【正文】 教育學生正確區(qū)分罪與非罪的限，做一個守法的公民。根據政治課的學科特點，我認為要特別注意什方面轉變①要從單純的政治課只教不管的單一手段向管教結合以教為主，以管為輔，教在道理上，管在行動卜的手段轉變。⑦要從學生學習的要我學(被動型)向我要學(自覺型)轉變：⑦從課堂的教師多講(任務型)向學生多練(實在型)轉變。④要從灌輸型的教學向指導型教學轉變。⑤要從教訓型教學向自我教育則教學轉變。６、激發(fā)學生的學習興趣，加強學法指導。以往思想政治課教學總讓學生有一種“干巴巴說教”的感覺。學生的這種“評價”確實指出了思想政治課教學的弊端。為什么一門針對性這么強的課程卻讓學生認為是“說教”呢?原因就在于部分教師上課時仍沿襲那種“滿堂灌”“注入式”的教學。這種照本宣科或漫無邊際胡扯的教學模式，嚴重忽視了學生作為學習主體的作用。為了改變教師“說教”，在課堂教學中我有意識地讓學生來說，讓學生通過學習，自己來說服自己。因此，每上完一單元之后，我就要求學生結合現時生活寫篇小論文。在指導學生寫小論文時，主要是抓“近、深”兩字。所謂的“近”指注重引導學生認真觀察、了解、分析自己身邊的事物、問題，然后結合所學的知識撰寫出較有新意的小論文。由于要求寫的都是自己身邊的事情，所以很容易引起學生的關注和思考。這樣，既有利于開拓學生的視野，拓寬學生的思路，又有利于提高學生的思想認識。所謂的，“深”則是指引導學生對所述問題的分析要有—定的深度。由于學生受主觀因素的限制，往往對問題的分析容易泛泛而談，缺乏一定的深度。因此，我就引導學生積極動腦，仔細推敲，努力揭示事物的本質。這既有利于充分挖掘學生的思維潛力，使其積極思維，又能增強其分析問題和解決問題的能力，同時又能提高其寫的技巧。通過一年的努力、學生所撰寫的《小析自尊自律》、《談法》、《破除封建迷信、建設社會主義精神文明》等小論文都發(fā)表在學校的小刊物中，深受廣大師生的好評。這種“小論文”的教學實踐過程既加深學生對已學知識的理解和掌握，同時又能提高學生運用所學的知識去解決現實生活中的——些實際問題的能力。同時又消除了“說教”的這種感覺，培養(yǎng)學生的思維能力，達到了知、行、意的統一。運用現代數學方法，打破傳統教法的素質意識在傳統教學過程中，—切都是由教師決定的。思想政治課傳統的教學方法就是單靠教師支粉筆一張嘴和教材的“炒作”，形成了學生圍著教師轉，教師 圍著書卞轉的局面，學生的主體作用被扼殺了，學生始終處于被動的灌輸狀態(tài)，學生學習的主動性、積極性根本無法實現。與此相反，素質教育卻旨在誘導學生對教育過程的上動參與、要確立學生在教學過程中的主體地位，尊重學生的個性心理．促進學生揚長避短，使學生既得到全面發(fā)展．又使自己的特長得到發(fā)揮。在這種情況下．傳統的教學方法是難以實現此日的，因此、政治課要能吸引學牛，成為學生向往的地方，就必須改革教學方法、通過多種教學手段來輔助教學。在現代技術條件下，以多媒體為代表的教學方法就能輕易做到這一點；多媒體教學既能發(fā)揮教師的主導作用，又能替學生主體提供文本語音、圖形、圖像或一段活動影像等信息源，產生出一種新的圖文并茂．豐富多彩的人機交互方式，且可以立即反饋。這種人機交互方式對教學過程具有重要意義，它能充分調動學生的感官并同時參與學習活動，可有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學牛產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機；它能把過去單一的知識表達結構轉變?yōu)榱Ⅲw的知識展示結構，可有較擴大知識面，增加主體參與的選擇性；它可把教學內容變繁為簡、變難為易、變抽象為具體，有效地降低教學難度，優(yōu)化教學過程。此個學生也可按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容。這樣，學生就有了學習的主動性、積極性，即真正體現出學生認知主體的作用。多方協作、共同努力創(chuàng)造條件江澤民同志《關于教育問題的談話》提出：“加強和改進教育工作，不只是學校和教育部門的事，家庭、社會各方面都要一起來關心和支持”。完成應試教育向素質教育的轉軌這項跨世紀工程，同樣需要各方面的協作。教育行政主管部門要適時轉變觀念，糾正以升學率排名次的現象，建立新的真正體現素質教育要求的評估制度；教研部門要加強對考試改革的指導和管理．