟文章基本的?表達(dá)方法。在交流?和討論中，敢于提?出自己的看法，作?出自己的判斷。??敘事性作品，了解?事件梗概，簡(jiǎn)單描?述自己印象最深的?場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)?，說(shuō)出自己的喜歡?、憎惡、崇敬、向?往、同情等感受。?閱讀詩(shī)歌，大體把?握詩(shī)意，想像詩(shī)歌?描述的情境，體會(huì)?詩(shī)人的情感。受到?優(yōu)秀作品的感染和?激勵(lì)，向往和追求?美好的理想。? ?秀詩(shī)文，注意通過(guò)?詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏?等體味作品的內(nèi)容?和情感。? ?、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道?嘗試進(jìn)行探究性閱?讀，擴(kuò)展自己的閱?讀面。習(xí)作：?1.?懂得寫作是為了自?我表達(dá)和與人交流?，養(yǎng)成留心觀察周?圍事物的習(xí)慣，有?意識(shí)地豐富自己的?見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的?獨(dú)特感受，積累習(xí)?作素材。? ，?感情真實(shí)。能根據(jù)?習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需?要，分段表述。? ?讀書筆記和常見(jiàn)應(yīng)?用文。4?.修改自己的習(xí)?作，并主動(dòng)與他人?交換修改。口?語(yǔ)交際：??流的對(duì)象和場(chǎng)合，?做簡(jiǎn)單的發(fā)言。??中注意語(yǔ)言美，抵?制不文明的語(yǔ)言。?綜合性學(xué)習(xí):??劃簡(jiǎn)單的活動(dòng)，對(duì)?所策劃的主題進(jìn)行?討論和分析，學(xué)寫?活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總?結(jié)。2?.對(duì)自己身邊的、?大家共同關(guān)注的問(wèn)?題，或電視、電影?中的故事和形象，?組織討論、專題演?講，學(xué)習(xí)辨別是非?善惡。四?、教學(xué)重點(diǎn)：??較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能?力和良好的寫字習(xí)?慣。2?、能用普通話正確?、流利、有感情地?朗讀課文。默讀要?有一定的速度和邊?讀邊思考的習(xí)慣。?聯(lián)?系上下文和自己的?積累，推想課文中?有關(guān)詞句的意思，?體會(huì)其表達(dá)效果。?在?閱讀中揣摩文章的?表達(dá)順序，體會(huì)作?者的思想感情，初?步領(lǐng)悟文章基本的?表達(dá)方法。在交流?和討論中，敢于提?出自己的看法，作出自己的判斷。? ?誦讀?優(yōu)秀詩(shī)文，注意通?過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)?奏等體味作品的內(nèi)?容和情感。能夠珍視??自己的個(gè)人獨(dú)特感?受，積累習(xí)作素材?。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，?分段?表述。修能改自己?的習(xí)作，并主動(dòng)與?他人交換修改。?能根?據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)?合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言?。?對(duì)自己身邊的、大?家共同關(guān)注的問(wèn)題?，或電視、電影中?的故事和形象，組?織討論、專題演講?，學(xué)習(xí)辨別是非善?惡。五?、教學(xué)難點(diǎn)：?繼續(xù)?加強(qiáng)閱讀基本功的?訓(xùn)練。?發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律?，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。?把?握每個(gè)單元豐富的?人文內(nèi)涵，把情感?、態(tài)度、價(jià)值觀的?目標(biāo)落到實(shí)處。?加強(qiáng)?平時(shí)練筆的指導(dǎo)。?讓?學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)?。六、?教學(xué)改革的設(shè)想、?實(shí)施計(jì)劃的具體措?施：?準(zhǔn)確把握教學(xué)?目標(biāo)教學(xué)中既?注意總目標(biāo)，又要?注意階段目標(biāo)之間?的銜接與過(guò)渡，使?課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教?學(xué)目標(biāo)得到全面、?準(zhǔn)確的落實(shí)。?識(shí)字、?寫字教學(xué)本冊(cè)?教材沒(méi)有安排識(shí)字?，要求會(huì)寫120?個(gè)字。教學(xué)中，老?師可以就難寫的字?、易混淆的字形作?重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)?寫字質(zhì)量的同時(shí)，?還可適當(dāng)要求提高?寫字的速度，并養(yǎng)?成良好的寫字習(xí)慣?。及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的??問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)?生的書寫興趣和書?法愛(ài)好。?閱讀教學(xué)隨著年級(jí)的升高??，學(xué)生識(shí)字量不斷?增加，閱讀理解能?力不斷提高，而且?漸漸具備了在讀中?分析、概括、抽象?、歸納的能力。閱?讀教學(xué)要注意在讀?懂課文的基礎(chǔ)上教?給方法，培養(yǎng)學(xué)生?自主讀書、習(xí)作的?能力。?口語(yǔ)交際教學(xué)?注意激發(fā)興趣?，引導(dǎo)互動(dòng)交流。?本冊(cè)教材注意從學(xué)?生生活實(shí)際中提煉?口語(yǔ)交際話題，有?的專題中口語(yǔ)交際?提供了多個(gè)角度，?給定一個(gè)話題的，?注意拓寬話題范圍?。教師要結(jié)合本地?區(qū)、本校、本班學(xué)?生的生活實(shí)際，選?擇交流主題和話題?范圍，使學(xué)生的交?際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)?相結(jié)合，有話可講?。還要根據(jù)每次口?語(yǔ)交際的內(nèi)容，設(shè)?計(jì)不同的教學(xué)方案?，為學(xué)生興致勃勃?地參與交際、展開?互動(dòng)交流創(chuàng)造條件?。交際目標(biāo)要明確?。教材安排的交際?話題類型不一，每?堂口語(yǔ)交際課的交?際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)?重。要注意從傾聽(tīng)?、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各?個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方??面，教學(xué)時(shí)做到心?中有數(shù)，適時(shí)給予?點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于?辯論、演講等需要?專業(yè)技能的口語(yǔ)交?際話題，要根據(jù)教?材安排給予一定指?導(dǎo)，但不能拔高要?求。有些口語(yǔ)交際?與習(xí)作合在一起，?要注意處理好口語(yǔ)?交際和習(xí)作指導(dǎo)、?講評(píng)的關(guān)系?？傊?，在口語(yǔ)交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)??內(nèi)容，有針對(duì)性地?給予指導(dǎo)，以不斷?提高學(xué)生的交際水?平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)?言習(xí)慣。?習(xí)作教學(xué)對(duì)教材中安排的??習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中?既要注意體現(xiàn)要求?，又要注意活用教?材。在習(xí)作前的指?導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)?中，注意滲透習(xí)作?要求，落實(shí)教學(xué)目?標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)?合學(xué)生實(shí)際，靈活?選擇教學(xué)內(nèi)容，安?排教學(xué)過(guò)程。?修改能力是習(xí)作能?力的一個(gè)重要方面?，認(rèn)真修改也是一?種良好的作文習(xí)慣?。講評(píng)中要重視修?改，幫助學(xué)生養(yǎng)成?認(rèn)真修改習(xí)作的好?習(xí)慣。?綜合性學(xué)習(xí)的?教學(xué)把握閱讀?材料的學(xué)習(xí)要求。?教學(xué)中要落實(shí)要求?，背誦相關(guān)詩(shī)歌，?理解詩(shī)歌內(nèi)容，了?解相關(guān)知識(shí)。有的?詩(shī)歌后附了注釋、?賞析，教學(xué)中要把?這些內(nèi)容運(yùn)用起來(lái)?，引導(dǎo)自