充分發(fā)揮高考在向素質教育轉軌過程中的導向作用，建立教學質量監(jiān)控機制；學校應建立健全包括必修課、選修課、課外活動課等在內的新課程體系；教師要從單純傳授知識t拓展為培養(yǎng)能力，促進知、情到行的轉化，教學生學會做人，做事、健體、審美、創(chuàng)造等；學生則應順應時代的要求，增強學習的主動性，努力促進自己全面素質的提高；家庭、社會和學校也應有機結合，營造素質教育的良好氛圍．促進學生的全面發(fā)展和健康成長。第四篇：淺談如何上好一堂思想政治課淺談如何上好一堂思想政治課尚志中學楊玉芬全面實施新課改后，高中思想政治課堂教學狀況也悄然發(fā)生了變化，為了與時俱進，適應當代中學生對思想政治課的需求，如何上好一堂思想政治課，已成為當代高中政治教師深思、探討的課題。思想政治課是一門德育課，教學目的不僅僅是要學生面臨高考，更重要的是要培養(yǎng)學生具有高尚的道德品質，提高中學生整體素質，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。但如何上好一堂思想政治課是非常不容易的，需要教師在課前備好課、課堂上充分調動學生主動性和積極性、課后反思，不斷提高業(yè)務能力等多面。下面我對這個課題闡述幾個自己的觀點。一、根據教學內容進行教學設計教師在課前要認真研究教材，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，讓教學內容環(huán)環(huán)相扣，松緊適度，讓學生感興趣的同時認為學習內容簡單，有條理，易于理解。教學設計完成的好不好，直接關系到課堂效果好不好，所以教師必須重視這一環(huán)節(jié)。巧妙設計教學情境教師要精心組織，大膽設計，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設出符合學生喜聞樂見的活動情境。這樣的教學情境必須要以學生為主體，讓學生積極參加，發(fā)揮他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性。如：我在講《征稅和納稅》時，為了讓學生更好的理解違法稅法的四種行為時，我設計了一個情景劇的教學情境，學生主動參與其中，并展示自己課前的小情景劇，其他同學觀賞的同時歸納總結了四種違法稅法的行為。不僅讓他們對這節(jié)課產生了興趣，更形象直觀地表現了所要學習的內容。案例設計要恰到好處課堂教學中，教師要善于引入身邊的事、名人事跡、時事政治等學生感興趣的話題，讓所舉事例與教學內容能夠聯系的恰到好處。教學中教師會經常用到案例設計，舉出好的例子，才能讓學生更好的理解所學知識點。我在講《國家財政》時，在講“國家財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障”這個知識點時，我采用了國家近年來為增加農民收入的一些政策，這些政策學生既知道又感興趣，集中了學生的注意力，而且極大地調動了學生學習的興趣，從而更好的理解此知識點。做好課堂問題的設計學起于思，思源于疑。教師在課前要針對本節(jié)課教學內容認真設計課堂問題，做到精、準、變的同時要難易適中。不做無謂的提問，對問題的設置要合理有效，例如不要總問是不是，對不對一些對學生來說覺得冗長、枯燥的問題，要使問題有新意，挑起學生對解答問題的好奇心和興趣，從而達到讓他們主動找尋問題答案的目的。如我在講《企業(yè)的經營》時，提出一個問題：假如你是一個企業(yè)的總經理，你如何使自己的企業(yè)走向成功？學生看到這個問題后，覺得很有發(fā)揮的空間，大膽提出自己的看法，課堂氣氛活躍，教學效果良好。二、做到導課生動有趣良好的開端是成功的一半，精彩有趣活潑的導入不僅能使學生很快進入角色，積極投入到學習中去，集中學生的思維，而且能啟發(fā)學生的學習動機和學習情緒。這就要求教師在課前備好課，創(chuàng)造出一個有特色的別出心裁的導入。通常我使用的導入方法有：歌曲、小品導入法、寓言故事導入法、游戲導入法、漫畫導入法、時事導入法等。例如我在講《新時代的勞動者》時，用了趙本山和范圍的勞動最美的小品這段視頻，讓學生能夠感受到勞動最光榮，引發(fā)對新時代勞動者的好奇心和興趣。三、消除形式主義，真正做到師生互動轉變教師授課的傳統觀念，課堂的主體由教師轉變?yōu)閷W生。教師只起引導的作用，充分挖掘學生的潛能，讓學生和